作爲一名教職工，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的簡單的計算教案，歡迎閱讀與收藏。
簡單的計算教案1
教學目標
1、初步學會計算一日以內經過的時間。
2、能夠認識時間與時刻的區別。
教學重點
區別時間與時刻。
教學難點
計算一日以內經過的時間。
教具準備
課件
教學過程
一、學前準備
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少時？
（2）17時是下午幾時？22時40分是晚上幾時幾分？
2、用24時計時法表示下面的時刻。
晚上11時是（）時中午12時是（）時
上午8時是（）時下午3時是（）時
二、探究新知
1、創設談話情景。
（1）瞭解學生外出旅遊所乘坐的交通工具。
（2）出示一張火車票和汽車票。
（3）觀察車票上的時間，你發現了什麼？
2、學習教材第84頁例3.
（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
（2）說明：火車9:00出發，下午6點到達奶奶家。
（3）提問：你能回答中途經過多長時間嗎？
教師：怎樣來計算經過的時間呢？
探究方法。
（1）直接在鐘錶上數一數。
用鐘錶來表示兩個時間。
通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時。
（2）用計算的方法。
教師：這兩個時間的表示方法不同，能直接計算嗎？
引導學生回答。表示方法不同，不能直接計算，要把時間都轉化成24時計時法。
將下午6點轉化成24時計時法，即18時，用到達時刻減去開車時刻就是所經過的時間。
18-9=9（小時）
三、課堂作業新設計
1、教材第85頁練習十八的第3題。
（1）讀題，理解題意。
（2）提問：題中給我們的是什麼計時法？
（3）集體交流解題思路。
（4）教師鼓勵不同的解題思路。
2、在括號裏填上適當的數。
（1）陽陽晚上9時睡覺，第二天早上6時起牀，她一共睡了（）小時。
（2）課外小組14:30開始活動，經過1小時20分結束，結束時間是（）時（）分。
3、觀察下表，計算出火車運行的時間並填在表中。
車次始發站開點終點站到點運行時間
711北京10:22瀋陽北當天19:29
721北京18:00上海第二天8:00
T42西安17:48北京第二天7:23
4、一場排球賽，從19時30分開始，進行了155分鐘。比賽什麼時候結束？
（1）讀題，理解題意。
（2）分析數量關係。
（3）提問：怎樣看着155分鐘？（要先把經過時間155分鐘改寫成2時35分）
（4）學生獨立解答。
四、思維訓練
教材第85頁練習十八的第4題。
（1）課件演示，出示春風飯館的營業時間。
（2）提問：營業牌上用的是什麼計時法？
（3）小組交流解題策略。
（4）集體交流，課件演示。
簡單的計算教案2
教學內容：時間的計算的鞏固練習。
教學目標：
1、 結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活的進行有關計算。
2、進一步感知和體驗時間，養成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、 進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步養成獨立安排時間的習慣。
教學重點：經過時間的計算方法。
教學難點：合理安排時間。
教具準備：課件
教學過程：
一、創設情景。
師：“時間就是金錢”你是怎麼理解的？
生：
師：同學們，當你揹着小書包，高高興興來到學校的時候，一天的學習生活就開始了。那麼，你計算過每天在學校裏的時間有多長嗎？帶着這個問題，以4人小組爲單位，動腦筋想一想，算一算，比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。
生：小組討論完成，並彙報。（說出怎樣算出來的）
二、複習舊知並拓展。
1、複習舊知。
出示課件1——小明起牀，上學，到校，上課，下課，放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息，並說出來。教師板書。
起牀：7：00
上學：7：30
到校：7：45
第一節上課：8：20
第一節下課：9：00
放學：12：00
小組內任選兩個時間段進行計算，並彙報本組算得的什麼和計算結果。（說出計算方法）
有同學選起牀到第一節下課有好長時間，如沒有，教師出示課件叫學生試着計算。
板書9：00-7：00=2（小時）
師：爲什麼這裏用小時不用時？
師：2小時有多少分？ （120分）怎樣知道的？所以這裏的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2（現在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風車節目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時刻。（請學生上來演示）
師：有誰知道大風車節目開始的時間？（鼓勵表揚知道的同學，建議同學們把自己喜歡的節目開始和結束的時間記下來）。
板書：回到家的時間：5：10
大風車節目開始的時間：5：27
師：能趕上看嗎？
三、團結協作。
同學們喜歡郊遊嗎？讓我們以小組爲單位設計一份郊遊的活動時間安排，好嗎？比比看那個小組設計的最合理。
小組彙報。
四課堂.
師:這節課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)
四、課後作業。
觀察郵政局的營業時間。
簡單的計算教案3
教學建議
一、重點、難點分析
本節教學的重點是會用計算器進行數的加、減、乘、除、乘方運算;難點是用交換鍵輸入數字.關鍵是掌握計算器功能鍵的用法.
二、知識結構
三、教法建議
這一小節的教學需要注意：
1.目前在國內市場上，能見到的科學計算器的型號很多，這些計算器的功能基本相同，在面板的設計與使用方法上大同小異，因此如學生已有了某種型號的科學計算器，不宜要求學生再買學校決定集體選用的某種型號的科學計算器(例如教科書上介紹的CZ1206型科學計算器).教學時宜突出這類計算器的共性，並注意對擁有不同型號計算器的學生的個別教學.
2.對計算器的介紹應隨着知識的學習逐步進行.
在本章裏，只要求學生會用它進行五種代數計算，而其他計算可暫不涉及.關於計算器的使用說明書，由於涉及的知識過多，編排上與教材上的知識學習順序不同，不易讀懂，可讓學生暫時不讀.
3.教科書上的前5個例題，主要涉及數的四則運算，在安排上由簡到繁.例1是兩位數的加法，說明如何輸入一個數據：例2是三位數的減法，出現了運算結果爲負數的情況;例3是帶有小數的乘法運算，說明如何輸入一個小數;例4是小數除法運算，涉及負數參與運算的情況;例5是加乘混合運算，說明計算錯也能先乘除後加減.
教學設計示例
教學目的：
1.瞭解計算器的性能，並會操作和使用;
2.會用計算器求數的平方根;
重點：用計算器進行數的加、減、乘、除、乘方和開方的計算;
難點：乘方和開方運算;
教學過程：
1.計算器的使用介紹(科學計算器)
2.用計算器進行加、減、乘、除、乘方、開方運算
例1用計算器求下列各式的值.
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)
解(1)
∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25
(2)
∴51.7×(-7.2)=-372.24
說明輸入數據時，按鍵順序與寫這個數據的順序完全相同，但輸入負數時，符號轉換鍵要放在數據之後鍵入.
例2用計算器計算(精確到0.001)
解(1)
∴(-0.45)5≈-0.018
(2)按鍵/顯示
說明不同的計算器，顯示器所能顯示的數的數位不盡相同，一般地最多能顯示10個位數，如果題目沒有給出特別要求，計算結果就保留4個有效數字.
例3用計算器求值
(1)(-6)2 (2)-62
解
隨堂練習
用計算器求值
1.9.2×3+10.2 2.(-2.35)×(-0.46)
答案3.141.670;4.-8.0095.7.617
簡單的計算教案4
教學內容：
教科書第99頁~100頁
教學目標：
1、使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。
2、在理解分數意義的基礎上，使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。
3、培養學生自主學習的精神，動手操作能力和解決問題的能力。
重點難點：
1、同分母分數加減。
2、整數1減幾分之幾的分數減法。
教具、學具準備：
西瓜圖片，圓片，方格卡片
教學過程：
一、課前練習
1、填空
3/4裏有（）個1/42/5裏有（）個1/5
4/8裏有（）個1/85/9裏有（）個1/9
二、創設情境，引入新課題
展示情境圖內容，讓學生觀察，提問：你看到了什麼？
你想提出什麼數學問題？
根據學生的回答引出課題：分數的簡單計算，板書課題
三、探索新知
1、教學分數的加法
1）讓學生藉助學具計算：2/8+1/8
2）學生交流
請學生說出計算的方法
3）教師用教具演示2/8+1/8的過程。
讓學生理解分數加法的算理。
2、教學分數的減法
1）用教具演示從5/6裏減去2/6的過程
2）讓學生說出教師演示的過程
3）讓學生根據教師演示的過程列出算式
4）提問：5/6表示幾個1/6？
2/6表示幾個1/6？
5）引導學生說出算理並計算
3、教學例3
1）出示1個圓片
整個圓可以用幾表示？用分數表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學生說一說演示的意思。
4）學生根據演示列出算式1-1/4=
5）讓學生計算
6）全班交流
請學生說出計算過程
4、學生先探討，然後師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。
5、練習
教科書第100頁的1、2題
四、作業
教科書第101頁的1、2題
五、課堂小結：
今天我們一起研究了簡單的分數加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應仔細。
簡單的計算教案5
一、創設情景，激趣導入
談話：小朋你們喜歡過星期天嗎？誰願意給大家說說每個星期天你都是怎麼安排的？（學生先在小組內交流，再指名回答）
師：我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？
多媒體顯示明明星期天的時間安排。
7：10-7：30起牀、刷牙、洗臉；
7：40-8：20早鍛鍊；
8：30-9：00吃早飯
9：00-11：00看書、做作業
……
3、看了剛纔明明星期天的時間安排，你知道了什麼？你是怎麼知道的？你還想知道什麼？
（①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因爲從8：00-8：30經過了30分鐘，就是半個小時
②我還想知道明明做什麼事情用的時間最長？）
……
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
（1）分組學習。
（2）集體交流。
說說學習過程中遇到哪些困難？
學生提出問題，教師隨即進行教學。
2、根據學生的提問順序學習時間的計算。
從整時到整時經過時間的計算。
（1）學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。
（2）交流計算方法：11時-9時=2小時
經過時間是幾十分鐘的時間計算。
（1）明明從7：40到8：20進行早鍛鍊用了多少時間呢？
出示線段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看鍛鍊開始的時間和結束的時間，線段圖塗色部分表示早鍛鍊的時間。
談話：從圖上看一看，從7時分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛鍊幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
（2）你還能用別的方法計算出明明早鍛鍊的時間嗎？（7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）
（3）練習：
找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎麼算的？
三、綜合練習、鞏固深化。
1、多媒體出示：麥當勞和新華書店的營業時間。
遊戲：“我當小小營業員”
二名小小營業員分別介紹：顧客朋友們，我們店服務一流，只要大家有問題或有困難，我們會一一回答，儘量滿足大家的要求。我們店的營業時間是………………你知道我們商店一天的營業時間嗎？
學生計算。
師：大家在計算過程中有沒有遇到什麼問題，可以提出來，我們的小小營業員會幫你解答的.。
學生提問，小小營業員解答。
（1）學生嘗試練習，交流計算方法。
（2）教師板書：20：30-9：30=11小時（分鐘部分相減，小時部分相減）。
2、多媒體出示：想想做做3
師：看，誰來了？郵遞員叔叔來取信了，又要把信件送到千家萬戶。郵遞員叔叔每天要取幾次信呢？多辛苦呀！那你知道……
學生獨立練習，小組交流自己的結果。
全班交流。
3、多媒體：火車
師：聽，什麼聲音？
這是一輛從上海開往北京的旅遊列車，你們想不想乘上這輛列車？
那讓我們一起乘上列車，去北京旅遊吧！
（1）小小列車員作簡單介紹
學生分工合作完成。
交流。
（2）顯示53頁節目預報內容。
小小播音員介紹：…………………………
小組合作：在小組中自由提問（有關時間計算的內容），小組內同學逐個解答。
交流。
（3）小結歸納時間計算的一般方法。
4、師：小朋友們，時間與我們的生活關係非常密切，所以珍惜時間，學會合理安排時間非常重要。
（1）說說你是每天晚上是什麼時候睡覺？第二天早晨是什麼時候起牀的？
算一下你每天的睡覺時間是多少？
（2）交流計算方法：先算晚上8時~晚上12時所經過的時間，再算出（晚上12時）0時—早上6時所經過的時間，再把這兩部分時間加起來就是休息的時間……
師：小學生每天應至少保持多長時間的睡眠呢？你符合標準嗎？
不符合的同學回去重新安排一下你的作息時間，我們要保持足夠的睡眠時間，第二天才會精力充沛。
（3）通過對一些經過時間計算的學習，你想對大家說些什麼嗎？
四、知識延伸，課外實踐。
1、小結：這節課我們學習了什麼本領？
2、看來我們已經瞭解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？
顯示55頁“你知道嗎”的內容。
師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問）
其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。
3、佈置作業。
（1）收集有關時間的知識。
（2）用24時記時法爲自己設計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。
簡單的計算教案6
一、教學目標
（一）知識與技能
掌握同分母分數的簡單加、減計算方法。
（二）過程與方法
通過直觀操作，理解簡單分數加、減法的算理，發展學生的思維能力。
（三）情感態度與價值觀
滲透數形結合的思想，進一步發展學生的數感。
二、教學重難點
教學重點：利用幾何直觀，使學生會計算簡單的同分母分數加、減法。
教學難點：理解簡單的同分母分數加、減法的算理。
三、教學過程
（一）複習舊知，引入新課
1．讓學生任意說說想到的分數，師隨機板書這些分數。
2．根據板書，讓學生說一說這些分數裏分別包含幾個幾分之一。
【設計意圖】由學生之前已經學過有關分數的知識引入新課，不僅進行了有效的複習，而且由問題引發學生猜測推想,滲透新課所要運用的知識,爲探究新知打下基礎。
（二）動手操作，探索交流
1．提出問題
（1）出示分西瓜的情境圖。
將一個西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。
（2）從上面的圖中，你知道了什麼？（引導學生用數學語言描述：哥哥吃了西瓜的人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片，弟弟吃了人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第2張）
（3）根據這兩個信息，你能提出什麼數學問題？
（預設）問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個西瓜的幾分之幾？
問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
問題3：西瓜還剩下幾分之幾？
……
2．探究同分母分數的加法
（1）教師有意識地選擇第1個問題，要求學生列出算式。
（2）同桌討論：人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第5張+人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第6張等於多少？
（3）操作驗證答案。
如果出現人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第9張這種答案，教師不忙於下結論，而再詢問：有不同的答案嗎？
如果出現人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第11張這種答案，要追問：你是怎樣想的？
集體驗證：
（預設）方法1：把○平均折成8份，先塗了2份，又塗了1份，合起來塗了3份，也就是；
方法2：人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第13張是2個人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第14張，2個 人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第15張加1個 人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第16張是3個人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第17張，也就是人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第18張……
在學生交流的同時，教師用進行示範。
（4）引導辨析：人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第25張+人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第26張的結果爲什麼不是人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第27張？
【設計意圖】在教學同分母分數的加法時出現了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據分數的意義從抽象的加法關係進行分析的。顯然，讓學生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時,要發揮好教師的引導作用，並給學生足夠的時間去思考、比較，不要急於在此時的教學中就把學生的思路統一起來，可以在後面的練習中進一步引導學生對兩種方法進行比較、優化。
2．探究同分母分數減法
（1）觀察：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？
（2）猜一猜：人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第31張－人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第32張等於多少？
（3）小組討論：人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第35張－人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第36張等於多少？
（4）彙報算法，思路可能有：
方法1；把一個西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第39張；
方法2：2個人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第41張減掉1個人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第42張還剩1個人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第43張，也就是人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第44張；
……
教師結合學生的回答用演示計算的過程。
（5）討論：爸爸吃了人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第49張,同學們想想，他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結果表示？（1，人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第50張）
【設計意圖】通過“他們一家人共吃了這個西瓜的幾分之幾？”這一問題的討論，既鞏固練習了前面的分數加法，又爲後面學生自學1減幾分之幾這一環節中對於“1”的理解做好了鋪墊。
3．探究1減幾分之幾
（1）自學第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。
（2）彙報交流時讓學生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的？
（3）“1”還可以看成分母是幾的分數？請寫出幾個。
（4）鞏固練習（指名讓學生板演）
1－人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第53張 1－人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第54張 1－人教版三年級數學上冊《分數的簡單計算》教學設計教案的圖片 第55張
計算並思考，這幾道題中的1分別應該看作多少來計算？
【設計意圖】通過練習讓學生明確:1在不同的算式中表示的分數不同,意義亦不同。
（三）課堂練習，鞏固新知
（1）完成第97頁“做一做”第1、2、3題。
（2）完成練習二十一第1、2題。
【設計意圖】檢查教學效果，瞭解學生掌握知識的情況，從而對自己的教學活動進行相應的調整，以達到預期的教學目標，爲組織後續教學打下基礎。
（四）全課總結，昇華新認識
（1）通過這節課的學習，你有哪些收穫？
（2）在計算同分母分數加減法時，你是怎樣計算的？
簡單的計算教案7
課題：簡單的土石方計算
教學目標：
1、結合具體事例，經歷認識“方”並解決土石方計算問題的過程。
2、瞭解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現實問題。
3、在綜合運用所學知識解決現實問題的過程中，感受數學在生活中的廣泛應用，培養數學應用意識。
教學重點：
熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。
教學難點：
長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。
教學過程：
一、巧設情境，激趣引思。
同學們，前面幾節課我們學習了體積的有關內容，請大家思考以下問題。
（1）什麼是體積？體積的單位有哪些？它們之間的進率是多少？
（2）怎樣求長方體的體積？正方體的體積，長方體和正方體體積計算的統一公式是什麼？
（3）學生分組討論，指名回答問題。
這節課我們運用體積的有關知識，解決實際生活中的問題
二、自主互動，探究新知。
課件出示例題1：讓學生讀題，討論：挖出的土與地窖的體積有什麼關係？ 讓學生嘗試解決問題 交流計算的結果。
教師介紹“方”，讓學生用方描述挖出的土。
課件出示例題及攔河壩的和示意圖。
讓學生觀察，問：你知道了哪些信息？ 師幫助學生理解題意。
怎樣計算攔河壩的體積？爲什麼這樣計算？ 使學生知道：攔河壩的體積=底面積×高。
讓學生嘗試解決問題，並交流計算的方法和結果。
三、應用拓展，反思交流。
1、應用：
(1)試一試 幫助學生弄清圖意，然後鼓勵學生提出問題，師生合作解決。
(2)練一練 第1、2題，幫助學生理解題中的事物和信息，再獨立完成。
第3、4題，讓學生先說一說，要解決問題，先要求出什麼？
2、拓展：
練一練5 板書設計：
簡單的土石方計算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長 答：要挖出4.8立方米的土。
橫截面的面積：（8＋3）×4÷2=22（平方米） 土石體積：22×50=1100（立方米） 答：修這個攔河壩一共需要土石1100立方米。
簡單的計算教案8
教學目標：
1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算，進一步掌握計算經過時間的方法。
2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。
教學重點：計算經過時間的思路與方法。
教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。
教學對策：藉助直觀的線段圖或鐘面圖，幫助學生理解。
教學過程設計： 一、解決實際問題
1、p54（2）
（1）看圖理解題意。
（2）先估計哪個商店的營業時間長，再計算實際營業的時間，驗證自己的估計是否正確。
1）百貨商店：9：30到20：30是11小時。
2）快餐店：6：00到9：00是3小時，中午11：00到1：00是2小時，下午5：00到8：00是3小時，合起來是8小時。
3）超市：週一至週五8：00到22：00是14小時，週六至週日9：00到23：00也是14小時。
（3）比較哪個商店營業時間比較長。
2、p54（3）
（1）看圖理解題意。
（2）獨立思考
（3）同桌交流
（4）集體交流，說明計算時間的方法。
3、完成p54（4）
看圖理解題意。
思考解決方法。
有兩種方法：
（1）先算第一天的時間晚上8時到晚上12時是4小時，再算第二天的時間凌晨0時到清晨6時是6小時，合起來是10小時。
（2）也可以假設從第一天晚上8時睡到第二天早上8時，共睡了12小時，再減去2小時，是10小時。
4、完成p59（5）
（1）看懂火車時刻表，弄清到達和出發的時刻，明確“運行”和“停靠”的含義。
（2）再計算第1、2小題的經過時間。
（3）學生根據運行時刻表，自己提問，自己解決實際問題。
（4）交流各自的問題。
二、介紹數學史料
1、自己閱讀第55頁上的數學史料。
2、佈置課外學習任務：上網或到課外書上查找相應的時間知識。
板書設計：
經過的時間
還可以這樣算：
9時50分 9時30分
－ 7時30分 － 7時50分
2時20分 1時40分
課前思考：
由於《簡單的時間計算》這部分內容對於學生來說比較困難，所以分2課時進行教授，本課時主要是練習鞏固。通過解決一些求經過時間的簡單方法問題，幫助學生鞏固計算經過時間的方法。其中，第5題最後還提出“你還能知道些什麼”的問題，引導學生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學生的問題意識，發展數學思考能力。本課要鼓勵學生從不同渠道去尋找答案，讓學生了解更多的有關時間的知識，激發他們的探究的興趣。
課後反思：
由於學習內容和學生的學習情況，計算經過的時間分成兩課時完成，第1課時，學生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學習起來相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時間也較長，學生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學生用自己理解、喜歡的方法進行計算經過的時間。如從晚上8時到第二天早上6時中間的時間計算，學生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車時刻表這一題，從14：20——16：10，學生在多次練習中，逐漸能將方法領悟，這時，我立即出現兩題類似的計算經過時間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過比較，學生能就我們總結的方法進行運用和消化，效果很好。當然，學生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個別學生還是覺得內容比較抽象，很難計算經過的時間。另外，普通記時法和24時記時法，學生還有待於進一步認識，知識之間的聯繫還不夠清晰，不經意間就產生錯誤，如出現下午15時15分這種類似的情況。
簡單的計算教案9
設計說明
本節課所學的知識與前面相比要稍顯複雜和陌生一些，學生在剛剛接觸時肯定會覺得摸不着頭腦，難以理解。考慮到這樣的學情，教學時要注重下面幾點：
1.從直觀到抽象，突出過程的指導。
學生在本節課第一次接觸單位不同的兩個數量間的計算，在接受上可能有一定的困難。教學時應細緻地指導計算過程，並逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，讓學生在充分理解的基礎上掌握計算方法。
2.先換算，再運算，突出單位的統一。
不同單位的量進行計算，只有單位相同時，才能直接相加、減，這就需要在計算過程中根據情況進行單位的換算。在教學過程中，通過適當的引導讓學生充分認識到這一點，使學生產生統一單位的意識，從而提高學生解決問題的能力。
3.關注思維過程，指導學生有序思考。
本節課要解決的問題的數量關係簡單，數據小，學生很容易找到答案。在教學中，把重點放在展示學生思維過程這一環節，使學生明白解決問題有不同的策略：嘗試、調整、有序羅列，從而爲學生以後的學習打下良好的基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學生準備 人民幣票樣
教學過程
⊙複習導入
1.出示前兩節課所認識的人民幣讓學生辨認。
2.填空。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
設計意圖：通過簡單的知識回顧，喚起學生已有的知識經驗，爲學習新知做好鋪墊。
⊙探索新知
1.教學例5。
（1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學生說出這是多少錢。
（學生思考後回答是1元2角）
（2）教師提問：1元2角等於多少角？
（學生先借助自己擺的學具“1元2角”進行操作和思考，再互相交流）
（3）教師進一步提問：不擺學具，怎樣解決1元2角等於多少角？引導學生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等於12角。
（4）引導學生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學生理解10角是1元，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。
（5）學生獨立完成教材57頁1題。
2.教學例6。
（1）出示例6中的5種氣球，並標出5種氣球的單價。
（2）引導學生根據課件提出有價值的數學問題。
教師根據學生的回答，出示有代表性的問題：
①買一個圓形氣球和一個心形氣球，需要多少錢？
②一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢？
③買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球，需要多少錢？
（3）學生以小組爲單位進行討論，得出解決問題的方法。
（4）學生彙報。
預設
生1：①題中一個圓形氣球5角，一個心形氣球8角。要求買一個圓形氣球和一個心形氣球需要多少錢，用加法計算，列式爲5＋8＝13（角），也就是1元3角。
生2：②題要求一個笑臉氣球比一個花朵氣球貴多少錢，就是求1元比6角多多少，因爲1元＝10角，所以10－6＝4（角）。
生3：③題要求買一個笑臉氣球和一個蛇形氣球需要多少錢，就是求1元和3元1角合起來是多少錢，列式爲1元＋3元1角，因爲1元和3元合起來是4元，再加上1角，所以得數是4元1角。
（5）學生獨立完成教材57頁2題。
簡單的計算教案10
一、教學目標
（一）知識與技能
初步理解時間和時刻的意義，會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。
（二）過程與方法
在自主探究計算簡單的經過時間過程中，初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，進一步發展學生的推理能力和解決問題的能力。
（三）情感態度和價值觀
體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀念，體會合理安排時間的重要性，養成珍惜時間的良好好習慣。
二、教學重難點
教學重點：會計算簡單的經過時間，加深學生對24時計時法的認識。
教學難點：理解計算經過時間方法的原理。
三、教學準備
課件、鐘面。
四、教學過程
（一）創設情境，提出問題
課件出示情境圖：
教師：從情境圖中，你瞭解了哪些信息？
學生彙報交流。
教師：根據信息你能提出數學問題嗎？
預設：到奶奶家要坐多長時間的火車？
教師：這個問題怎麼解決呢？這就是這節課我們要學習的計算簡單的經過時間。
（板書：計算簡單的經過時間）
【設計意圖】創設與學生的實際生活緊密相關的情境，讓學生直觀地感受到了時間與人們的生活密不可分，讓學生有親切感，並對學生的學習起到有效的支撐和促進作用。
（二）自主探究，尋找策略
1、學生獨立思考，尋找解決問題的辦法。
教師：解決這個問題，你有什麼好辦法嗎？
2、小組討論交流。
教師：和同學說一說你是用什麼辦法解決問題的。
3、全班彙報。
請各小組派代表向全班彙報。
預設：
（1）在鐘面上通過撥針的方法，數出到奶奶家要坐9小時的火車。（操作演示）
（2）利用普通計時法分段計算。先求出上午坐火車的時間，再加上下午坐火車的時間。即：12－9＝3（小時），3＋6＝9（小時）。
簡單的計算教案11
教學目標:
1、通過學生的動手探究讓學生理解同分母分數的加減法的算理,掌握同分母分數加減法的計算方法。
2、能根據具體情況將“1”轉化成幾分之幾進行靈活計算。
3、通過情境教學讓學生感受數學與生活的聯繫。
4、培養學生的抽象概括和邏輯推理能力。
5、在解決問題的過程中逐步培養學生合作交流、動手操作的能力，提高學習數學的信心。
教學重點：同分母分數加減法和1減幾分之幾的算理。
教學難點：1減幾分之幾的算理和算法。
教學準備：長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。
過程：
一、複習：黃老師知道
裏面有（）個裏面有（）個5個是也是（）
1裏面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？
二、教學例1：
1、爲了鼓勵大家，黃老師準備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什麼方法算？（加法）
2、板書：+，（邊說邊寫：用小明分得的加上小紅分得的，就得到他兩一共分得了幾分之幾。這就是我們今天要學的——分數的簡單計算（板書課題）一起讀——
3、那分數的加法是怎樣計算的呢？請你看圖回答我的問題：裏面有幾個？（板書3個）；裏面有幾個？(板書2個)；那3個和2個合起來就是幾個？（板書5個）；5個就是幾？（）所以+=（板書=，簡單地教書寫：小朋友注意看我們在寫分數加法算式的時候，要把所有的分數線和符號都寫在一條直線上）。好了，誰能說一說+是怎麼得到的？
引導生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學生說了）
師：對！說的好！
4、真能幹！
練習1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎麼想的？（說得真好！表揚他！）請大家把答案填在書上。
出示練習2：+=（+等於多少？你怎麼想？跟同桌說一說。請一生說）
出示練習3：+=+=（這兩道題業本上）（請生說，用分數單位說）
5、：觀察第一道算式：我們發現這兩個加數它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分數相加（課件板書：分母相同的分數相加）。
師：再看第一題：在計算的過程中什麼數是不變的？（分母）（板書分母不變）哪個數在變呢？（分子）是怎樣變的？（分子要相加）（板書分子相加）。比如說……
師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分數加法的計算方法，以後就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。
6、示意黑板:根據這個方法，這道題我們就可以直接用3+2=5，分母不變照寫，等於。快不快呀？
7、鞏固練習：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結果，來，開開小火車咱們比一比！
卡片出示：+=+=+=+=
+=+=+=+=+=
（第一題+=算得這麼快，說說你是怎麼想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）
三、教學減法：
1、剛纔小朋友都能很快地算出得數，你們學得真棒！（給自己掌聲！）那老師想問了，小明得巧克力的，小紅得了巧克力的，誰得的多呀？（小明）那小明比小紅多得幾分之幾呢？（板書：小明比小紅多得幾分之幾？）用什麼方法來算？（減法）幾減幾呢？
2、板書—=猜猜看它的結果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎麼想的？）
生：3-2=1所以就等於。
師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）
生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。
師：你真能幹！還有誰想說？（再說一遍）
師：小朋友真能幹（板書3個減2個就是），會用加法的思路來考慮減法，驗證這個得數（板書得數），（前面那位小朋友的猜想也很大膽）要搞好學習就要像這樣——善於思考、大膽嘗試！能做到這些，以後的科學家就是你們了！那現在發揮你們的聰明才智根據加法的計算方法出減法的計算方法，誰能做到？
引導生說：分母相同的分數相減，分母不變，分子相減。（你真能幹！板書算法，大家一起跟他讀——）
3、練習1卡片出示：—=（這道題等於幾？你是怎麼想的？）（說算理的，再引導說算法：還可以怎麼想？）
出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。
練習2卡片出示：—=—=—=—=
（一組一題不要求說算理，讀：—=。）
4、說到最後一題—=時，問還可以寫成1，那我把這道題改成1-師：“1”是一個整體，瞧！我用這個圓表示它，要減去它的，首先要把這個圓平均分成——4份，（出示平均分成4份的圓）就得到了4個，4個就是。（板書1可以看作4個，就是。讀一遍）邊說邊寫：在寫的時候，我們先把這個1寫成再寫減然後計算等於。指着算式講：現在誰能告訴我，爲什麼要把“1”看成
簡單的計算教案12
教學目標
1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
3．培養社會交往和社會實踐能力
4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，並知道愛惜人民幣。
教學內容
教科書第50頁。
教具、學具準備
多媒體課件、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。
教學設計
設境激趣聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質地分爲哪兩類？
1元＝（）角1角＝（）分
1張2角可以換（）個1角
教師給予鼓勵。[運用多媒體課件，聲像並茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。]
情景對話（出示課件）
聰聰、明明，你拿那麼多的硬幣幹嗎去啊？明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那麼多，要是丟一個，怎麼辦啊？
明明：那怎麼辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
[激發學生的興趣和求知慾，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。]
過渡進入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什麼好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角
生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
[通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發表不同的見解，體現了數學的簡潔美，並體現了實用性。]
2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示課件）
3元8角＝（）角
26角＝（）元（）角……
師：你是怎麼想的？
3．換錢遊戲：小組四人利用學具互換。
[通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。]
4．師：現在，明明拿着換好的錢走進了“大張量販”。
（課件出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什麼困難了？誰來幫幫他？
學生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
（課件出示）
本子0.50元8角
墨水3.00元1元2角
書包35.90元9角
尺子1.20元5角
橡皮0.90元3元
鉛筆0.80元35元9角
5．師：你們看，聰聰也來了。
（課件錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿着我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角+5角＝13角＝1元3角
1元2角+9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：爲什麼把20角換成2元？答案（略）
（課件錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10-3＝7元
6．小結：以學生爲主，教師給予補充
7．出示課題──簡單的計算
實踐活動
（課件）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
[讓學生從已知和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源於生活，又服務於生活。活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。]
小結
（課件）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
簡單的計算教案13
教學目標：
1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，並知道愛惜人民幣。
教學重難點：
知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
教具、學具準備：
模擬人民幣，掛圖，物品
教學設計：
複習導入：
1、人民幣的單位有哪些？
2、按質地分辦哪兩類？
1元=（ ）角 1角=（ ）分
一張2角可以換（ ）個1角
講授新課
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？
（換錢）怎麼換？小組討論
可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角
請學生填空：3元8角=（ ）角 26角=（ ）元（ ）角
你是怎麼想的？
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本 1.50元 （問這1.50元是多少呢？）
對了，我們看到1.5元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.5元就是1元5角，這就是物品價格的表示方法
4、看其它文具的價格，把對應的用線連起來。
本子 0.50元 5角
墨水 3.00元 35元
書包 35.00元 7元8角
尺子 1.20元 3元
彩色筆 7.80元 1元2角
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
6、這就是我們今天要學習的內容：人民幣的簡單計算（板書）
實踐活動：
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
簡單的計算教案14
教學目標
1．知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。
2．知道物品價格的表示形式。
3．培養社會交往和社會實踐能力。
4．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，並知道愛惜人民幣。
教學內容
教科書第50頁。
教具、學具準備
多媒體、每個學生準備一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）、學習用具、玩具等。
教學設計
一、設境激趣
聰聰、明明，他們倆今天也來了，他們有一些問題想問問大家。
運用多媒體，聲像並茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事以故事激趣導入。
1．人民幣的單位有哪些？
2．按質地分爲哪兩類？
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
一張2角可以換（ ）個1角……
教師給予鼓勵。
二、情景對話
（出示）聰聰、明明，你拿那麼多的硬幣幹嗎去啊？
激發學生的興趣和求知慾，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使之感受到生活中處處有數學。
明明：我去買空尺子，我拿了12個一角。
聰聰：拿那麼多，要是丟一個，怎麼辦啊？
明明：那怎麼辦？小朋友們，你們能幫我嗎？
三、過渡進入新課
1．師：我們該怎樣幫明明呢？你們有什麼好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
生討論
生A：可以換兩張5角，一張兩角。
生B：還是多。可以用10個一角換1張1元，2個1角換1張2角。
明明：哦！原來12角＝1元2角，謝謝你們！
通過小組交流的學習方式，讓學生互相交流，大膽發表不同的見解，體現了數學的簡潔美，並體現了實用性。
2．我們幫明明解決了問題，聰聰也有一些問題需要我們幫忙。（出示）
3元8角＝（ ）角
26角＝（ ）元（ ）角……
師：你是怎麼想的？
3．換錢遊戲：小組四人利用學具互換。
通過實踐活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際。
4．師：現在，明明拿着換好的錢走進了“大張量販”。
（出示）尺子：1.20元
明明：這1.20元是多少呢？
師：明明又遇到什麼困難了？誰來幫幫他？
學生討論
生：1.20元就是1元2角
師：對了，我們看1.20元中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，右邊的第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角，這就是物品價格的表示方法。
師：看其他文具的價格，把對應的用線連起來。
（出示）
本子 0.50元 8角
墨水 3.00元 1元2角
書包 35.90元 9角
尺子 1.20元 5角
橡皮 0.90元 3元
鉛筆 0.80元 35元9角
5．師：你們看，聰聰也來了。
（錄音）聰聰：“聽說有一些小朋友上不起學，我就拿着我的零花錢也來買一些文具，送給他們。”買一枝鉛筆和一本本子用多少錢？一把尺子和一塊橡皮呢？小朋友，你們會算嗎？
師：誰來計算一下？
生：8角＋5角＝13角＝1元3角
1元2角＋9角＝21角＝2元1角
師：誰來說說是怎樣計算的？
師：爲什麼把20角換成2元？答案（略）
（錄音）聰聰：我用10元去買墨水，該怎樣呢？
生：10－3＝7元
6．小結：以學生爲主，教師給予補充
7．出示課題──簡單的計算
四、實踐活動
（）小朋友們，你們想用手中的錢去買一些禮物，一起送給遠方的小朋友嗎？
選四名售貨員，開始自由下位買。
讓學生從已知和生活經驗出發，給學生創設情境，讓學生明白數學源於生活，又服務於生活。活動過程中，體現了學生之間團結合作的精神。
五、小結
（）小朋友們，今天我跟你們學會了很多知識，你們可真棒！小朋友們再見！
生：聰聰、明明再見！
教學設計說明
簡單的計算這節課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關係的基礎上，以生活中的實際問題爲教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，本節課教學力圖體現以下幾個特點：
一、創設問題情境，激發學生的求知慾。
針對一年級學生的特點，本節課運用多媒體，聲像並茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知慾，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成爲他們迫切的需要。
二、自主探索，合作交流。
整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者。學生通過：擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，儘量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、遊戲中，輕鬆、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。
三、通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。
從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，並會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
專家評析
這節課的主要目標是在學生知道了人民幣間的換算的基礎上，會進行一些簡單的計算；瞭解商品價格的表示形式；培養學生樂於助人的精神。在教學中，本課通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶於故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。
一、注重趣味性
根據兒童爭強好勝，樂於助人的特點，教師充分利用現代教育手段，使兒童喜愛的人物在屏幕上亮相，做到繪形繪聲，從而激發學生的學習興趣。
二、突出實踐性
整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，教學環節環環相扣，都是爲了給學生創造機會，把所學知識運用到解決問題的實踐中去。
三、培養自主性
教師力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識。
執 教：河南省洛陽市安徽路小學 黃 源 李小萌
指導教師：河南省洛陽市安徽路小學 司津霞
評 析：洛陽市澗西區教育局 胡素梅
簡單的計算教案15
教學目標：
1、利用已學的24時記時法和生活中對經過時間的感受，探索簡單的時間計算方法。
2、在運用不同方法計算時間的過程中，體會簡單的時間計算在生活中的應用，建立時間觀 念，養成珍惜時間的好習慣。
3、進一步培養課外閱讀的興趣和多渠收集信息的能力。
教學重點：
計算經過時間的思路與方法。
教學難點：
計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少分鐘的問題。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？老師相信我們的星期天都過得很快樂！明明也有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？
2、小黑板出示明明星期天的時間安排。
7：10-7：30 起牀、刷牙、洗臉；
7：40-8：20 早鍛鍊；
8：30-9：00 吃早飯；
9：00-11：00 看書、做作業
3、看了剛纔明明星期天的時間安排，你知道了什麼？你是怎麼知道的？你還想知道什麼？
二、自主探究，尋找方法
1、談話：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少時間嗎？每個小組從中選出2件事情計算一下各用了多少時間。
（1）分組學習。
（2） 集體交流。
2、根據學生的提問順序學習時間的計算。 從整時到整時經過時間的計算。
（1）學生嘗試練習9：00-11：00明明看書、做作業所用的時間。
（2）交流計算方法：11時-9時=2小時。
3、經過時間是幾十分鐘的時間計算。
（1）明明從7：40到8：20進行早鍛鍊用了多少時間呢？ 出示線段圖。
師：7：00-8：00、8：00-9：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指早鍛鍊開始的時間和結束的時間，線段圖塗色部分表示早鍛鍊的時間。 談話：從圖上看一看，從7時40分到8時經過了多少分鐘？（20分）從8時到8時20分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（20+20=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛鍊幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。
（2）你還能用別的方法計算出明明早鍛鍊的時間嗎？（7：40-8：40用了一個小時，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1個小時，去掉多算的20分，就是40分。）
（3）練習： 找出明明的一天中做哪些事情也用了幾十分鐘？
你能用自己喜歡的方法計算出明明做這幾件事情用了幾十分鐘嗎？你是怎麼算的？
三、綜合練習，鞏固深化
1、想想做做1：圖書室的借書時間。 你知道圖書室每天的借書時間有多長嗎？ 學生計算。
（1）學生嘗試練習，交流計算方法。
（2）教師板書。
2、想想做做2。
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流。
3、想想做做3。
學生獨立練習，全班交流。
4、想想做做4。
（1）學生獨立完成。
（2）全班交流（讓學生說說是怎麼算的）
5、想想做做5。
（1）同桌交流。
（2）集體交流。
（3）小結歸納時間計算的一般方法。
四、知識延伸，課外實踐
1、小結：這節課我們學習了什麼本領？
2、看來我們已經瞭解了許多有關時間的知識，學會了簡單的時間計算方法，體會到了時間在我們生活中的重要性。你還想知道有關時間的其他知識嗎？ 讓學生閱讀書上第55頁“你知道嗎”的內容。
師：那你知道其他有關時間的知識嗎？（學生提問） 其實這些有關時間的知識很多很多，小朋友如果感興趣的話，可以從課外書、電視上和網絡中去搜集更多這方面的知識。
3、佈置作業。
（1）收集有關時間的知識。
（2）用24時記時法爲自己設計一天的作息時間表。
4、出示本課上課時間和下課時間，請學生用最快的速度計算出這節課的時間。
