一、 教學目標：
㈠知識和能力：
1、 通過閱讀分析，能理解這些人物的性格特徵；
㈡過程和方法：
1、通過邊看課文邊聽錄音瞭解課文大意；
2、通過重點賞析瞭解人物性格，學習人物描寫方法，把握文章主題；
3、觀看影片加深對課文的理解。
㈢情感態度和價值觀：
認識封建統治階級的罪惡和腐朽本質和封建社會必然崩潰的歷史發展趨勢。
二、教學設計：
㈠教學重點和難點：
1、 能抓住課文的有關語句，分析人物的性格特徵；
2、 多姿多彩的語言描寫藝術。
㈡教學用具：課件、錄音帶。
㈢教學課時：三課時
三、教學過程：
第一課時（初讀熟悉課文，理清林黛玉進賈府的行蹤）
1、 導入課文：
中國四大古典名著：即《紅樓夢》曹雪芹，《西遊記》吳承恩，《三國演義》羅貫中，《水滸傳》施耐庵。
2、作者簡介：
曹雪芹（約1715--1763），名霑，字夢阮，是號雪芹，清代卓越的小說家。曹雪芹的一生經歷了曹家由興盛到衰敗的過程，早年過着豪華的公子生活，晚年卻窮愁潦倒，賣字畫度日，生活於貧困之中。巨大的變故使其對社會有了深刻的認識，“披閱十載，增刪五次”，創作了我國古典小說中最偉大的現實主義作品《紅樓夢》。
3、 關於《紅樓夢》：
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古典小說的四大名著之一，也是我國古代小說中最傑出的現實主義作品，是一部具有高度思想性和藝術性的偉大作品，在我國文學史和世界文學史上都佔有重要的地位。
全書以寶黛愛情悲劇爲主線，通過描寫賈、王、史、薛四大家族的盛衰歷史，揭示了封建社揭露了封建統治的罪惡和腐朽，會必然滅亡的歷史以展趨勢。
本文選自《紅樓夢》故事的第三回《金陵起復賈雨村，榮國府收養林黛玉》，是全書的序幕組成部分之一。本文以林黛玉進賈府的一天行蹤爲線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批批重要人物，展現了賈府與衆不同，拉開了《紅樓夢》故事的帷幕。
4、看課文，聽錄音，瞭解大意。
5、重點字音。
翠幄Wò 敕造Chì 便宜biàn 憊懶bèi 放誕dàn
伺候cì 作揖yī 嫡親dí 狡黠xiá 杜撰zhuàn
內幃wéi 兩靨yè 忖度cǔn 阜盛fù
6、理清思路，分析情節鏈：
讓學生在閱讀課文之後，通過討論，找到情節鏈。在學生討論發言的基礎上，教師作如下的點撥：
本文的情節鏈是--林黛玉進賈府的一天的行蹤：
步步留心--進賈府大門--賈母的正房大院，見賈母--三個姐妹--不足之症--王熙鳳來了--已經放了月錢、找緞子--去大舅父、大舅母處--去榮禧堂二舅父、二舅母處--王夫人說賈寶玉--路過王熙鳳的住處--在賈母的後院正房用飯--林黛玉和賈寶玉相會--暫置碧紗櫥。
7、思考問題：
從本文，我們可以看到什麼？
①封建社會的不平等，賈府大富大路貴，窮奢極侈，令人驚訝眩目。他們自己不會創造財富，由大批奴僕和丫環爲之服務；
②在這個封建家庭中，實行的是封建專制，家長統治，由賈母一人說了算數，由賈母一人支配一切；
③ 在這個封建家庭中，封建的秩序扼殺個性，繁縟的禮儀使用權人活潑不得，空氣十分壓抑；
④但是我們也從中看到了這樣一點：這個封建社會已經在開始動搖了，寶玉的對封建社會的全部意識不迷信，並對這些封建秩序有所違拗，是反叛傾向的表現。
8、佈置練習：
要求學生在初步閱讀的基礎上掌握以上要點，並預期習重點的語段。
第二課時（重點賞析6至9自然段、13至14自然段）
1、 複習上節課的內容。
2、閱讀6至9自然段，分析王熙鳳的性格特徵。
①王熙鳳的感情變化線索是：先表恭維，後表同情，最後是表關心。
② 一見林黛玉，有這樣幾個動詞，十分引人注目：攜着、打諒、送至、 笑道、拭淚、轉悲爲喜、問。這些動詞十分鮮明地表現了她的虛情假面具意、和精明能幹。
③ 她對林黛玉說：“想要什麼吃的、什麼樣玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”這些話說明了什麼？（說明了王熙鳳既要討好老祖宗，又欲在黛玉和衆人面前表現自己在機房府的權勢大。）
④ 課文中還有這樣一段文字：“（王夫人）因又說道：‘該隨手拿出兩個（緞子）來給你妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿來吧，可別忘了。’熙鳳道：‘這倒是我先料着了，知道妹妹不過這兩日到的，我已經預備下了，等太太回去過了目好送過來。’王夫人一笑，點頭不語。”請問，當時王熙鳳爲什麼這麼說？王夫人爲什麼笑一笑，點頭不語？（王熙鳳在賈母面前要表示對黛玉關心異常，說‘早已事先想到’，以討取賈母的歡心。而王夫人明明知道王熙鳳當面撒謊，卻又賞識侄女機靈過人，口舌伶俐，哄得賈母歡喜。）
⑤把王熙鳳在這段文字 中的言辭和行動，歸納起來，可以看出王熙 鳳怎麼樣的性格特點？（有善於察言觀色和機變奉迎；善於討好機房母的性格特徵；喜歡弄權，以顯示自己的精明能幹；在賈府她威重令行，有敢於在賈母面前放誕無禮的地位。）
3、 閱讀13至14自然段，分析環境描寫。
學生閱讀內容，做書間筆記。要求學生弄清課文寫了些什麼內容，如何理解這些內容。找出那些不能理解的內容。然後學生分小組研究討論。
教師根據學生的學習研討情況，講解以下要點：
（1） 本段屬於環境描寫，是賈政和王夫人的住處：13段寫的是正室， 14段是王夫人時常居坐宴息是東邊的三間耳房。課文以榮禧堂爲重點，描寫了賈府的華貴的陳設。
（2） 這段文字--環境描寫的作用是：提示了賈府的社會地位和榮華寶貴。例如：匾是皇帝的御寶，大畫是表示對君王的忠心耿耿和尊敬。
（3） 這副對聯的意思中，我們可以瞭解了怎麼樣的內容？（與賈政來往的人，都是一些豪門貴族。）
（4） 我們從全文其它的描述中，還可以看到許多賈府的顯赫：如榮寧兩府門前的大石獅子，獸頭大門，華寇麗服的守人等等。
4、 學生預習下面的幾段課文，着重預習寶玉和黛玉兩人的性格特徵。
第三課時（分析寶、黛兩人的思想性格）
1、 學生分小組交流預習情況。
2、 教師根據學生的發言，作精要的重點分析指導。
⑴ 關於林黛玉的思想性格：
① “黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上也搭着半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。”--寫出了黛玉步步留心，時時在意的性格。
②在寶玉眼中的黛玉是： “兩彎似蹙非蹙罥眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閒靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竊，病如西子勝三分。” 這是側面描寫，此詩寫出了黛玉的內秀外美，體弱多病。在寶玉眼中，更是聰慧靈秀，多愁善感。
⑵關於寶玉的性格特徵：
① 在王夫人的口中，是個“混世魔王”。說明書寶玉的作爲，與封建社會的正統觀念相牴觸，與世俗格格不入。是封建社會的叛逆。
②黛玉眼中的寶玉：容貌中透露出多情、溫柔、敦厚。
③關於兩首《西江月》詞：指導的有關的要點是：
A、 共用四組對偶句。
B、 第一首刻劃了賈寶玉狂放不羈，對封建禮教的叛逆，對功名利祿的淡視，追求個
性的我有放。
C、 第二首是對寶玉性格的褒揚，同時也斥責了當時封建社會特別是貴族家庭的世俗
觀念。
D、 兩首詞運用了寓褒於貶的手法，塑造了寶玉這個封建叛逆的形象，並暗示封建制
度的滅亡是不可避免的。
E、 這兩首詞，對於讀者理解寶玉的形象和性格，理解全書有關寶玉的情節設置和展開，有極大的作用。
F、 詞中的“愁”和“恨”是寶玉欲求擺脫封建束縛而不得的苦悶心情的表現；“傻”和“狂”是寶玉痛苦中尋求新生活新理想，卻又找不到出路以致陷於的食性迷惘的種種情態的表現。
G、 這兩首詩寫出了寶玉不爲人理解的對封建社會的叛逆性格。
H、 潦倒不通世務，愚頑怕讀文章。”寫出了寶玉不願意讀孔孟的文章，被人看作是愚笨頑劣，說明書他不受封建思想的束縛，厭惡功名利祿。
I、 解釋“寄言紈絝與膏粱，莫效此兒形狀”。紈絝和膏粱，是借代用法。
J、 這兩首詩，似貶實褒，表面上用世俗的觀念批判寶玉，實際上他對封建社會叛逆
性的寫照。作者用正文反寫的方法，讚美寶玉。
3、小結。
4、作業：
⑴完成課練習。
⑵利用課外時間，閱讀《紅樓夢》全文。
長路茫茫
