在平凡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分爲小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編精心整理的辯論作文600字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
辯論作文600字 篇1
9月14日，我們實驗二小五(1)班首次舉行一場劍拔弩張、精彩絕倫的辯論賽。主題是：開卷是否有益？小辯手們爲了這場辯論賽都提前進行了精心的準備，雙方還不斷利用各種方法刺探“敵情”。
終於，辯論賽開始了！首先，正方主辯陶一興一開場就闡明瞭觀點：“我方認爲開卷是有的……”，她出口成章，先聲奪人，反方主辯賴張婧也不是等閒之輩，馬上擊：“我方認爲開卷未必有益，比如同樣一本破案小說，素質好的人可以提高思維，而有些素質差的人會從中學會作案手法，從而走上犯罪之路”。
攻辯環節，雙方激烈地脣槍舌劍，你來我往，但這還不是最精彩的，最精彩激烈的是自由攻辯環節，反方主辯賴張婧剛剛說：“低年級的小孩沒有自制力，萬一看了不健康的書籍怎麼辦？”陶一興馬上反駁道：“你看見過低年級的小孩獨自去圖書館看書嗎，這麼小大人會看着他們的……。雙方你來我往直到最後的總結陳詞。反方四辯林子涵語速飛快，同學們沉醉其中，還沒回過神來，比賽就結束了。
比賽結束後，吳老師給予經典的點評：反方，你們手裏還拿着稿子，這不是認爲開卷有益嗎？以此，讓我們明白一位優秀的辯手不僅要善於表達自己的`觀點，還要眼觀六路，耳聽八方，巧抓對方的漏點進行反駁，這纔是辯論賽最爲精彩的看點。
激烈的辯論賽過後，我們懂得了該怎麼用我們縝密的邏輯，真實的例證，清晰的表達讓對方心悅誠服，同時，我們對書的選擇，也有了新的看法。高爾基說：書籍是人類進步的階梯。吳老師爲我們的辯手和主持人們精心挑選了書籍作爲獎品，在吳老師優選的階梯上，我們將走得更高更遠。
這次辯論賽驚到了我，驚到了同學們，驚到了老師和家長。在吳老師的引領下，在書海里徜徉的我們，定能乘風破浪，直掛雲帆。
辯論作文600字 篇2
今天，我們開展了一次有關網絡利大或是弊大的別開生面的精彩的辯論會。
事先聽說要開展辯論會，我通過電腦、詢問父母、看報紙等途徑蒐集了大量的網絡弊大的資料。
在老師的主持下，辯論會開始了。我也有幸被選中發言，當然，作爲反方的一名辯手。
主持人首先說了幾句開場白：“如今，網絡是越來越發達了，那麼，網絡對於我們青少年，究竟是利大還是弊大呢？讓我們來辯論一下。”
正方先開始陳述觀點，辯手郭凱玥等人摩拳擦掌，早已按捺不住，一出口便口若懸河：“網絡可以幫助我們學習。我學第六單元的時候，對毛澤東還不是很熟悉。於是，我便上網查閱關於毛澤東的資料。通過查找，我瞭解了毛澤東。這說明，網絡對我們是有用的。”
我一聽，立馬胸有成竹，立即起來反駁：“13歲男孩陽陽在網上查閱資料，突然彈出一個遊戲窗口，很黃，很暴力。開始他有一些難爲情，但出於好奇，他打開了鏈接。他一看，就立刻迷戀在網絡中，學習一落千丈。”話音剛落，反方同學一片掌聲。我的心裏得意極了，覺得反方贏定了。
沒想到，這時，作爲旁觀者，倪明凱也有着自己的觀點與看法：“我覺得這不在於個人的意志不夠堅定，如果他不打開那個網頁，就不會沉迷其中了。”
聽到這裏，反方辯手畢英傑站起來義正詞嚴地說：“我認爲，是那些惡人利用網絡使那些自制力差的同學誤入了歧途，是不正確使用網絡所致。”陳小藝同學和他同感，可是全班的同學大笑不止。原來他倆被正方的觀點所渲染了，以至於說出了網絡利大的一個方面。
他們兩個的觀點使正方徹底贏了。我卻不服氣，認爲我的觀點沒有全部說出來。可是團隊精神要我承受住壓力。我只能承認正方贏了。
今天，我明白了一個道理：一個東西被製造出來而且經久不衰，只要好好使用，它的利就一定是大於弊的。我們要把它的利發揚光大，使它的弊隱藏起來，這樣，纔會讓它經久不衰。
辯論作文600字 篇3
人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”於是我們班就來了一次辯論會。
我們班由八個小組一分爲二分成正方和反方。各方先陳述自己的觀點，先是正方陳述：“書是人類的階梯，一些偉大的發明家都是多看書纔會做出這些偉大的發明，所以我方認爲開卷有益。”反方開始 陳述：“像一些言情小說、武俠小說、漫畫之類的作品，如果吸收了其中不健康的思想，反而會使人變壞，所以我方認爲開卷未必有益。”兩方的陳述完畢，正反兩方開始反駁對方的觀點。
首先由正方開始反駁：“剛纔反方說像言情、武俠、漫畫之類的小說使人變壞，那反方爲什麼還有人在看漫畫書呢？”反方說：“因爲我們只是娛樂一下，從中獲得快樂的元素。”反方接着說：“看書 一定要有選擇性，就像有些人看了希特勒的《我的奮鬥》而追隨他，成爲殺人魔王。”正方反駁說：“《我的奮鬥》這本書它的主要意思是從一個普通的士兵如何奮鬥成爲將軍，這難道不是一本好書嗎 ？”反方不依不饒：“這始終還是一本壞書，劉向曾經說過‘書由藥也，善讀之可以醫愚。’書既然是藥，就俱備兩種功能；一是良藥，藥到病除；二是毒藥，置人於死地。不是嗎？”大家一時不知說 什麼好，辯論陷入僵局。老師語重心長的對我們說：“什麼東西都分好與壞，選擇什麼書纔是最終的關鍵。”
通過這次辯論會我得到了幾點收穫。第一：要博覽羣書，廣泛收集與議題相關的素材。第二：然後根據正反方議題分類。第三：頭腦要清晰，能夠敏銳地捕捉到對方的話語中自相矛盾的地方，欠缺的 地方，馬上對對方存在的地方進行反駁，而且在平時學習中多收集名人名言，以便使用，這種活動使我的反應能力和語言能力，都得到提高，而且使同學們對“開卷有益”這個詞有了更深刻的理解。
