《火燒雲》教後感
選自蕭紅《呼蘭河傳》的《火燒雲》在現行的人教版義務課標教材中是第七冊的一篇選讀課文，但這篇文章文質兼美，實在是學生學習的好材料，於是，我也將他作爲一篇講讀課文來上。但是在教學中，教師講的不多，主要通過讀書指導學生學習。
在課文第二自然段“火燒雲從西邊一直燒東邊，紅彤彤的，好像天空着了火。”讓學生體會將“燒”換成“紅”好不好，爲什麼。學生剛開始陷入僵局，不知道該怎樣說，於是讓學生再自讀自悟，學生嘗試着說，有的學生說“用‘紅’與後面的`‘紅彤彤’重複了，不好”，我肯定了學生的回答，接着，又是一片沉默，那真是此時無聲勝有聲。過了一會，又有學生說“只有‘燒’纔會有後面的‘着了火’”，這個學生的回答比前一個同學更深入一步了，我再次給予鼓勵。然後，有一個學生迫不及待，說“‘燒’寫出了雲在動，是從西邊一直到東邊，而‘紅’感受不到”，真是太精彩了，我又一次大肆鼓勵，學生積極性高漲。一生又說“‘燒’好，它與課題對應。”真沒有想到，學生能體會得這樣到位。在此基礎上，再指導學生朗讀簡直是順理成章，水到渠成。
在教學課文第三自然段時，書中寫“還有些說也說不清，看也沒看過的顏色”，於是我讓學生照着梨黃、茄子紫等，說說這些顏色，學生積極性很高，說了許多顏色，如玫瑰紅、蘋果綠等。
課文的4——6自然段是描寫火燒雲形態的，我也沒有過多的說，而是在學生談感受，簡單分析作者是如何描述的基礎上，讓學生在課堂上續寫一種樣子，當場交流，學生也寫得十分不錯。
我感覺這樣的課，學生學得輕鬆，教師教得輕鬆；學生學得興致盎然，學有所獲，教師教得津津有味，教有所得。
