教學目標：
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。
教學過程：
（一）、創設情境，激發學生學習慾望。
同學們，天空中的雲來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優美的文字爲我們描繪一幅栩栩如生的火燒雲圖景，今天，我們就一起隨着作者的描繪，想象火燒雲那紛繁的色彩和多變的形態吧！
請同學們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什麼？（播發課文錄音．）
同學們，欣賞過課文朗讀，請同學們再自由的`，大聲的朗讀課文，想想你讀文後的感受和體會是什麼？
生讀文後，請生彙報讀文後對火燒雲的感受．（我感覺火燒雲真是太美麗，太神奇了。）
（二）再讀課文，深層次體會火燒雲的美。
正像同學們所說的，天空中的火燒雲的確是鮮豔無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒雲的照片）。
同學們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多麼了不起啊！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來。現在就請同學們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒雲的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？
請學生默讀文章、動手畫出相關的語句。
請同學們把自己認爲好的語句和同桌、小組間交流一下
請生彙報
（A）彙報第一部分
１、火燒雲上來後大地的變化。
２、請生讀一讀這段中喜歡的文字。
３、師指導應讀出喜悅的思想感情。
（Ｂ）第二自然段
１、點出“燒”字，體現了火燒雲的特點。
２、同學們知道嗎？火燒雲就是我們平常說的晚霞，那麼爲什麼又叫它“火燒雲”呢？可見，火燒雲更能體現晚霞的特點（出示“天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空着了火”這張投影片）
（Ｃ）彙報顏色的變化
１、從那些地方能夠看出火燒雲的顏色極多。
２、火燒雲的顏色是多麼五彩斑斕啊！我們一起去看看那絢麗的景象，（播放體現顏色變化的幻燈片）
３、這麼美麗的景象，你想怎麼來讀呢？先試着讀一讀。再請同學來讀。
（Ｄ）彙報形狀變化豐富的三個自然段。
１、同學們，你們還從那體會到火燒雲的美麗、神奇呢？
２、請生再讀其中某一個自然段，看還體會了什麼？（形狀豐富、變化快）
３、同學們說的非常好，我們一起來看看火燒雲那姿態各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態各異的幻燈片）
４、火燒雲變化得多有意思啊！同學們，在體現火燒雲變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。
５．指生讀，其他同學認真聽，並且來評價一下。
（三）體會寫法，進行小練筆。
同學們，這樣神奇，美麗的火燒雲大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒雲下去了。（播放幻燈片）（同學們齊讀）
老師請一生回答：“這時候，你在想什麼？”（生可以隨便說一說自己的意見，）爲什麼這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這麼生動呢？（因爲肖紅經過了仔細地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）
剛纔同學們說了，這樣的美景大家沒看夠，那麼老師就再請同學們看幾幅圖片，同學們一邊看一邊想，天空中的火燒雲還會有什麼樣子，什麼顏色的？看完後，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的圖片）
同學們進行小練筆。
同學們把自己的小練筆讀給大家聽。
（四）教師總結，課外拓展。
告訴同學們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里。”意思是說，早上有火燒雲就不要出門，因爲要下雨，晚上有火燒雲就可以出遠門，因爲是各大晴天。看來，火燒雲不僅是一種美麗的自然現象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業，同學們回家查找有關火燒雲的知識，我們來交流一下。
