作爲一位兢兢業業的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編爲大家收集的火燒雲教案4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
火燒雲教案 篇1
火燒雲
1、藉助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。
2、理解課文內容，瞭解什麼是火燒雲。知道課文哪些地 方是寫火燒雲顏色和形狀的變化的。
3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒雲顏色和形狀的變化是全文的重點。
是瞭解學習課文靜態和動態的描寫方法。
有關火燒雲的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時
一、啓
1．大自然是美麗神奇的，只說天上的雲彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。
2．明確本課的學習要求。
3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。
二、讀練一——自學程序與方法一、二
1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。
2。學生讀想劃批說寫，教師巡迴輔導。
三、知一
1．彙報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒雲顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒雲下去了），然後分段讀課文，引導評議。
2．彙報學習生字情況，教師點撥、訂正。
①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。
②生詞：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）
1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。
五、知二
1。學生讀第一段後述說畫面。
2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由於傍晚透過雲層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過雲層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒雲，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀。
六、練知
學生做課後習題二、三題。第二題聽寫後與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：乾乾淨淨 清清爽爽 整整齊齊 規規矩矩
七、結
這節課我們學習了生字新詞，給課文分段，並學習了課文的第一段，下節課我們接着學習。
第二課時
一、啓
火燒雲上來時是怎樣的景象呢？這節課我們接着學習課文的第二段和第三段，完成課後習題一、四題。
二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）
1。教師提示學法：①火燒雲有哪些方面的變化？其變化特點是什麼？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
三、知一
1．讀第2自然段後述說：“好像天空着了火”說明了火燒雲一片紅豔。
2．讀第3自然段後述說：這一自然段主要講火燒雲顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒雲有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。
3．學生讀第4自然段後述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒雲形狀的變化。火燒雲一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒雲形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑着跑着”，“一轉眼”等詞語，準確地表明瞭火燒雲形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態描寫，後兩句是動態描寫；寫“狗”的第一自然段是動態描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態描寫，後一句是動態描寫。
4．指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）
1．教師提示學法：①課文最後一段集中寫出了火燒雲形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
五、知二
1．學生讀第三段後述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因爲看的時間長了，眼睛發花了，更重要的是火燒雲是在迅速變化中消失的，所以火燒雲下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒雲的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒雲下去了。”
2．學生有感情地朗讀課文。
教師點撥：作者是抓住火燒雲顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒雲的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1．學生獨立完成課後習題一、四題；
2，第一題學生彙報交流，第二題檢查學生背誦。
七、總結
1．學生小結本課學習所得。
2．教師提出今後應努力的方向。
附板書設計
顏 色 多 快
8 火燒雲 變
形 狀 多 快
火燒雲教案 篇2
教學目標：
1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫“火燒雲、餵豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪着、模糊、兇猛、廟門、蹲着、鎮靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，瞭解火燒雲的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優美詞句，積累語言。
教學重點：
通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒雲的顏色和形狀的變化。學習作者的觀察，寫作方法和特色。
教學難點：
學習作者的觀察，寫作方法，培養學生豐富的想象力。
教學準備：製作教學課件，蒐集雲的圖片和有關文字材料。
第一課時
一、導語激情，引入新課
1、教師使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒雲圖片供學生欣賞。
師：看完圖片，你有什麼感受?
生：火燒雲很美。
生：火燒雲的形狀很多。
生：火燒雲的顏色很漂亮。
生：火燒雲的變化很快。
生：……
2、課前小知識：火燒雲的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當頂的時候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍、紫幾種光，在空氣層裏行走沒有多遠就已經筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒雲》一課，我們一起來研究。
(以課件導入，創設情境，讓學生在欣賞美麗的火燒雲變化萬千的同時，盡情地表達自己的心情，激發了學習的興趣，這樣做的目的是通過創設情境引發學生的學習興趣。學生們看得認真，聽得專注，很快便進入了課文情境。同時爲本課的學習奠定了情感基調。)
二、啓發談話、簡介作者、出示課題。
今天我們學習的《火燒雲》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)
三、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文，讀準生字字音。
打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運用查字典、聯繫上下文等方法加以理解
2.人們爲什麼將這種雲稱爲“火燒雲”?課文中的哪句話點明瞭題意?
(第一段第2節)
課件出示：天空的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。
師：你讀書很認真，找得很準確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)
生：我認爲“燒”這個動詞用得好。
師：爲什麼?不必急於回答，先來看看火燒雲上來時的景象，邊看邊體會。
(課件展示：在烈火中燃燒的雲從西邊逐漸燒到東邊，最後一片片呼呼燃燒着的火焰瀰漫了大半個天。)
師：同學們互相討論一分鐘，來談一談爲什麼“燒”字用得好呢?
生：我體會到火燒雲上來了，就像是天空中着了一場大火。
生：着火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒雲上來時一定很快、很有氣勢。
生：我還感受到了火燒雲上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒雲上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態變化的感受。
師：好，現在我們就把全文梳理一下，同學們知道這篇課文是按照什麼順序記敘的嗎?
生：是按照“火燒雲上來了、火燒雲的變化、火燒雲下去了”順序記敘的
請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)
變化極多(3-6)
下去了(7)
四、導學第一段：
小組比賽朗讀，然後完成下面題目：
(1)思考：紅紅的火燒雲的形成需要怎樣的條件?你從哪裏看出來?(傍晚——晚飯過後;夏季——乘涼)
(2)引讀：晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺的鬍子變成——( )。
(3)出示課後題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的.了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
(4)人們對火燒雲的出現是什麼態度?(“笑盈盈”)
(5)請你帶着笑意朗讀第一段。
五、小結、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，並且學習了第一段。
2.朗讀全文。
六、佈置作業
1.熟讀課文,並試着把火燒雲的過程複述給家長聽
第二課時
一、複習導入
上節課我們讀通了課文，分了段，並且學習了第一段，今天我們以自學爲主，來學習第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”爲主線的，描寫了火燒雲變化的“多”和“快”兩個特點。
二、自學第二段。
(一)出示自學題：(分組學習)
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節;
2.小組討論，完成課後題1/②，用直線劃出有關詞語;
3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空並歸類：(出示課後題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色。”
討論：四個“一會兒”構成了排比句式，有什麼作用呢?
2.指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接着一轉眼
3.自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，並圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。
(三)小結：可見火燒雲的變化極多。
試着背誦4-6節。自背，個別背，集體背。
三、學習最後一段。
1.個別朗讀。
2.學習詞語：恍恍惚惚
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補充板書：又像這個，又像那個。
一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。
意思：由於事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3.背誦這段。
四、總結並朗讀全文。
火燒雲下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、佈置作業
1.火燒雲是怎麼形成的?
2.背誦4-7節
3.摘抄課文中的優美詞句
火燒雲教案 篇3
《火燒雲》原文
晚飯過後，火燒雲上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。餵豬的老頭兒在牆根靠着，笑盈盈地看着他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金鬍子了。”
天上的雲從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空着了火。
這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。
一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪着的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，後邊似乎還跟着好幾條小狗。跑着跑着，小狗不知哪裏去了，大狗也不見了。
接着又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那麼大，也那樣蹲着，很威武很鎮靜地蹲着。可是一轉眼就變了，再也找不着了。
一時恍恍惚惚的，天空裏又像這個，又像那個，其實什麼也不像，什麼也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒雲下去了。
人教版四年級上冊語文火燒雲教案
[學習目標]
(1)瞭解火燒雲顏色變化快的特點，背誦第三自然段。
(2)學習火燒雲開關變化的特點，仿寫一段話。
(3)感情朗讀，感受火燒雲的景色美，初步培養熱愛大自然的思想感情。
[教學重點]按提綱背誦第三自然段。
[教學難點]抓住火燒雲形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。
[教學過程]
一、引入新課，嘗試鋪墊
看圖回顧火燒雲上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節課的主要任務。
二、學習點拔，學會按提綱背誦第三自然段
(1)激發興趣，嘗試學習火燒雲顏色變化的特點。
嘗試題(一)：①自由朗讀第三自然段，瞭解火燒雲顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。
(2)學生嘗試練習。
(3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：
(4)小結學法，抓住特點完整提綱。
(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。
指導有感情地背誦
(6)小結學法，並用一個詞來說說火燒雲顏色變化的特點。
三、嘗試學習火燒雲形狀的變化特點，指導感情朗讀
(1)出示投影，觀察火燒雲變化時不同的形狀，再次激發嘗試學習的興趣。
嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒雲形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒雲的樣子是怎樣變化的。
(2)學生嘗試學習，進行四人組討論。
(3)交流學習過程：
一會兒過了兩三秒鐘馬變化快
忽然形狀變化多狗
一轉眼(靜態-動態) 獅子
(4) 指導有感情的朗讀。
(5)小結，再用一個詞說說火燒雲形狀變化又多又快的特點。
四、抓住火燒雲形狀變化快的特點嘗試寫一段話
(1)千變萬化的火燒雲接着還會像什麼呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?
①抓住火燒雲形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒雲樣子的變化過程。
②抓住火燒雲形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。
(2)學生嘗試寫，教師個別指導。
(3)訂正。
五、作業：
抄寫詞語。
六、板書設計：
4＊火燒雲
上來了：霞光
顏 色：多
變化着：快大自然的壯美
形 狀：奇
下去了：恍恍惚惚
七、教學反思
①導入環節
導入環節要求通過適當內容或簡短語言，把學生儘快有效地引入問題情境，激發學生的學習興趣和求知慾望。導入起點要以學生的接受能力爲標準，要服務於教學內容和重點，教案中應明顯體現創設的情境，導入語言及提出的問題。
②問題設計
問題的設計要具體、明確、適宜。要有啓發性、層次性、條理性、探究性，有一定的思考價值和思維廣度(即發散性、開放性)。切忌“滿堂問”或“以問代講”。設計的問題要明確反映在教案上，以防止提問的隨意性。此外，教師還應創設一定的問題情境，引導學生自己發現問題、提出問題以及如何篩選問題。教案中要突出引導的方法。
③學生獲取知識的過程
教學設計要把落腳點放在引導學生參與學習過程上，對學生在獲取知識、方法的過程中可能出現的問題、困難要有充分的估計和對策。教案中應突出對重難點的處理，要重點體現教法和學法。
④練習設計
要根據具體教學內容精心設計練習，練習的內容要精，要有針對性和適當的梯度。應根據學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化的作用。鼓勵教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化的課堂練習。
⑤教學後記
教學後記要重點寫自己教學過程的得與失，教後的體會與認識，以及對教學效果的自我評價和原因分析。避免應付式的空話、套話，要注重教學後記的質量。
火燒雲教案 篇4
一、教學要求：
1、細讀課文第二、三段，感受火燒雲的顏色和形狀的美。
2、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法，能仿說一段話。
二、教學重點：
重點：引導學生仔細觀察，開展想象，練習說話。
三、教具準備：
1、投影片4張（火燒雲像馬、像狗、像獅子）
2、表現火燒雲色彩的紙片（7張）
四、教學過程：
（一）交代本課時學習任務。
上節課，我們欣賞了火燒雲上來時美麗的霞光。這節課我們將欣賞火燒雲絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）學習第二段
1、略讀課文3——6自然段，說說課文寫了火燒雲哪兩方面的變化？
（板書：顏色、形狀）
2、細讀第3自然段
（1）自由讀課文，說說讀懂了什麼？
（2）交流：
A、4個“一會兒”說明火燒雲顏色變化快。
B、紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多
（3）指導朗讀
（4）再讀表示色彩的詞語，找出結構特點，並仿寫
紅彤彤：_________
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葡萄灰：_________
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半紫半黃：_________
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3、細讀4、5、6自然段
（1）出示投影片，試着讓學生說說眼前的景象
（2）指名讀課文，其餘學生思考：這三個自然段寫法上有什麼相同和不同之處？
（3）指名回答：
相同之處：先寫……出現，再寫它的樣子，最後寫它的變化
（4）引讀課文
（5）說說不同之處，再讀課文
（6）仿說一段話
小組討論準備
指名上臺說
導入：火燒雲是如此美麗，可是時間不早了，它要下去了，人們會是怎樣的心情
（三）學習第三段
1、自由讀第三段，說說讀懂了什麼？
2、理解：“恍恍惚惚”的意思，這個詞語說明了什麼？
（完成作業本上第5題（2））
（四）齊讀二、三兩段，並質疑。
