作爲一名教職工,可能需要進行說課稿編寫工作,藉助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢?下面是小編爲大家收集的一年級上冊認識平面圖形說課稿(通用3篇),希望對大家有所幫助。
一年級上冊認識平面圖形說課稿1
說教學內容:
《義務教育課程標準實驗教科書數學》(一年級上冊)第34—35頁。
說教學目的:
1、知識目標:使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓;讓學生們在動手操作等學習活動中,體驗“面在體上”的道理。
2、能力目標:培養學生動手操作和觀察能力,建立空間觀念。
3、情感目標:初步認識數學與人類生活的密切聯繫,激發學習興趣。通過學習活動,培養學生積極參與數學學習活動的態度,養成尊重他人與他人合作的良好習慣。
說教學重點:
初步認識長方形、正方形、三角形和圓。
說教學難點:
初步體驗“面在體上” 的道理。
教具準備:
實物教具、圖形卡片。
說教學過程:
一、複習鋪墊。
1、小朋友們,上節課我們已經認識了物體的形狀,請大家看一看老師帶來的物體是什麼形狀的?
2、拿出三棱柱,問:看見過這種形狀嗎?猜猜它的名字。
二、引導探究。
(一)初步感知。
1、師:你們的桌面上也有很多物體,請每人輕輕的拿一個長方體,舉起來看一看,再摸一摸它的面,有什麼感覺?你在它的面上看到了什麼熟悉的圖形?
2、大家都從長方體上找到了長方形,那麼你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢?把你找到的圖形說給同組的小朋友聽。(學生小組交流)
3、誰來說說你找到了什麼圖形。老師要當記者採訪幾位同學。
生1:我在正方體上找到了正方形。
生2:我在長方體上也找到了正方形。
生3:我在圓柱體上找到了圓形。
生4:我在三棱柱上找到了三角形。
生5:我在三棱柱上找到了長方形。
〔設計意圖:《數學課程標準》明確指出:“數學學習活動必須建立在學生已有的知識經驗基礎上”。在學習過程中,學生不是被動地接收信息,而是以原有的知識經驗爲基礎,主動地建構知識的意義。學生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地瞭解,先讓學生在“體”上找熟悉的圖形,充分調動學生的已有知識經驗,爲學生主動探究學習創設了條件。〕
4、剛纔大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形,它們都是物體上的一個面,這些就是我們今天要認識的新朋友。
教師邊說邊從教具上撕下貼在面上的紙,貼在黑板上,讓學生體驗“面在體上”的道理。
(板書:長方體 正方體 圓 三角形)
(二)進一步認識。
1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎?想想怎麼辦。
生1:把物體按在紙上,沿着圖形的邊畫出來。
生2:在物體的面上塗上顏料或印油,印在紙上。
生3:可以剪下來。
生4:把物體按在紙上,把紙沿着圖形的邊折起來,就可以折出上面的圖形。
師:你們真聰明,想出了很多種辦法,想不想動手試一試?
“要求小組合作,每種圖形至少要有三個,請組長先分好工,誰做什麼,誰做什麼,再動手做。比一比哪組做得多,做得快,哪組合作的最好。”
(小組合作,動手操作)
〔設計意圖:課程改革的重點之一就是學生學習方式的轉變,提倡小組活動,合作學習。如何組織學生進行有效地小組活動呢?在活動之前,給學生提出預定的目標和一定的要求是十分必要的,並給予適當的語言提示,能讓學生更加明確老師的要求和意圖。〕
2、你們採用了什麼方法?讓什麼圖形從什麼形狀的物體上跑下來。我又要採訪幾個小朋友了。
3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類,形狀相同的放在一起。
師:你們的作品完成得真好。老師有個請求,每個小組能不能從組內的作品中,每種選一個最漂亮的圖形送給我,留作紀念。
4、玩“幫圖形找家”的遊戲。
出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等,在黑板上劃分每種圖形的家,請學生“幫圖形找家”。
5、 老師看長方形和正方形,覺得它們很像,都差不多,怎樣把它們區分開呢?
6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組裏互相說說它們都是什麼樣子。(小組交流)
現在,請大家閉上眼睛,在腦子裏想一想長方形的樣子,用手在空中畫一個長方形,再依次畫正方形、三角形和圓。
(三)實踐應用。
生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形?
(四)小結:回想一下,這節課你認識了哪些圖形?它們都是什麼樣子?
三、鞏固練習。
1、教師出示圖形,同學們搶答說出圖形的名稱。
2、教師說圖形的名稱,學生出示相應的圖形。
3、摸一摸、猜一猜的遊戲。
4、拼圖形活動。
一年級上冊認識平面圖形說課稿2
說教學目標:
1、通過拼、擺、畫各種圖形,使學生直觀感受各種圖形的特徵。
2、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。
3、能辨認各種圖形,並能把這些圖形分類。
說教學重點:
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
說教學難點:
初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。
教學準備:
圖形卡紙、實物、學具等。
說教學過程:
一、複習,探究新知:
1、小朋友們還記得這些圖形朋友嗎? (長方體 正方體 球 圓柱)
2、你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生在紙上畫一畫。
3、你們畫下的圖形有什麼特點?
學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流。
不同點: 共同點:
長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的。
正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的。
圓 沒有角 即封閉的)
三角形 有三條邊 三個角
二、鞏固發展:
1、說一說,你身邊哪些物體的面是你學過的圖形?
2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形?
小組內評一評,各小組展示作品。
3、練習一第1題
請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎?小組討論合作,反饋彙報哪些塗成黃色,哪些塗成藍色,哪些塗成紫色,哪些塗成紅色?
4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。
5、第2題:數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?
獨立完成 ,說說你是怎麼數的?有什麼好方法?
小結方法。
三、提高練習:
取長方形紙一張,對摺再對摺。
取正方形紙一張,對摺再對摺。
取正方形紙一張,對角折再對角折。
觀察結果。
四、總結:今天你們學到了什麼?
長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點?
你有什麼想問的?
一年級上冊認識平面圖形說課稿3
說教學內容:
認識平面圖形(第34頁)
完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題
說教學目標:
1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,並能識別這些圖形,初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。
2、在多種形式的學習活動中,培養學生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識和能力。
3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。
說教學重難點:
從物體表面抽象成平面圖形
教學準備:
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
說教學過程:
一、搭玩積木,體驗形體
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋,怎麼搭呢?小朋友,你能幫它設計一下嗎?(學生小組合作,用臺上的積木設計一座漂亮的小木屋)
(學生操作,教師巡視)
問:你們在搭時小木屋時,用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手裏,看一看,摸一摸,跟旁邊的.小朋友說一說,你拿的是什麼體,它的面是什麼樣子的。(學生邊摸邊說)
2、問:誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的?
(這一個面是圓圓的,平平的)
問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請你用我給你們準備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組裏說一說,你想用什麼辦法記下這些面,每個小朋友最好想得不一樣,比一比,哪 個小組的辦法多。(學生開始活動,並將自己組記下的面貼在板子上,然後展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個組的方法最多,我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?
(指名學生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多!(用電腦演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認識這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)
三、鞏固延伸,加深認識
1、請你說出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學生尋找並交流)
3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿蔔,小朋友能不能用上今天學的本領,幫小白免圍圍呢?圍好後跟你的小夥伴說一說你圍的是什麼圖形。
4、學生活動反饋。
5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎?請你試一試。
6、學生作品展示。
7、師:現在許多圖形都趕來開會了。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色,統計好個數,填在表格裏。(放輕音樂)
8、反饋:選兩種不同的塗法在投影上展示。
問:你喜歡哪一塗法?爲什麼?
教師小結:用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。
9、請小朋友每人拿出一個長方體,在紙上度着畫出幾個不同的長方形。
四、全課總結、迴歸生活
今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見,請小朋友課後留心觀察一下,把它記下來,然後與家人一起交流一下。