一、教材分析
1.本節在教材中的地位和作用
本課時是人教版數學一年級上冊第四單元第一課時《認識圖形》（一）， 位於本書的34頁至38頁，《認識圖形》（一）是學生學習“空間與圖形”知識的開始，也爲後面《分類與整理》和《認識圖形》（二）的學習奠定基礎。本節課中認識的圖形是長方體、正方體、圓柱、球四種簡單的立體圖形，是學生在小學階段的幾何中最重要的部分之一。通過讓學生自己觸摸圖形、搭建圖形等形式來感受圖形的特徵，以達到讓學生初步養成歸納、自主探索的意識。通過對同種圖形的分組實踐，讓學生學會分類、歸納的數學思想。
在此次之前，學生未曾正式接觸和認識本節課所要講的四種立體圖形，因此本節課主要是使學生初步認識和體驗立體圖形的一些特徵，激發學生學習空間與圖形知識的興趣，讓學生建立初步的空間觀念，爲今後進一步學習立體圖形和平面圖形的相關知識打好基礎。
2.目標分析
根據教學大綱要求及本節的地位和作用，我從以下幾方面來確定教學目標：
（1）知識目標：通過實物認識長方體、正方體、圓柱、球四種立體圖形，通過觸摸實物瞭解四種立體圖形的特徵並學會辨識四種立體圖形。達到熟練辨識生活中的四種立體圖形。
（2）能力目標：通過對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的認識，要求學生能在生活中辨識四種圖形，能對同種圖形進行分類，能說出長方體、正方體、圓柱、球各自的特點。
（3）情感目標：初步感受簡單立體圖形的魅力，養成獨立思考、共同探索的意識，學會分類、歸納的數學思想。
3.教學重點與難點
本課時注重學生通過動手實踐來探討學習的過程，期間要求學生學會分類、歸納的數學思想以及學會簡單的分析問題解決問題的能力，因而確定了重點和難點：
重點：（1）認識長方體、正方體、圓柱、球四種圖形；（2）探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特徵；（3）辨識生活中的長方體、正方體、圓柱、球。
難點：在探索長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的特徵中對學生的引導，對長方體、正方體的辨識，對圓柱和球的辨識。
三、教法分析
建構主義教學理論認爲：“知識是不能爲教師所傳授的，而只能爲學習者所構建.”也就是說，教學過程不只是知識的授——受過程，也不是機械的告訴與被告訴的過程，而是一個學習者主動學習的過程。因此，根據本課時教授的對象是小學一年級上冊的學生，他們活潑好動，對於抽象的立體圖形：長方體、正方體、圓柱、球四種圖形不會有具體的想法，我就會準備豐富的教學教具來具體化我的講課內容。主要通過引導學生觀察，動手觸摸體會、共同探討摸索的過程來學習本節內容。
四、學法分析
根據新課程標準理念，學生是學習的主體，教師只是學習的幫助者，引導者.根據本節內容和學生年齡特點，我主要是起引導作用，更多的是讓學生通過實踐，在教師的帶領下發現特點，因爲學生年齡較小，在知識發現和探討上會有困難，所以會將知識簡單化，形象化，讓他們在我的帶領下學習。課堂的生動也是吸引學生主動學習的一個重要要求，讓學生感受到學習是一件有趣的事。
五、教學過程
1.談話引入
爲了調動小朋友的積極性，我採用分組比賽的形式開始本堂課。將他們分成四個小組，每個小組回答對一次問題就得一個獎章，累積最多的'小組將會獲得獎勵。一年級的學生心智還不成熟，需要用這種制度來調動他們的主動學習的興趣和積極性。
2.回顧複習，創設情境：
爲了使教學的過程順利有序地進行，也爲了讓學生更輕鬆學習，我會先與學生通過做小遊戲“指一指、說一說”的方式來回顧學生關於“位置”的知識內容。然後通過這個知識的複習，奠定他們在探索長方體、正方體特徵的知識上的基礎。
3.新課講解：
（1）通過學生感興趣的動畫片人物喜洋洋，拿出本堂課所要用的教具。
（2）先讓學生感受教具，然後引導學生對教具進行分類，目的是瞭解他們自己對四種立體圖形的認識，方便對接下來的教學。
（3）通過觀察分好類的每一組，通過提“同學們看到這每一類的東西大致樣子都一樣，如果將他們的花外衣（包裝圖案）脫掉，大家還知道他們的名字嗎？”這樣的問題，引起學生的好奇心理，給出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名字，這樣就使學習過程更加順利。
（4）貼出長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的標準教具圖案，引導學生朗讀，指認，加深對圖形名字的印象。
（5）讓學生選擇自己手中最喜歡的圖形，說出它們的名字，再次鞏固長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的名稱。
（6）通過學生分組觸摸手中的教具來感知圖形的樣子，特點，再引導學生一起探討，引導他們用自己的話來表述出來，已達到讓學生學會認識長方體、正方體、圓柱、球四種圖形的目的，特別將長方體與正方體，圓柱與圓進行比較，達到讓學生能輕易區分這四種圖形的目的。
（7）再次與學生一起做遊戲，通過學生描述摸到的袋子裏的實物的樣子，讓下面的學生說出實物的名稱，加深他們對長方體、正方體、圓柱、球四種圖形特徵的認識。 4、鞏固練習：
通過“數一數”、“連一連”、“搭一搭”三個活動的練習，對學生回顧本節課的重點知識有很大幫助。在練習過程中，反覆引導學生回顧知識點，達到讓學生熟練應用的目的。
5.課時小結：
在課堂即將結束的時候，邀請同學與我一起回顧本節課的內容，通過“向朋友們，這節課我們認識了哪四個好朋友啊？”“這四個好朋友我們都怎麼去介紹它們呢？”這樣的問題來引導學生大聲說出本節課的知識點。
6.評一評：
對於課前的分組，要給他們評出回答次數最多的小組，激勵他們以後也要積極回答問題。
六、板書設計
板書是直接展示本節課知識重點的工具，又由於學生年齡較小，所以不能把板書安排地過於擁擠，所以我就將板書分爲三個版塊。
認識圖形（一）
基礎知識： 貼圖 副版
長方體：
正方體：
圓柱：
球：
