作爲一名教師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿有助於提高教師理論素養和駕馭教材的能力。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編整理的二年級語文說課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文說課稿 篇1
一、說教材
《雲房子》是一篇童話故事，全文共有六個自然段，採用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態；有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨豔麗。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。字裏行間充滿了對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然、愛護環境的教育。
課文以小鳥的活動爲線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。課文想象豐富，語言富有童趣，很受學生喜愛，有利於指導學生在朗讀、觀察、想象、美讀的過程中，感受語言的優美，獲得閱讀的樂趣和美的薰陶。
二、說目標
根據學生心理、智力發展水平以及他們的知識經驗和情感需求，我確定本節課教學目標爲：
1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住描寫雲房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中雲朵千姿百態。
4、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的習慣。
三、重點、難點
朗讀課文，以讀感悟，抓住描寫雲房子的各種形狀的句子，感受天中空雲朵的千姿百態，這是本節課的重點，也是難點。
四、說教法學法
1、創設情境。《語文課程標準》指出：教學情境是學生主體參與的重要因素。給學生創設一個與課文相符的情境，讓學生在朗讀中發展情境，從而激發學生活躍的思維，喚醒學生真摯的情感。依據教材的特點，我把整堂課設計成學生跟隨小鳥飛上藍天，去欣賞雲房子，動手去造雲房子的過程，在藍天上遨遊，在白雲間穿梭，使文字還原爲生活的情境，讓學生在遊戲玩耍中觀察、表達、想象，讓學生在親身體驗中感悟語言、積累語言、發展語言。
2、拓寬語文學習的領域。以讀爲本，讀中感悟，以畫深悟，以說練寫，做到讀與寫的結合，語文課教學與其他學科的整合，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，提高學習效率。學生在歡快的音樂聲中插上翅膀飛向藍天，動手畫自己所希望的雲房子，賞一賞，用優美的語言讚一讚。音樂、畫面、語言給學生一種愉悅的感受，從而激活學生的參與積極性。
3、指導學生富有個性化的朗讀。《課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，要珍視學生獨特的感受。”學生富有個性化的朗讀，表達了他對課文富有個性化的理解，尊重學生的感悟，相機點評促使學生通過讀來表達自己的感情，提高對語言文字的領悟能力。
五、說教學準備
教師：多媒體課件，實物投影片。
學生：畫紙、黑色畫筆，生字卡。
六、說教學過程
揭示課題後學習課文，分爲五部分進行。
1、渲染氣氛，漸入情境
（1）雨過天晴，天空中出現了各種各樣的雲，怎麼會有這麼多的雲呢？答案就在第一段中，請你讀一讀，想一想。（伴隨輕鬆愉快的音樂，課件出示“藍天白雲”畫面）
（2）這時誰也來湊熱鬧了？小鳥們說――（學生自由說，抓住“哇，這麼多白雲！”進行朗讀指導，允許學生根據自己的感受有不同的讀法。）
這一環節通過配樂動畫的出示，創造了與課文相通的具體可感的生動情境，讓學生在身臨其境中受到真切的感受，得到屬於自己的真實感悟。
2、誦讀課文，激情昇華
（1）生自讀第二自然段後，同桌互讀，互相說說小鳥造了哪些雲房子？互相畫畫。同桌派一名拿着畫說說小鳥造了哪些房子。
（2）出示描寫五種雲房子的詞語，學生談自己喜歡的雲房子，抓住機會用多種方法進行朗讀，注重師生之間、生生之間的評價。（允許有不同讀法）
（3）你能把這五種有趣、可愛、漂亮的雲房子背出來嗎？學生看着畫面背課文。
這一環節的設計給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀體會雲房子的美。在學生朗讀感悟的過程中，運用多元化的評價語言，讓學生體驗學習的快樂，感受成功的喜悅，同時引導學生用心聆聽同伴的朗讀，並學會讚美或提出自己的看法。
3、畫畫說說，積累遷移
（1）小鳥還會造出怎樣的雲房子呢？下面就請你們也噹噹可愛的小鳥來造造自己心目中的雲房子吧！（學生以小組爲單位拿起畫筆畫雲房子，向同組小朋友介紹雲房子，把雲房子貼上黑板。）
畫一畫，貼一貼，讓學生充分表現自己的感受和想法，培養學生髮現美、創造美和表現美的能力。
（2）想象說話。（出示：雲房子真呀！有的像＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿，還有的像＿＿＿＿。按此句式練說自己造的雲房子。）
句式遷移幫助學生積累語言材料，規範的書面語言進入學生的口語，就會自然的同化、改造學生的語言，在不知不覺中幫助學生重構語言模式。
4、展開想象，自由朗讀
（1）這麼多雲房子，勤勞的小鳥們現在的心情怎樣？哪幾段寫小鳥開心的心情？跟夥伴交流，選擇自己喜歡的方式朗讀，讀出快樂的語氣。
（2）指名讀，分組讀，齊讀。
（3）老師發現小朋友們不僅讀得好，有的小朋友還能背呢！你行嗎？
背誦是學生將課文語言內化的一個重要環節，小小的激將法，充分利用低年級小學生爭強好勝的特點，促使學生很快記憶、背誦課文。
5、分析字形，指導寫字
（1）拿出自己準備的生字卡，組詞讀讀。
（2）與你的生字朋友說說自己的發現（識記字形的方法）。
（3）把你的發現與大家共享。
（4）自己練習寫好生字。
重視交流過程比重視學習結果更重要。分享學習成果，也能體驗成功的快樂。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧衆人分享，會變成多個智慧。互相欣賞，這對欣賞者和被欣賞者都是一種激勵，一種快樂。
七、說板書
22、雲房子
有的像，有的像，
有，有，也有。
二年級語文說課稿 篇2
一、說教材
1、教材簡析：《阿德的夢》是小學語文第四冊第八組課文中的一篇閱讀課文。本組課文旨在引導發現身邊的科學，感受科學技術對社會發展的巨大作用，培養學生從小愛科學，學科學。《阿德的夢》是一篇充滿幻想色彩而又富有時代意義的短文。本文以“夢”爲載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話爲線索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文層次清楚，語言生動活潑，內容簡單，易於理解。
2、教學目標：
（1）會認12個生字。能流利地朗讀課文，知道課文的大意。
（2）自學感悟、拓展延伸。
（3）激發學生了解現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
3、教學重難點：閱讀課文、粗知文章大意、展開想象。
教學難點：通過品讀課文，引導學生從阿德的夢中，體會少年兒童對未來世界的嚮往和奮發向上的精神。
二、說教法
1、直觀教學法：“猜一猜阿德會夢見什麼？”利用多媒體獨有的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音以及完整的情節，利用圖片直觀的手段，語言直觀的手段，動作直觀手段，使知識具體化、形象化，調動學生積極性，進一步加深對課文的理解。
2、朗讀法：“書讀百遍，其義自現”，語文教學應以讀爲主，使學生在讀中理解，讀中感悟，讀中積累，培養學生良好的語感。喜愛幻想是低年級孩子們共有的特點，課文內容符合兒童的年齡實際。教學中應抓住感情朗讀，引導學生在讀中走進阿德的夢境。然後啓發學生結合當前的科學發展，展開豐富的想像，在解“夢”中訓練語言，培養語感。激發學生了解
現代科技的興趣和培養科學幻想的意識。
除以上方法，我還採用了談話法等。
三、教學設計
依據新課程在“增進教學效果策略“在提到的應及時反饋，建立溝通的`橋樑，形成生生互動、師生互動，經常提示課程與其他課程的關聯，基於此，我從“引夢”，到“猜夢”、“讀夢”到“解夢”，每個環節都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念，具體體現在如下的
學習方法中：
1、自主識字法。識字是低年級教學的一大重點。學生通過兩年的學習已掌握了不少識字方法。我放手讓學生選擇自己喜歡的方法巧記字形，學生見到生字，有的用熟字加減法，有的用圖畫法，還有的用字謎法，換偏旁等，這樣來，枯燥乏味的識字也變得輕鬆有趣了。
2、合作學習法：合作能力是21世紀人才的必備素質。因此，語文教學應義不容辭地擔負起培養學生合作能力的任務。本節課，我讓學生以學習小組爲單位交流自學收穫，討論學習中遇到的困難，如在“解夢”環節中“阿德夢中的哪些科技給你留下深刻的印象？”學生之間互相交流，互相學習，既解決了問題，又提高了能力。
3、質疑答難法：學起于思，思源於疑。疑往往是創造的開端。引導學生在讀書中生疑質疑，又通過學生自身的努力解疑釋疑，體現了學生的學習自主性。只要學生能大膽地提出問題，我都將適機表揚，鼓勵學生大膽質疑。而後，引導學生通過讀書，交流等方式找到答案。讓學生感受到閱讀時的疑問，通過與文本，與學生，與老師進行對話，自己是能找到答案的。通過這種方式增強學生解決困難的決心和勇氣，感受讀書的快樂。
4、拓展：將課文延伸到新語文主韙閱讀，通過閱讀，進一步培養學生從小愛學習，愛科學，愛動腦以及有奮發向上的精神。
四、板書設計：
（板書周圍爲小朋友的科幻畫）
32、阿德的夢
載人飛船
火星旅遊
定居月球
可視電話——奇
月球購物
太陽能汽車
掌上電腦
二年級語文說課稿 篇3
教學背景分析：
教材分析：《數星星的孩子》這篇課文介紹了漢朝時期的著名天文學家張衡小時候數星星，從小就愛好天文、刻苦鑽研的故事。
學情分析：二年級的下半學期，學生已經掌握了一定的閱讀方法。學生對古代科學家有着一種神祕感，但體會張衡善於觀察、持之以恆的探索精神，是個難點。
教學目標：
1、認識11個生字，能正確書寫"距""顆""指""亂"這四個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、拓展閱讀中，進一步感悟人物的品質。
教學重點：學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
教學難點：進一步體會到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
一、猜圖激趣，揭示課題。
上課伊始，我用課件出示了幾幅名人小時候的畫像，請學生猜猜他是誰？
老師今天還要給你們揭示一位名人，人就是張衡，他小時候可愛觀察星星了，都到達了癡迷的程度，從而揭示課題。
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、初讀課文。
2、反饋詞語的掌握情況。
3、思考：你從課文中哪兒看出張衡特別喜歡觀察星星的。
三、引導學生進一步感悟到張衡善於觀察、樂於探索的品質。
（一）瞭解小張衡是怎樣觀察、探索的。
1、藉助想象，引導學生感受晴朗夜空的美。
快閉上你的眼睛，想象這美麗的夜空。
2、指導學生有感情地朗讀這句話。
3、角色轉換：讓我們都來當小張衡，一起來數星星。
4、有感情地朗讀第1自然段。
（二）進一步感悟小張衡愛觀察、樂於探索的品質。
課件：這顆星星和那顆星星中間總是隔那麼遠。
①引導學生自讀，思考：這句話什麼意思，從中你看出什麼來了？
我們男生讀讀張衡的話，女生讀讀爺爺的話。
②體會張衡善於觀察、勤於探索的品質。
張衡觀察的可真仔細，你有什麼想對張衡說的？
小結：是啊，小張衡真是了不起，他善於觀察，樂於探索，發現了不管怎麼動星星之間的距離是不變的。
課件：北斗星總是繞着北極星轉。
引導學生理解讀讀爺爺這句話的意思。
角色轉換，體會人物品質。
就是因爲爺爺這句話，小張衡一夜沒睡好，幾次起來看星星。
如果是你，你會起來看嗎？
男生讀讀爺爺的話；女生讀讀張衡的話。
張衡可真了不起，你來誇誇小張衡！
小結：正是因爲張衡從小喜歡觀察星星，長大後繼續刻苦鑽研，成了我國漢代著名的天文學家。
我和同學們一樣特別佩服小張衡，就讓我們再把課文美美地讀一遍吧。
四、拓展閱讀中，進一步感悟人物品質。
第一步：引導學生自讀手中的閱讀材料。
第二步：在自讀的基礎上，引導學生說說讀懂了什麼？
小結：正是由於張衡從小就愛想問題，對周圍的事物充滿了好奇心，善於觀察，樂於探索，長大後勤奮地學習鑽研，不懈地努力，成了偉大的科學家，爲國家做出了很大的貢獻。
五、培養學生積累詞語的意識，指導學生正確書寫。
1、積累詞語
讀讀黑板上的詞語。
我們在學習課文的時候不僅要讀準音還要理解詞語的意思。
2、指導學生正確書寫。
觀察字形，說說這幾個左右結構的字各有什麼特點。
2、距：左右結構，左右大體同高、同寬，最後一筆是豎折。
顆：左右結構，左右大體同高、同寬，"果"的捺變成點寫得小一點，"頁"的最後一筆點寫得大一點。
指：左窄右寬，左右同高。
亂："舌"要寫得瘦長一些。
3、學生書寫。
4、反饋指導，再寫。
小結：學完了課文，我們認識了距離我們1900多年的天文學家張衡，瞭解了他的故事。如果你也對天文產生了興趣，可以蒐集有關星空的資料，也可以親自到天文館去看看美麗神祕的星空。
學習效果設計評價：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
①有感情☆☆☆②正確、流利☆☆
③正確☆
2、我能把這個故事講給同學聽。
①講得很好☆☆☆②講得比較好☆☆
③講得得不理想☆
3、我能寫好"距""顆""亂""指"這四個字。
二年級語文說課稿 篇4
【說目標】
１、認識１４個生字，會寫必、須２個字。
２、自學課文，能瞭解太空生活的趣事。
３、初步瞭解一些太空生活的常識，激發探索瞭解新科技的興趣。
【教學重難點】
識字、瞭解太空生活的趣事
【說教學設想】
神祕的太空，對人們充滿了誘惑力。本文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識。這些有趣的事情對學生有很大的吸引力。在教學中，利用學生的好奇心，然後聯繫今年神州六號的成功發射，激發起學生學習的興趣。本課要求認識的生字較多，在教學中通過各種形式的認讀，幫助學生不斷鞏固。對於課文內容不用和學生講得太多，讓學生在熟讀的基礎上，能夠明白太空生活這麼有趣的原因是失重就可以了。
【說過程】
一、激趣導入
今年的１０月１２日，這是一個舉國歡騰的日子，神舟六號騰空而起。小朋友們，你們知道這次的航天英雄是誰嗎？（費俊龍和聶海勝）他們在太空生活了６天５夜。他們給我們帶來一些圖片，我們一起來看看吧。
課件出示神六宇航員在太空生活的圖片。（聯繫學生生活實際，發揮多媒體優勢，調動學生認知，激發學習興趣。）
你想知道在太空生活和我們在地球上生活有什麼區別嗎？今天我們就通過學習３２課課文來了解一下。《太空生活趣事多》（通過談話，激發學生的好奇心，實現向學文的自然過渡。）
二、初讀課文，整體感知
談話：世界上有許多的國家，可是能夠用飛船載人升空成功的，我們中國是第三個國家。神舟飛船載人升空，這是許許多多科學家克服種種困難、不斷努力的結果，是多麼不容易啊！
同學們，讓我們從現在開始，向他們學習，去克服我們身邊的困難，闖過一道道難關，學有所成，這節課老師給同學們準備了許多關口，同學們有沒有信心闖過？現在闖關正式開始！（以航天精神爲契機，調動學生學習的積極性，激發起通過學習順利闖關的信心。）
第一關：自讀課文，把生字多讀幾遍，要求把課文讀正確。
第二關：正確讀出下列帶有生字的詞語。
第三關：去掉詞語中熟字開火車讀生字。
第四關：同桌互相讀課文，注意要把字讀正確。
闖過了這四關，相信小朋友們完全能夠向大家展示展示了。
第五關：我請同桌兩個一起讀，看看讀得怎樣？聽的小朋友就比比誰聽得最認真。（通過不同形式的讀書活動，幫助學生整體感知課文內容，掃除字詞障礙，培養自主閱讀的能力。）
三、精讀課文，朗讀感悟（第六關）
１、用你喜歡的方式讀課文，思考問題：太空生活有哪些趣事？
２、指名回答，教師板書。（睡覺、喝水、走路、洗澡）
３、你對哪件事最感興趣？爲什麼？請你來讀一讀。有誰也喜歡這件事的？（指名比賽讀）
４、你知道在太空中睡覺，喝水，走路，洗澡爲什麼這麼奇特？是什麼原因呢？引導學生了解失重現象。
你們還知道太空生活中別的趣事嗎？
５、指導感情朗讀：
太空生活這麼有趣，就讓我們一起去感受一下吧！（引導學生通過閱讀課文，瞭解太空中的趣事，並進一步弄清發生這些趣事的原因，豐富學生認知，激發學生進行科學探索的願望。）
四、學習生字（第七關）
學寫生字必、須。
教師帶領學生分析生字的結構，注意要左窄右寬，教師範些，學生仿寫。
