各位領導、各位老師：
大家好！今天我講課的內容是新人教版小學數學六年級下冊總複習空間與圖形中的第二課時《平面圖形的周長和麪積》，下面我簡單的說一說這節課我們的備課思路。
總複習就是通過系統的整理和複習，使學生鞏固小學階段所學的知識，進一步溝通知識之間的聯繫，提高解決問題的能力，爲學生進一步的學習和發展奠定基礎。本節課是在複習平面圖形特徵的基礎上進行教學的，通過本節課的教學，首先引導學生回憶整理平面圖形的周長和麪積的計算公式及推導過程，並能熟練的應用公式進行計算。更重要的是引導學生探索知識間的相互聯繫，構建知識網絡，從而加深對知識的理解。最後，還要向學生滲透“轉化”的數學思想，體驗數學與生活的聯繫。
爲了實現以上教學目標，上課之前，我們先佈置學生自己複習整理，完成這部分內容的知識樹，並出一道自認爲有價值的習題。在整理過程中，不但要知道各種圖形的周長和麪積公式，還要知道這些公式的來歷。爲了看出學生對這部分知識之間的理解，我們沒有給學生任何提示，也沒有讓學生看教材。結果知識樹做完之後，發現孩子們的知識樹大致有三種情況：一種是按照圖形分爲6個板塊，每個板塊中又分爲周長和麪積；一種是按周長和麪積分成兩大板塊，面積部分是一一羅列的，還有一種也是分爲兩個板塊，但面積部分是按圖形間的聯繫來整理的，但這樣的知識樹較少。基於這種情況，我們在交流彙報環節想先展示沒按聯繫整理的知識樹，在這一層次中解決各種周長和麪積公式的推導過程，其次再展示按照他們關係進行整理的.知識樹，旨在建立這些圖形間的聯繫，構建知識網絡。
本節課的練習老師沒有提前設計，而是想利用學生自己出的題，穿插於整理複習過程中及整理複習之後，根據時間完成。課前把學生出的題看了看，有部分同學出的題還是比較有價值的，都已經給學生做了標記。
這次教研活動我們研究的主題是教師適時地引導與幫助。因爲是整理複習課，所以，在教學過程中，我們把努力把課堂還給學生，儘量創造條件和氛圍讓學生去說、去做、去想，自己想辦法給大家講明白，可以做，可以做教具，只要學生能力獨立或合作完成的，都有學生來完成，使學生自主的經歷回憶、梳理、建構過程。教師則是在重點、難點的地方加以點撥和引導。首先我們預設了一下幾個地方：在平行四邊形、三角形、梯形的周長處、長方形的面積推導處、平行四邊形、三角形、梯形面積公式之間的關係處、圓的面積推導處等加以引導。其次就是當學生遇到問題時加以引導，最後結合學生出的題，看看能否通過改變條件、改變數據等方法使學生出的題發揮出最大的效益，利用學生的資源生成新的資源。
以上就是我們對這節課的一些設想，一會還請各位領導和老師結合課堂上的情況提出寶貴意見。
