“平面圖形面積的整理和複習”是小學數學六年級下冊的複習內容，是將小學數學中的圖形集中進行復習。通過複習，系統整理知識，彌補學習缺陷，促進認知結構的完善。這個內容是在學生複習了平面圖形周長的意義及平面圖形的周長計算公式的基礎上進行的，把教學的重點放在了讓學生重溫各種平面圖形面積計算公式的推導過程上，讓學生通過自主整理平面圖形面積之間的關係，完善知識結構。通過本節課的教學，我有以下幾點收穫：
一、新課導入的自然，貼近學生的生活。以學生的大合照的照片引入，吸引學生的注意力，上課會認真。又引出給相片做相框的.問題，貼切、自然，激發了學生的學習興趣和學習熱情。學生在這樣的求知慾望驅動下，討論學習任務，自主整理複習，把所學知識內化爲自己的東西。
二、注重學生的主體性，讓學生自主探索與合作交流，主動地去複習所學過的知識。教學過程中教師始終把學生放在主體地位，儘量讓學生去說、想、做，讓學生在參與中複習好知識，提高能力。如在回憶平面圖形的面積計算公式時，讓同桌互考，有效調動了學生的興趣；在回憶平面圖形的面積公式的推導過程時，先是小組內自主回憶，再全班交流，結合學生的交流，教師再所畫的圖演示圖形的面積公式推導過程或讓學生自己動手畫，把學生曾經經歷過的操作推導活動再現出來，展現知識的來龍去脈，收到了事半功倍的教學效果；以“在小學階段，我們首先學的是哪一種平面圖形的面積計算？通過長方形面積公式如何推導其他平面圖形的面積計算公式？它們之間又有着怎樣的聯繫？”的問題，組織學生小組討論，通過比、想、說等方式，使學生體驗到我們學過的其它平面圖形的面積計算公式是以長方形面積公式爲基礎推導出來的。學生在小組討論、合作交流中自主完成知識網絡的構建，完成學習任務。
總之，本節課從課始的引入到學生的自主回憶概念和計算公式入手，抓住各個面積公式推導過程之間的聯繫，讓學生自主整理，實現對舊知的重新組織和建構，溝通之間的聯繫，同時有機滲透了“轉化”的數學方法。讓學生在小組交流、彙報、評價反思中展示出他們的思維過程，不僅幫助學生全面地理解掌握知識，還發展了學生思維的概括性和深刻性，提高了複習的效果，較好地達到了預期的教學目標。
當然，本節課還存在不少的缺點：由於是複習課，所含知識面廣，範圍大，時間有限，在複習時對知識的運用上還不夠全面，深度不夠，學有餘力的學生課後有反映，那些練習題太簡單。“如何合理安排時間？”、“如何實現讓不同的學生都得到發展？”是我今後教學時應注意思考的問題。
