在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編爲大家整理的職業認識與未來規劃說課稿，歡迎大家分享。
小學是學生人生觀、價值觀等初步形成的階段，從小對學生進行有意識的職業教育，對學生更好地認識社會有着重要的啓蒙引導作用。六年級的學生在人與社會、人與自我方面已經有了一定的認識，他們對自己的未來已經產生了一些美好的憧憬，有了一些朦朧的嚮往。在這個情感、態度形成形成的重要時期，根據學生的內心需求，開展一個以開展一個關於“職業認識與未來規劃”爲主題的綜合實踐活動，很有一定的必要。
我設計如下活動目標：
1、密切聯繫學生的生活實際，引導學生學會觀察生活，瞭解生活，激活生活經驗，充分調動研究興趣，激起他們對生活的熱愛。
2、通過主題確定活動，使學生能圍繞“職業認識與未來規劃”，提出自己感興趣的問題，在研討中形成集體智慧，能自主歸納、篩選、提煉和整合成有價值、有深度的.小課題。
3、鼓勵學生根據自已的興趣自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中發展個性，培養溝通表達能力和規劃能力，發展學生的發散性思維和創新性思維。
4、通過活動，引起學生對自己、他人以及工作、環境的關注和興趣，鼓勵他們塑造夢想與希望，培養學生尊重勞動、勤奮努力的態度。
活動的主要過程：
一、創設情境，引出話題
【設計意圖：通過情境創設讓學生置身於職業規劃的精彩情境裏，使學生明白什麼是職業規劃，它和生活的關係怎麼樣，爲什麼要進行職業規劃，從中發現並提出自己感興趣的問題。】
二、圍繞主題，提出問題
【設計意圖：引導學生根據自己的獨特體驗，在自己知識、能力、情感態度的基礎上提出富有個性的問題。在提問題時，教師要注意進行必要的引導，儘量讓學生提出一些有研究價值、有一定深度的問題；當然這並不是要求這些問題具有太多的專業知識水平，而是要圍繞主題、貼近生活，能體現出自己的創新思維。】
三、分析問題，形成課題
【設計意圖：學生的問題五花八門，要引導他們進行判斷和可行性分析，探討哪些問題具有研究價值，哪些問題沒有研究意義，哪些問題我們有能力有條件研究，哪些問題缺乏研究條件，根據學生的具體需求和實際情況引導學生親歷比較、分析、分類、彙總等思維過程。】
