職業是個人所從事的服務於社會並作爲主要生活來源的工作。以下是小編爲大家整理的職業與職業性格說課稿，歡迎大家分享。
職業與職業性格說課稿篇1
一、說教材
本課地位
本課是《職業道德與職業指導》一書中的第四章"職業個性"三節中的一節，該三節（職業興趣、職業性格、職業能力）各自獨立，自成體系，都是對前三章內容的拓展，更是爲第五、第六章（職業選擇、職業理想）的教學做準備、打基礎，是本書不可或缺的內容。職業學校的學生由於專業已經定向，讓他們瞭解自己的性格與職業要求之間的差異，調適不適應未來職業的性格，以適應即將從事的職業，使自己有一個成功的職業生涯，具有十分重要的意義。根據上述教材的特點及新課程理念，我確立了以下教學目標：
1、知識目標：瞭解職業性格的類型；理解不同職業需要不同的職業性格及所學專業相關職業羣對職業性格的要求。
2、能力目標：通過學習能對自己的性格特徵與職業相適應程度進行分析判斷，並根據所學知識培養自己良好的職業性格。
3、思想覺悟：通過講述職業對從業者職業性格要求，培育學生主動適應社會、適應職業的意識，進一步培養學生正確的職業觀。
根據上述教學目標，我確立了以下重、難點：
1、重點：所學專業相關職業羣對職業性格的要求；職業性格培養的途徑和方法（依據：本節課的教學目標，掌握此知識後可使學生及時調適的性格以適應未來的職業）
2、難點：職業性格的類型及職業性格的形成（依據：受心理學一般將性格劃分爲內、外向型及"江山易改，本性難移"思維定勢的影響）
二、說教法
1、教學方法
（1）案例啓發式方法
思想政治課應以生活爲基礎，着眼於學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。在本課我即採用了大量的生活案例，學生討論交流的是自己或他人親身經歷的事，不經意之間，就受到了思想的薰陶和感染。
（2）歸納法
思想政治課是集理論性、現實性、邏輯性於一體的思想教育課，所以在課堂教學中，教師對基本理論、基本知識不加以梳理、歸納，那麼學生學到的知識將是片面、零碎和不完整的，這樣很難培養學生歸納、整理的能力。通過歸納會使原本不明確的問題變成"顯現"而且重要的問題。在學生課堂討論和提問學生等教學情境中，我會注意適宜地加以歸納，而且在教學中，有老師自行歸納，也有讓學生歸納。
（3）情景式教學法
新課程理念的指導思想要求我們要始終把學生的主體性放在首位，充分發揮學生主體作用。只有在課堂中創設情境，才能讓學生主動參與到教學當中，在參與中討論問題，解決問題。
2、教學手段
多樣化教學手段的運用，直觀性強，實用性大，可以增強學生的感性認識和學習興趣，給學生留下的印象深，效果好。根據學生心理需求及教學內容的具體需要，在教學過程中，我使用了多媒體播放幻燈及flash，以提高學習效果。
三、說學法
應試教育把學生完全看作是教育教學的客體，學生的學習就是被動地接受知識，因此，學習方法也主要是死記硬背；而素質教育認爲學生是教育教學的主體，學生的學習應該是主動的，方法應該是富有創造性的。本課我主要採用瞭如下方法：
1、閱讀指導法。
是指學生自己閱讀材料，並在閱讀中自己提出問題，自己發現結論的學法。同時，這個學習方法又迎合思想政治課中有些內容的分析和講解完全可以簡化，可由學生自己閱讀理解的教學要求。
2、課堂討論法
讓學生進行課堂討論，可以活躍課堂的教學氣氛，充分發揮和開拓學生的思維空間，更爲重要的是培養學生的實踐和創新精神，同時在課堂討論和歸納中會發現很多對問題的不同看法，不同觀點，再加之正確引導即是學生思維的閃觀點。四、說教學過程
（一）複習（6分鐘）
由學生根據前一節課的內容帶領大家複習，要求儘可能地調動同學的積極性，這一環節的設置給了學生很大的發展空間，也提高了學生的心理素質和各個方面的能力。
（二）、導入（1分鐘）
成功地導入教學，可激發學生學習的興趣，調動學生的學習積極性，創造和諧愉快的教學氣氛，使學生進入學習的最佳心理狀態，提高教學效率。本節課我採用了愛因斯坦的事例導入："愛因斯坦從小學習很差，校長曾經跟他的父親說："你的孩子將來不管做什麼，都不會有什麼成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學業上被判"死刑"的人，日後在科學上卻作出了劃時代的貢獻。這其中的奧妙在哪裏呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特徵：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鑽研問題，具有創新精神。由此可見，性格對一個人的職業生命有很大影響，那麼什麼是性格？性格是否可以調試？我們將來的職業需要什麼樣的職業性格？如何培養職業性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，帶着探究的心理學生進入了本課的學習。
（三）、新授課程
一、職業與職業性格（13分鐘）
1、概念
（1）性格：是一個人在對待客觀事物和社會行爲方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特徵。
我採用了案例啓發式教學，出示事例：一個認真、勤勉的學生，遇到難題時，總愛獨立鑽研，求得解決；而一個馬虎、懶惰的學生，則會抄襲或者不完成作業。
這裏的認真、勤勉、馬虎、懶惰是對待客觀事物的態度。獨立鑽研、抄襲或者不完成作業則是行爲方式。指出態度是通過行爲方式表現出來的。這樣通過生活中的事例可以清晰地解釋抽象的概念。
（2）職業性格：是指人們在長期特定的職業生活中所形成的與職業相聯繫的比較穩定的心理特徵。
強調當性格與職業相聯繫時即構成職業性格。指出認真、勤勉、馬虎、懶惰用在職業活動中則構成職業性格。
2、類型
（1）變化型
（2）重複型
（3）服從型
（4）獨立型
（5）協作型
（6）勸服型
（7）機智型
（8）自我表現型
（9）嚴謹型
這是本節課的難點，首先我從語言上進行了強調以打破學生的思維定勢，指出：從心理學的角度，人們在日常生活中以內外向型來認識人的性格基本可行。但，就職業性格而言，僅以內向或外向來劃分，則遠遠不夠，爲此，科學家根據職業與性格的關係，將性格劃分爲九類。爲了進一步解決難點，我採用情景式教學法，找九位學生，分別代表九類職業性格，每位學生用自己的話把他所代表的職業性格類型的特點敘述出來，然後讓其他學生判斷他們的職業性格類型並進行歸類。歸類後，再指出同一職業性格可以勝任幾類相關職業羣，同樣，同一職業羣可需幾類職業性格。這爲學習"所學專業相關職業羣對職業性格的要求"也奠定了一定的基礎。
通過這樣的教學，發揮了學生的主體作用，培養了學生的分析、概括能力。
二、職業對從業者性格的要求（22分鐘）
1、不同職業需要不同的職業性格
本部分我採用了閱讀指導法，學生閱讀書中"張飛與繡花女"的事例，讀畢，我提出設問"假設我們將張飛與繡花女的職業調換一下，讓張飛去捏針繡花，讓繡花女去打仗，會如何呢？"學生會在笑聲理解了本部分內容。
2、所學專業相關職業羣對職業性格的要求
這是本節課的重點，由於學生對所學專業相關職業羣及職業性格已經有了認識，所以我採用討論法和歸納法，請學生結合自己平時的瞭解和經驗，分組討論交流所學專業對應的職業羣對從業者職業性格的要求並尋找差距，教師適當地引導學生一起歸納即可。通過歸納使原本不明確的問題"變成"顯現"而且重要的問題。
3、職業性格的形成（影響職業性格形成的因素）
這是本節課的難點，我主要採取案例啓發式的方法，把理論觀點的闡述寓於社會生活的主題之中，學生不經意之間，就受到了思想的薰陶和感染，由感性認識上升到理性認識。
（1）、職業環境與職業性格的形成
首先，我使用多媒體播放flash"孟母三遷"，這雖是一個古老的故事，但能很典型地說明環境對性格的影響，由此故事導入到職業環境對職業性格的影響便順理成章，同時再以一組漫畫進行說明，這樣職業性格受職業環境的影響便不言而欲。
（2）、職業實踐活動與職業性格的形成
我用多媒體顯示林肯頭像由學生指認，並介紹林肯由一個內向、口吃的孩子到一個演說家的故事。講罷，提問：林肯爲什麼會有如此巨大的變化哪？師生共同分析歸納，得出結論：林肯自身存在不足，可他在從政實踐中不斷完善自己的演說技巧，可以說正是不斷的職業實踐，不斷的磨練了總統非凡的能力。
（3）、自我培養與職業性格的形成
介紹美國科學家富蘭克林與他的13項性格修養計劃事例，說明嚴格要求自己，可以提高自己的職業性格素養。
4、職業性格培養的途徑和方法
（1）、樹立正確的職業觀
（2）、學習榜樣，陶冶情操
（3）、嚴格要求，提高素養
（4）、積極實踐，加強磨練
這也是本節課的重點，書上介紹比較詳細且不難理解，可採取閱讀指導法及討論法完成。閱讀前我指出：書中介紹了四種培養職業性格的方法，你能否結合影響職業性格的因素再想想其它的方法呢？通過閱讀和討論培養了學生的自學、會學的能力，充分發揮和開拓了學生的思維空間，更爲重要的是培養學生的創新精神。
（四）、作業（1分鐘，課後完成）
1、進行職業性格測試（教師提供測試題）
目的：讓學生了解自己的職業性格
2、分析自己的性格與職業要求之間是否存在差距，根據分析結果制定自我調適性格的主要措施。
目的：學以致用
（五）小結（2分鐘）
結合板書強調重點、難點，強調性格無好壞之分，不同職業需要不同的職業性格，職業性格是可以調試的。最後，以如下這段話結束本節課："尺有所短，寸有所長，物有所不足，智有所不明"。人總是"有所爲，也有所不爲"。長於此而薄於彼，很難樣樣會、行行通。戰國時期的齊國高士魯仲連曾經對孟嘗君說過"善於攀援樹木的猿猴，倘處於水中，就不如魚鱉；日行千里的騏驥，要論歷險乘危，就趕不上狐狸。"所以，人之才性不同，關鍵要了解自己，認識自己的個性，揚長避短，才能在將來的擇業、就業中處於有利的位置。
我的說課到此結束，謝謝大家！
職業與職業性格說課稿篇2
大家好！我今天說課的題目是《性格與職業性格》，下面我從教材、教法、學法及教學過程四個方面來進行說明。
一、說教材
本課是《職業道德與職業指導》一書中的第四章"職業個性"三節中的一節，該三節（職業興趣、職業性格、職業能力）各自獨立，自成體系，都是對前三章內容的拓展，更是爲第五、第六章（職業選擇、職業理想）的教學做準備、打基礎，是本書不可或缺的內容。職業學校的學生由於專業已經定向，讓他們瞭解自己的性格與職業要求之間的差異，調適不適應未來職業的性格，以適應即將從事的職業，使自己有一個成功的職業生涯，具有十分重要的意義。根據上述教材的特點及課程理念，我僅就本節課《性格與職業性格》內容部分確立了以下教學目標：
1、知識目標：瞭解並掌握性格與職業性格的概念及類型；明確不同的職業類別的性格特徵那些是積極的，那些是消極的。
2、能力目標：通過學習能分辨出不同客觀事物面前的不同心理特徵。
3、情感目標：通過學習有關知識，培育學生積極的職業性格，爲將來適應職業的要求做準備。
根據上述教學目標，我確立了以下重、難點：
1、重點：職業性格的概念及類型
2、難點：性格的概念及類型
二、說教法
1、教學方法
我採用的是情景式教學法
我利用一些職業人物的圖片創設情境，讓學生根據人物的特徵進入到職業的情境中，讓學生充分發揮主體性作用，通過小組討論來判斷職業類型，達到解決問題目的。
2、教學手段
我準備通過多媒體課件的使用來增加直觀性和實用性，增強學生的感性認識和學習興趣，以提高學習效果。
三、說學法
由於我們要堅持學生是教育教學的主體，學生的學習應該是主動的，方法應該是富有創造性的。本課我準備採用以下方法進行學法指導：
1、閱讀指導法。
根據目前教育教學的要求，政治課就是讓學生在理解中掌握相關知識的思想，在本節課中我採用學生自己閱讀教材，讓他們仔細體會相關概念知識。
2、合作探究法
我準備設置“不同人在遇到不同客觀事物時的行爲方式及態度”等問題，讓學生進行討論，以合作探究的方式使學生掌握相關的知識。
四、說教學過程
（一）複習
帶領大家複習前一節課學習的“什麼是職業興趣？”，及“職業興趣在職業活動中的作用”兩個問題，爲本節課的學習作好知識準備，同時也起到調動學生的積極性的目的。
（二）情景展示
本節課我採用了愛因斯坦的事例導入："愛因斯坦從小學習很差，校長曾經跟他的父親說："你的孩子將來不管做什麼，都不會有什麼成就。"有趣的是這位成績平平甚至在學業上被判"死刑"的人，日後在科學上卻做出了劃時代的貢獻。這其中的奧妙在哪裏呢？就隱藏在他的性格之中。愛因斯坦在很小的時候就顯示了一些良好的性格特徵：對新鮮事物充滿好奇心，喜歡刨根問底，自己鑽研問題，具有創新精神。由此可見，性格對一個人的職業生命有很大影響，那麼什麼是性格？什麼是職業性格？都有那些類型？我們將要從事的職業需要什麼樣的職業性格？今天我們就來研究這個問題"。這樣，讓學生在一種好奇與輕鬆的環境下進入了本課的.學習。
（三）、新授課程
1．性格的涵義（這是本節課的難點）
（1）什麼是性格：
是一個人在對待客觀事物和社會行爲方式中所表現出來的比較穩定的個性心理特徵。
我先採用閱讀自學的方法，讓學生明白一個人的性格是與他的個性心理特徵，對客觀事物的態度和行爲方式有關。接着我出示事例，讓學生通過合作探究的方法對不同的人面對三種客觀事物：搶劫、火災、做作業時所具有的不同的態度和行爲方式，並指出態度是通過行爲方式表現出來的。這樣通過生活中的事例使要解釋的抽象概念具體化。
（2）性格的分類
通過閱讀自學使學生明白性格的分類。依據人的獨立程度主要分爲順從型和獨立型；依據人的心理活動指向分爲內向型和外向型；依據人的認識，情感，意志的優勢分爲理智型，情緒型和意志型。並說明人的性格大多是混合的。
這是本節課的難點。在這裏我採用幾組動漫圖片的形式來形象的說明各種性格類型，也便於學生理解和掌握。
然後通過：“人要生活就要工作，就要通過從事一定的職業活動來實現，在長期的職業活動中就會形成與之相適應的職業性格”。導出職業性格
2．職業性格的涵義（這是本節課的重點）
（1）．什麼是職業性格：是指人們在長期特定的職業生活中所形成的與職業相聯繫的比較穩定的心理特徵。
在學生理解掌握性格涵義的基礎上，我在這裏仍採用自學的方法，學生就很順利的認識職業性格的概念了。
人長期從事某項工作，社會要求他反覆扮演某種角色，以適應自己的職業活動，從而發展爲不同的職業性格。引出職業性格的類型。（過渡）
（2）．職業性格的類型
操作型 研究型 藝術型 社會型 管理型 常規型
爲了突出本節課的重點部分，我先讓學生自學職業性格有那幾種類型，仔細閱讀各種類型的性格特徵都是什麼。然後展示出幾組職業人物圖片，讓學生來說他們是那種職業性格類型，從而讓學生明白同一職業性格可以勝任相關職業羣，爲下節學習職業對從業者性格的要求打下基礎。接着我採用合作探究的形式，讓學生對照職業性格特徵，通過討論說說本組同學的職業性格類型，加深對職業性格概念的理解以及對職業性格類型的掌握。
通過這樣教學，發揮了學生的主體作用，培養了學生的分析、概括能力，提高了教學效果。
（四）課堂突發的問題
在學生的合作探究中，對個別學生性格類型的劃分可能會有幾個類型，由於每個人站的角度不同，對一個人性格的判斷就不一樣，不過要讓學生們明白：典型的職業性格類型只是少數，多數人是混合型的。
（五）課堂小結
結合板書強調重點、難點，強調性格無好壞之分，不同職業需要不同的職業性格，職業性格是在長期的職業活動中形成的。
（六）課堂檢測
要求學生很快說出性格和職業性格的概念以及職業性格的類型
（七）課後作業
我給學生設定了4個必做題和1個選做題，既強調了學生對基礎知識的掌握情況，體現出學生對所學知識的運用能力，還考慮到學生的個體差異，讓個別程度好的同學得到較高的訓練。
最後，以下面這段話結束本節課：
人之關鍵要了解自己，認識自己的個性，揚長避短，才能在將來的擇業、就業中處於有利的位置，希望同學們能培養自己良好的職業性格，實現自己的人生理想。
我的說課到此結束，謝謝大家！
