作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家收集的pep英語五年級下冊Unit6 A Field Trip說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天，我說課的內容是《pep小學英語》五年級下冊Unit6 A Field Trip第一課時A let’s learn,。我的說課將採用“四說一寫”的說課模式。一說目標，二說教材，三說教法學法，四說教學流程。最後寫簡要板書設計。理論根據將貫穿在以上流程中。
一、說目標
1．學習目標：（1）能聽、說、讀、寫短語taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing an experiment,catching butterflies.
（2）、能聽、說、認、讀句型“What’s …doing?She’s/He’s…並能正確運用。
（3）.情感目標：使學生體驗學習，參與，合作，競爭的樂趣並讓學生懂得要熱愛自然、熱愛生活。
（4）.創新目標：在認知和技能掌握的基礎上，發揮學生的想象力，通過動作表現正在做的事情。
重點：能聽、說、讀、寫短語taking pictures,watching insects,picking up leaves,doing anexperiment,
catching butterflies.
難點：insects ,experiment and picking up的發音。
二、說教材。
本課將在前兩個單元的基礎上繼續學習動詞的現在分詞短語和句型What is he/she doing?以及如何詢問單數第三人稱在做什麼及回答。在教學中教師要特別注意反覆操練，使學生通過活動感知語言點，從而爲句型教學做好鋪墊。
三、說教法和學法：
根據本課的教學內容我將採用任務型教學法、情境教學法、實物教學法。結合教學方法我安排了小組合作的學習方法。
四、說教學過程。
（一）Warm-up。
Step1 Preparation
Now I have 8 gardens,they are for group 1,2,3,4……8，If you do well,you can get some flowers for your groups.(教師在黑板上畫八個花園的形狀，分給八個小組，如果在課上他們表現的好就可以爲他們組獲得花朵。既激發了同學們的竟爭意識，同時也爲板書增色彩。)
as I do:walking, walking ,I’m walking.
/Running, running, I’m running.
/ Flying,flying,I’m flying.
/ Jumping ,jumping,I’m jumping.
/Swimming,swimming,I’m swimming.
/Climbing,climbing,I’m climbing.
/Cooking,cooking,I’m cooking dinner.
/Cleaning,cleaning,I’m cleaning the room…（通過課件出示這些動詞，讓學生跟我做，這個熱身活動既複習了現在進行時，爲新課做鋪墊，也爲後面的擴展活動做準備。）[]
a game(啞劇猜謎)
每組派兩名同學上臺做一個剛纔熱身時的動作，然後老師問：What is …doing?He’s /She’s ….（由I’m doing …過渡到She’s /He’s doing…層層遞進.）
3. We are ready to go for the field trip ’s sing a new song of “Field Trips”.
跟錄音機唱歌曲。（以教學主題歌曲創設活動情境，提示活動主題，貼切自然。）（
Step2 Presentation
weekend our class had a field trip, took many pictures about the field let’s look at the pictures.
ng pictures
Look at this is …doing?引導學生回答：He’s doing an experiment.
教師出示“doing an experiment”的卡片，讓生跟讀，鼓勵學生邊說邊做動作。接着板書單詞，讓學生一起書空,並配上相應的簡筆畫。然後讓學生小組讀，個人讀。再拿出準備好的試管，讓幾個學生做動作，師先問：What’s… doing?讓生回答：He’s doing an experiment.再讓生問生回答。（練習形式由單詞到句子，做到詞不離句，層層遞進。）
（問題預設：an experiment, experiment前爲什麼用“an”不用“a”?
解決方法：舉例說明如：apple,egg,elephant等單詞的開頭的第一個音都是元音，experiment的e發的也是元音。）
at this ’s he doing?師示範說：He’s watching insects.師在黑板上畫兩隻螞蟻,並介紹“insects”.以同樣的方式練習“insects”,並讓一生拿着課前準備的放大鏡上黑板做觀察螞蟻的動做,來練習What’s he doing? He’s watching insects.
因爲“experiment和insects”的發音是個難點，而且experiment一詞較長，我採用分音節指導朗讀。同時在這個地方設置了一個找找藏藏遊戲來突破這兩個難點。（讓一生背對全體學生，把詞卡藏在另一生的書底下，讓這生找，全體學生一起喊“experiment”，或“insects”當這個學生離詞卡越近時，學生聲音越大，離它遠時，聲音漸小，讓生跟據聲音的大小來找尋詞卡。）
c.以上述同樣的方法操練catching butterflies,picking up leaves, taking pictures.[
2．Listen to the tape.
聽音正音部分我放兩遍錄音，第一遍只讓學生邊聽邊指，指讀對學生來說是很有必要的`，可有效改善學生的單詞認讀能力差的情況。第二遍跟讀。
3．Read in groups.
單詞導呈和聽音正音結束後的合作交流，我認爲就是學生咀嚼、消化的過程，是學生查漏補缺的過程，是爲後面的Practice環節作好知識上的鋪墊的過程。學生在活動前，教師一定要注意提出具體的學習要求，避免學生無目的的讀。我的合作要求是：Now read in groups. Pay attention to your can help each other. Let’s see who reads best.
Step3 Practice
1.教師先用詞卡檢查學生的認讀情況。
’s missing? (說和認讀的訓練)
sing game:what’s he doing?
讓學生到講臺上看老師出示的單詞做動作，讓其他學生猜。師先問：What’s he/she doing?生答：He’s/She’s…然後生問生答。
4．Let’s chant:
Doing, doing,what’s he doing?
Watching,watching,he’s watching insects.
Taking,taking,he’s taking pictures.
Picking,picking,he’s picking up leaves.
Catching,catching,he’s catching butterflies.
Doing,doing,he’s doing an experiment.
(Chant既朗朗上口激發學生興趣，又富有實際意義，有利於學生理解與記憶。)
Step4 Production
1．課前準備好四張大紙，每組一張，每張紙上都有個中心活動如：Group1 is doing housework. Group2 is having a field trip. Group3 is having a sports meeting. Group4 is staying in the classroom.每張紙上的動詞都圍繞這個中心活動，配上如李麗在照相的圖與相應的動詞，但是隻給出動詞，讓學生完成填空，並在小組內練習句型。比如take___ pictures讓學生試着加上ing,並讀出。
2.小組內練習，利用句型What is Li li/he/she/ doing? He’s/She’s _____ing.充分討論。
3.讓各組學生彙報結果。
適當的加上情感教育：Love nature,love life.
（通過創設情境，訓練學生的口語交際能力及實際運用語言的能力。）
Step5 Production
1. Do Activity Book.
2. 總結評價哪個花園裏的花最多，即哪個組是今天的獲勝者。
3. Homework: ⑴en to the tape and remember the 5 verb phrases. ⑵ Write a passage about your field trip.（將英語學習延伸到課外，達到學以致用的目的。）
最後，我的板書設計是這樣的：
Unit 6 A Field Trip
What’s he/she doing?
She /He’staking pictures.
watching insects.
picking up leaves.
do an experiment.
catching butterflies.
