一、說教材
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風格的創作歌曲，節拍爲2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優美，旋律多以三．五度音程進行，如第一樂句：31 35| 5－|3612 | 2－ |，第四樂句6 33| 12 2| 16 12| 2 －|。配以XX ＸＸ| Ｘ－|爲主的節奏，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，表達了傣族兒童對家鄉的由衷熱愛之情。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗
的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。
二、說教學目標
1 .通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。
2，初步學習用自然的聲音、優美的演唱《金孔雀輕輕跳》。
3，繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。
三、說重、難點
圍繞這個教學目標，我認爲本節課的教學重點是：用自然、輕柔的.聲音演唱歌曲，體會歌曲優美、舒展的情緒則是本課的難點。
四、說教法學法
本課通過設計豐富多彩的活動激發學生的學習熱情，在教學中我採取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解並創造性地表現音樂。
五、說教學過程：
一、多維度聆聽感受。
1，給樂曲拍節奏。
2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？
3，邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優美舒緩的旋律。。
（設計意圖：在多種形式的聆聽中，激發學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，爲自主學唱歌曲做鋪墊。）
二，多形式自主學唱
1、初聽歌曲感受歌曲情緒。
師：傣族的舞蹈好看，歌也好聽，聽，傣族的小朋友給我們唱了一首歌，歌曲的情緒是歡快的還是優美抒情的？
2，聽第一段歌曲：能隨着音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。
3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。
4，生齊唱第一段。
5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。
6，師生對唱，男女生對唱第二段。
7，生齊唱第二段。
（設計意圖：在學唱歌曲環節中，我遵循新課標提出的“以學生爲主體，教師爲輔”採用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）
三、感悟理解，唱好歌曲
用什麼樣的聲音唱纔好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。
（設計意圖：引導學生用柔和的 聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）
四、編創節奏，創造表現
1，請生背唱第一段。
2，設計不同的節奏給歌曲伴奏。
3練習用打擊樂器爲歌曲伴奏。
4，唱，拍，跳集體表現歌曲。
（設計意圖：最後，完整地呈現一個綜合的表演，培養學生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）
