做父母是一種技術含量非常高的“工作”。有時候，我們覺得自己在竭盡全力地爲孩子好，結果卻常常大相徑庭。下面和小編一起來看家庭教育存在問題，希望有所幫助！
一、家長普遍對孩子期待過高
多元智能理論告訴我們：孩子天生是有智能差異的。每個孩子可能在某一個或某幾個智能上很強，在某一個或某幾個智能上較弱。表現在學習上，有的孩子學有餘力，科科優異，有的孩子十分努力，仍舊偏科；表現在成績上，在一個羣體中，一定會有從高到低的排列。有人將原因歸結於非智力因素差異，這也只是外部因素，關鍵還是智能這個內因。
每個孩子都有各自不同的內在發展條件、學習能力和某一突出智能的成長需求。家長的高期許往往超越了孩子自身發展的可能，犧牲大量時間進行知識複習，不但沒有實現預期，甚至還耽擱了對孩子身上最突出的那個智能的挖掘，結果家長和孩子雙敗雙輸。
父母的期望值過高，就會讓孩子總覺得自己是個失敗者。孩子痛苦，家長也痛苦。其實，父母過高的期許還是源於沒有把選擇權交給自己的孩子，把孩子看做自己的私有財產，可以安排孩子的生活和夢想。
二、家長沒有理解教育的本真目的
教育的目的是讓人過上美好的生活。既然是要過美好的生活，就不能剝奪孩子們童真時期的天然快樂、年少時期的素質成長、成人以後終身熱愛學習的習慣。
有關統計，中國人的年閱讀量在世界上排序非常靠後，接近最低，這是十分悲哀的事。
家長一定要想明白，教育的目的是爲了讓孩子們以後能過上幸福的生活。考得好，分數高，要過幸福的生活；考得不好分數不高，也要過幸福的生活，這是天賦的權利。
所謂幸福，就是家長給孩子一種溫和的、寬容的教育，讓孩子能夠做一個常態的人。在這個過程中，還自己會享受很常態的生活，不會因爲所謂的不成功而痛苦，也不會因爲很平凡而難過，因爲生活就是這麼自然而美好，讓人回到恬淡平和的狀態。
三、家長自覺不自覺地與孩子對抗
家長千萬不要和孩子對抗，對抗的結果必然是雙輸。家長跟孩子對抗的結果之一是導致孩子很叛逆，結果之二是導致孩子很懦弱。
魯迅先生曾於1927年在《無聲的中國》一文中寫道：“中國人的性情總是喜歡調和的、折中的，譬如你說，這屋子太暗，說在這裏開一個天窗，大家一定是不允許的。但如果你主張拆掉屋頂，他們就來調和，願意開天窗了。”這種先提出很大的要求來，接着提出較小、較少的要求，在心理學上被稱爲“拆屋效應”。
有的孩子就會利用這種心裏，爲了不讓你批評我的小錯誤，我要犯一個大錯誤，我用離家出走這種更危險的事來嚇唬你。
這種對抗的結果，如果家長贏了孩子，孩子可能變得越來越懦弱，越來越自閉，也可能變得越來越叛逆；如果孩子贏了家長，可能就會更加滋生這種“拆屋”心理，直到被寵壞。所以無論是誰“贏”，結果都是輸。
家長跟孩子對抗的本質是：家長認爲孩子是自己的私有財產，總是想要征服孩子。要杜絕對抗，家長就要從內心尊重孩子，認真聽取孩子的解釋，嚴格教育，寬容對待。
四、慈父嚴母教育容易出問題
中國傳統的家庭教育常常是“嚴父慈母”格局，現在的家庭大多是“虎媽”“貓爸”。事實上，這種教育方式是不適合兒童成長的，慈父嚴母教育出來的孩子在視野、胸懷、理性和交往上多多少少會有問題。
爲什麼“嚴父慈母”比“慈父嚴母更好？因爲父親的嚴格是有理性的，注重抓重點問題，點到爲止，給孩子留下思考和改過的空間。
母親的嚴格中感性的成分更多，大多數母親嚴格起來，語言往往會超越理性的範疇，給孩子帶來傷害，分不清孩子已經是一個“獨立”的人，又把孩子放回自己“肚子”裏去了。
所以，父母在對待孩子的問題上，觀點要保持高度一致，不能有分歧，有了分歧時，不妨先冷靜下來尋求統一，然後再面對孩子。
在承擔的教育任務上，要有明確的分工。
幫助孩子確定人生的規劃，界定價值觀，指出問題所在和改進策略等大方向的事情，應該是父親的責任。
母親的責任則是儘量溫婉平和，給孩子生活上的滋養，精神上的鼓勵，信心上的培育，用自己的知性美去影響孩子。
這樣的孩子，將來不但會成大勢，而且還會經營小家，培育出更優秀的下一代。
總之，母親要做一個知性而平和的母親，父親做一個理性而嚴格的`父親。
五、嘮叨的父母教育效能低
馬克吐溫聽牧師演講時，最初感覺牧師講得很好，熱血沸騰，打算捐款5美元；10分鐘後，牧師還沒講完，他不耐煩了，決定只捐些零錢；又過了10分鐘，牧師還沒有講完，他決定不捐了。在牧師終於結束演講開始募捐時，過於氣憤的馬克吐溫不僅分文未捐，還從盤子裏偷了2美元。
這種由於刺激過多或作用時間過久，而引起心理極不耐煩或逆反心理的現象，被心理學家稱爲“超限效應”，過猶不及，效果是一樣的。家長總以爲重要的話要多說幾遍，孩子就會按照自己所期待的要求去做。
其實，在嘮叨過程中，很多孩子已經產生了逆反心理，如果是經常嘮叨，你講什麼話孩子都不想聽了！甚至父母講的是對的，他們也不願意接受。家長不妨試試看，同一句話要求三遍，看看有哪個孩子不嫌煩？
六、不要哄孩子，要講道理
中國人往往都是哄孩子、罵孩子、管孩子、訓孩子，但就是缺少一點：跟孩子講道理。
孩子犯錯誤的時候，千萬不要批評他，只要告訴他什麼是對的，就可以了。孩子天生不懂事，所以纔有學校。
既然孩子不懂事，他犯的錯誤都可以原諒，我們沒有必要生氣，去批評他。因爲孩子天生就是來犯錯誤的，每一次錯誤都是成長的機會。
他不犯錯誤，我們怎麼知道他這個地方不懂呢？他犯了錯誤，我們就應該告訴他什麼是正確的。
七、家長的示範超過一切教育
教育中有兩個詞語叫做“經歷”和“體驗”。
大人都知道，有被關心的經歷和體驗，才知道被關心是多麼快樂，所以也纔會用同樣的方法去關心別人。
孩子也是如此，只有有了這樣的經歷和體驗，才能學會真正對待別人的方法。
我們教育的問題是說教太盛，而經歷和體驗不足。要讓孩子有精力和體驗，不光是需要孩子去做，還需要成人的努力。家長希望培養孩子什麼樣的品格，就要用自己的行動讓孩子體會和感受到這種品格。
知行合一很重要，在孩子面前，家長千萬不要做“兩面人”，他們往往在我們身上學會“兩面性”，說一套做一套。
