我們已學過古今中外不少詩歌。這些優美詩篇像清泉滋潤着我們的心田，詩中的意象又像一粒粒種子植入我們的心田發芽、生長。現在我們集中探究一下這奇妙、多彩的意象世界。
從下面幾項活動中任選一項或幾項，開展綜合性學習活動。
一、認識意象
“大漠孤煙直，長河落日圓……”“明月鬆間照，清泉石上流……”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”當我們吟誦和品味一首首優美的詩篇時，腦海裏便閃現出一個個事物——“大漠”“孤煙”“明月”“清泉”“枯藤”“老樹”……我們的聯想和想像會被喚醒、驅動，因爲它們都是一個個鮮明生動的.形象；我們會情不自禁地激動起來，因爲這些形象從外界移人詩中時，爲詩人的思想感情所點染、浸潤，傳達着一種感化、教育的力量。從詩歌藝術上說，它們是一個個意象。它們可以是自然景象，也可以是人文景象。一般說來，一首詩可以有多個意象，詩歌王國裏有許多爲不同詩人所習用的相同的意象。但不是詩中每一事物都能成爲意象，能成爲意象的，是富有深意而又形象生動的事物。
你查找過有關意象的資料嗎？你總結學習詩歌的心得體會，對意象有什麼認識？試用簡明文字概述什麼是意象，與同學交流，看各人定義有什麼優點和不足；再說一說，爲什麼詩人都熱衷於創造意象？或者說，意象之於詩歌爲什麼這麼重要？
二、意象歸類
將你所接觸到的詩歌中的一些意象分門別類地作一梳理，可以按兩種思路進行：
1．將同一意象的不同意義找出來。如同是杜鵑，在不同的詩詞裏有不同的意義，“杜鵑啼血猿哀鳴”表現憂愁、悲哀，“杜宇（杜鵑）一聲春曉”（蘇軾）表現歡快、希望。試從下面幾種意象中選取一項，或另外選取意象，思考它有幾種意義，作一簡單歸納：日月、花草、江河……
2．將表現同一種思想感情的不同意象找出來。如同是表現離情別緒的，有楊柳（“昔我往矣，楊柳依依”），有東流水（“請君試問東流水，別意與之誰短長”——李白），有曉風殘月（“楊柳岸曉風殘月”）。試選一種或幾種情懷意緒，找出一些與之相關的不同意象來。
將你梳理過的內容加以整理，與同學交流。
三、評論意象
評論意象，可以說是從微觀人手，進行詩歌評論。首先要學會抓準意象，有時一首詩中意象較多，就得抓全局性的意象，或者說抓主要意象；其次要準確地把握意象的意義，既要聯繫全篇，對詩作有宏觀的把握，又要深入細緻地分析意象的內涵。最後要注意學習一些鑑賞方法，如意象的並置、融合、疊加、流動，意象的超時空組合等，試舉數例：《鄉愁》意象具有“並置”的特點，四個既相關又各自獨立的意象並列一一展現；《祖國啊，我親愛的祖國》意象具有“疊加”的特點，圍繞祖國這一核心，一個個意象前後出現，它們寓意相同，疊加在一起；《華南虎》意象具有“流動”的特點，全詩寫一個意象——華南虎，它始而沉靜、悲憤，繼而狂怒，也就是說該意象前後流動變化起來，表現豐富的思想感情。
可以從古今中外的詩作中選一個你認爲適合評論的意象，認真思考其寓意，選取評論角度，寫一篇短文，與同學交流、互評，再作修改。
