（一）
閱讀完《班級管理智慧案例精選》這本書，使我獲益良多，從而也使我對班主任工作有了一個更深層次的認識。尤其是書中提到的教師也應該尊重學生的理念讓我深受感觸。
書中的優秀班主任們，用他們的教育藝術向我們闡釋着尊重學生的含義，用愛去呵護每一位學生，以父母的關懷感動孩子，也展示了他們在教育上無窮的思考、無窮的智慧結晶。魏書生老師這樣說過：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，往往是我們方法太少”，的確，我們的教育面對的是獨立的個性，每一個孩子都是一個鮮明的個體，作爲教育者首先就要轉變自己的觀念，樹立尊重學生的意識，學會尊重被教育者的人格與意願，從孩子的角度去思考問題，去尋找多個解決方法中最適宜的解決方法，在運用力量的同時運用技巧，則事半功倍。我認爲想要做一個優秀的.班主任的前提是：作爲班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。
要尋找最適宜的解決方法就需要關注個體，關注個體潛能的開發。理解、尊重、關愛學生，讓每一個學生都獲得公平發展的機會。這就需要老師用“心”去仔細觀察，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，走進學生的內心世界，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解，心中有數。這樣，班主任對開展班級管理工作將會更順利。
微笑是一種關愛的理解，微笑是一種信心和力量，微笑是一種幽默和雅量，微笑是一種友善和寬容，微笑是一種鼓勵和讚許，給學生一點微笑，對優秀的學生來說那是錦上添花，對需要鼓勵和關懷的學生來說那是雪中送炭。
對學生來說，老師的表揚是天籟之聲，是神聖之音；老師的表揚會激勵學生思維的熱情，引發學生對自己潛能的肯定；老師的表揚甚至還會使學生對自己理想追求，對自己成功的自信和把握，起到決定性作用。所以我們班主任不要太吝嗇我們的表揚。但是教師對學生的行爲評價要力求客觀、公正，對是對，錯是錯，不誇大，不縮小。無論是表揚還是批評，都要實事求是，注重實際效果。表揚不要過分，否則容易使孩子造成錯覺，認爲自己什麼都好，滋長驕傲自滿情緒緒，只愛聽讚揚話，不願聽反面意見。長此下去，就會影響孩子良好個性的形成。孩子有了缺點和錯誤，批評要及時，態度要恰當。
（二）
這段時間，通過反思與查找自身班級管理存在的不足，進行了班級管理的調整與創新。兩週來，我欣喜地看到了孩子們一點點的成長和進步，看來我的努力略見成效了！
（一）民主班會的開展——班風班訓的確立
針對班級暴露出來的不足，利用班會時間進行了集中教育。班會改變了老師一人思想動員的舊模式，讓孩子們各抒己見，共同探討班級發展的方向，羣策羣力，爲班級管理共同獻計獻策。根據大家的一致意見，確立了我們的班風班訓，確立了班規。民主班會的開展，不僅強化了孩子們的遵規守紀意識，而且增強了學生的班級榮譽感，相信這次班會對學生的影響是深遠的。
（二）新的班級管理模式——讓更多的孩子參與班級管理
還記得第一次班委會選舉的情景。學生們熱情高漲，很多孩子希望能夠當選班委會成員，爲班級服務。可是班委會的人數有限，因此很多孩子就與班級管理的職務失之交臂。一直想讓這些孩子也有展現自己的機會，共同參與班級管理，可總覺得時機還不夠成熟。現在學期過半，我認爲正是調整班級管理策略的時候了。因此，這兩週對班級管理的模式進行了創新。除常規班委會成員參與管理外，又另設值日班長一名，由每天表現最好的學生擔任，每天需記錄班級日誌，並及時進行反饋和總結。執勤小隊員兩名，記錄學生課間活動的情況，並及時阻止跑鬧現象，並上報值日班長，做好記錄。這兩週的執勤小隊員是由原來常在課間打鬧的同學擔任，現在他們不但能做到嚴於律己，還能起到管理他人，爲班級服務的帶頭作用，看來這個辦法還是很有效的。
兩週來，學生打鬧的少了，綜合性學科的紀律也進步了，這周我們又一次拿到了紀律流動紅旗，孩子們也嚐到了努力的甜頭，我相信他們一定會堅持下去的！
（三）加強與科任老師的溝通——及時瞭解學生的動態
這段時間，我有意識的加強了與科任老師的及時溝通，瞭解學生在綜合學科課程中的表現。並及時進行反饋和落實，找學生談話，與科任老師和家長共同商量對策，向老教師取經學習，可謂受益匪淺。
（四）家校合作——共促孩子良好習慣的養成
家長會的召開可謂雪中送炭，在班級管理正遭到嚴重考驗的時刻，家長會可謂是一場及時雨，在教師和家長之間建立了一座溝通的橋樑。家校合作，始終是促進孩子成長的一條關鍵的途徑。相信家長會後，家長朋友也一定對自己孩子進行了教育和適時的交流，相信孩子們取得的進步是與家長
