尊敬的各位評委老師：
你們好，我今天說課的題目是陶淵明的《飲酒》，下面我從五個方面說一下我對這堂課的設計：
一、分析教材 《飲酒》是陶淵明棄官歸隱後陸續寫成的一組五言古詩，爲酒後即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。這一首是寫詩人如何從大自然裏悟出人生的真正意義，獲得恬靜的心境。
二、學情分析 八年級在語文知識的積累、語文素養的提高，淺層次的理解詩歌方面已經有一定的基礎，所以應在這一時期引導學生會鑑賞古詩詞，指導他們鑑賞的方法，並立足課本，拓寬視野，在讀懂本詩中陶淵明心情後，通過綜合知識積累，把握陶淵明詩歌的風格進而理解陶淵明的性格特徵。
三、教學目標
1、知識與能力|：能流暢地有感情地誦讀，能準確地背誦，理解陶淵明追求平靜自由生活的志趣，學習詩人的高雅志趣，高尚節操。感受詩歌語言的美、節奏的美，感受詩歌的意境美，感受詩人的人格美
2、 重難點：(1)、重點 ：詩歌所表達的思想感情
(2)難點 ： 對詩人的'整體評價。
3、過程與方法：以讀—議—賞—研—練的方法學習鑑賞詩歌，解決學生的疑難問題，
加深學生對詩歌意境、語言的感悟。
4、情感、態度與價值觀：理解古代詩人對時代和生活的認識，領會詩人的情感和理想，
能結合創作背景體會詩歌豐富的內涵。
四、教學過程
(一)導入新課 古往今來，官場上多少人爲了仕途而爭名奪利，爲了升遷而不擇手段，甚至扭曲人性，殘害親人，但是卻有少數文人墨客鄙棄世俗，厭惡官場，辭官回鄉，隱田園，過着“世與我相違，復駕言兮求，人生行樂耳，何須富貴時”的恬淡生活。不同的人有不同的人生追求，不同的人有不同的生活方式。今天我們就來學習我國第一位田園詩人陶淵明的一首田園詩《飲酒》。
(二)作者簡介 學生學過他的《歸園田居》，可以讓學生回憶、蒐集相關內容，然後進行課堂展示，有必要的話老師再做適當補充。
(三)賞析詩歌
1、讀 首先是老師範讀要求學生聽清字的讀音、詩句的節奏，然後學生自由誦讀，進行誦讀比賽，要抓住節奏，讀出韻律。
2、議 小組討論，理解詩歌內容。各小組分別派出代表，梳理詩歌內容，師生給予評價，學生對詩歌也會擇優理解。
3、賞 賞析每句詩歌所蘊含的思想感情，引導學生從字面去感悟內涵。一二句深情而自得其樂;三四句恬靜而閒適;五六句滿足而得意;七八句陶醉而悠然;九十句深長而感慨。
4、研 問題探究(1)、詩歌前四句寫“身居鬧市，一塵不染”，其根本原因是“心遠”那麼爲什麼“心遠”?遠離什麼?詩人身居人世，但無俗事紛擾，不爲名利所惑，不爲榮祿所累，擁有平和的生活。遠離官場，遠離塵俗。“心遠”包含：心志高遠，淡泊名利，寧靜處世。
這種不爲五斗米折腰的崇高精神境界，達觀的生活態度(酌貪泉以覺爽，處涸澤而猶歡)這就是陶淵明不朽的精神堡壘。
(2)、理解名句“採菊東籬下，悠然見南山”此句刻畫了一個情景交融的優美意境，又刻畫一個採菊的形象，人與自然詩情畫意，膾炙人口，千古流傳。
(3)、“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫什麼?有何深意?
夕陽西下，山色迷人，飛鳥結伴，知倦還巢，景物描寫。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場，追名逐利，樂不思返美麗寧靜的大自然懷抱。詩人《歸園田居》中寫到“久在樊籠裏，復得返自然”，此二句雖寫景，實則抒懷悟理，用飛鳥相與還的現象類比人應知“反璞歸真”。
(4)、最後兩句的理解
本詩的主旨句，抒懷。
忘言是指不知道用什麼語言形容出來，只可意會，妙不可言。萬物運轉，各得其所，人生真義，反璞歸真，辭官歸隱及人生的真諦。
5、背 背出情感、背出內涵
6、練
(1)、詩中表明遠離官場，不慕榮華，只求反璞歸真超脫自然的詩句是-----------------
(2)、詩中寫歸隱之樂的詩句是---------------------------------------------------
(3)、詩中表明作者結廬人境，悠然自得的詩句是------------------------------------
五、小結拓展
陶淵明棄官歸隱，淡泊名利潔身自好，獨善其身，與黑暗的官場決裂，選擇適合自己生存方式生活，具有一定的積極的意義，我們要學習他這種樂觀的人生態度，但也要辯證地看待他的歸隱，要潔身自好，並不一定要歸隱田園，與世俗決裂，而應該積極參加社會生活，學會生存。
板書設計：
飲酒
心遠地偏---------遠離塵世、超凡脫俗
採菊見山---------熱愛自然、心境恬淡
山氣飛鳥---------自然之景、歸隱之意
真意忘言---------人生真義、反璞歸真
