一、出現這種現狀的原因
1.教學脫離生活常言道，作品來源於生活。但是現實教學情況是，作文教學嚴重脫離學生生活，學生所寫的也不是自己熟悉的事物，這樣的寫作學生怎麼會感興趣，要知道，興趣是最好的老師，學生沒有了興趣就好像折斷了想象的翅膀，這就好像緣木求魚、膠柱鼓瑟，甚或南轅北轍，教師難辭其咎。
2.教學不符合學生心理水平教師的教學手段是建立在學生已有的認知水平和知識經驗之上的，就是說你給小學生講高中的知識他們不理解嗎，過於簡單又激不起他們的興趣。因此，小學生作文教學要考慮他們的心理髮展因素，纔不至於讓學生感到枯燥無味。
3.作文內容的來源學生作文內容的來源主要有兩個方面：一方面是直接來源，即現實生活；二是間接來源，即書籍、電視、網絡等。說實話，兩方面來源缺一不可。但是現實情況是，學生放棄了現實生活這一主要的'作文來源渠道，轉而大量抄襲作文選中的寫法，憑空杜撰一些子虛烏有的故事，試想，這樣的作文會是自己真情實感的流露嗎？長此以往，必然影響學生的思維成長。
4.學生的觀察力不強教師應當加強小學生的觀察能力，觀察是思維的知覺，沒有深入細緻的觀察就不會有真實、全面、深刻的體驗，沒有這種體驗而要寫出好的作文恐怕難上加難，因此，在我們的教學中，注重學生觀察的訓練必不可少。
5.不善於積累材料教師要培養學生積累素材的習慣。
二、提高小學生寫作能力的對策
1.積極促進動機的發展在小學生低年級的時候，學生的寫作是被動的，此時要培養他們對作文的興趣，但是隨着年齡的增長，教師就應注重培養他們的寫作動機了，變被動寫作爲主動寫作。
2.開展作文趣味教學活動開展作文趣味教學活動，這樣的活動會把小學生的好奇心、求知慾激發出來，這樣的活動有很多，比如在課堂上讓學生扮演上街購物、砍價等情節，啞劇表演等，再讓學生根據這些來寫作文，這樣潛移默化中學生就會對作文產生興趣了。
3.培養觀察的習慣教師是引導小學生學會觀察的關鍵，要培養他們養成良好的觀察習慣，觀察豐富多彩的兒童生活，做觀察生活的有心人，這種能力的訓練要貫穿小學階段的始終，而且各個階段要各有側重，並把觀察到的用筆寫下來，不要拘泥於形式，只需記下那時的感受與情形，這樣對寫作大有裨益。
4.培養想象能力教師要充分利用教材，在教材的基礎上設計想象型的作文練習；激發學生的想象力，開拓他們的想象空間，努力培養他們的想象能力。
5.陶冶學生豐富的情感，激發想象的動力少年兒童的情感雖然豐富，但是需要引導，這豐富的情感就好像是一塊璞石，需要雕琢，需要引導，需要陶冶，才能成爲溫潤的美玉。在小學語文作文教學中，只要教師有責任心，一切爲了學生，轉變觀念，大膽求索，充分發揮學生的主體作用，就一定能激發學生的學習興趣，把作文成績提高上去。
