農村教育，師資力量薄弱，教師年齡嚴重偏大，如何有效管理？把人心團結起來，把集體智慧凝聚起來，促進地方教育均衡發展，是值得探究的問題。筆者在實踐中總結了以下幾點：
一、要創建一個和諧的教育環境
一個好的校長是辦好一所好學校的關鍵。人，是決定事情成敗的最關鍵因素。校長是教師的主心骨，當然要將有效教學管理作爲“基於人，爲了人，提升人”的方式和手段，將“促進教師的專業成長”與“一切爲了學生的發展”作爲有效教學管理的根本任務，這是現代的、永恆的辦學理念與主題。
1.要管理好一所學校，校長首先要率先垂範
首先是實事求是，常常事先不通知就落校視察，要求校長做事從大處着眼小處入手，能把身邊簡單的事做好就是不簡單；調研覈實，座談溝通，要求校長爲教師服務，教師才能更好地爲學生服務，從細微之處創真情；把關校長求真務實的管理作風，嚴控弄虛作假；轉變做事拖拉的作風；規範財務管理，加強校長法治意識；在生活上，創設多種多樣的教師羣體活動，開拓共處合作、溝通交流的空間，搭建教師互相學習的平臺，凝聚共事共議的親和力，形成合力。有凝聚力的校長才能帶出有凝聚力的教師團隊！
2.整合優越資源，巧用自身力量，引領教師業務素質水平的提高
教師是提高教育質量的根本因素。如何調動全體老師的積極性？如何提高全體教師的業務素質？“走出去，請進來”也不是唯一的辦法，只有立足校本，抓住契機，創設機會，利用可用資源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教師素質。
①榜樣引領。在教師隊伍中有很多感人事蹟，校長要抓住先進典型，宣揚先進事蹟，獎勵無私奉獻，樹立教師楷模形象，譜寫鄉村教師新的精神篇章。比如我校，一位老教師身患重病卻一直堅守崗位；一位即將退休的老師爲了抓緊學生的複習功課，在親人去世後沒幾天就來到學校，帶孝上課……這些都是感動人心的敬業精神力量、高尚事業人格的榜樣！
②激勵競爭。要注重骨幹教師、學科帶頭人、教研組長的建設，職責分明；挖掘教師的潛能，敢用新人，賞識出色，鼓勵各盡所能，爭當先進，形成良性的內部競爭趨勢。
③建立博愛教師羣體。作爲校長，要求教師之間要相互合作、學習和幫助；關注教師的生活與身心健康，關心教師的工作與學習，做教師堅強的後盾，凝聚教師集體的力量與智慧。
④打造教師業務素質成長的平臺。教師的業務素質應該是在自身實踐中成長起來的，工作的過程也是學習的過程。基於此考慮可根據不同目的舉行形式多樣的課堂教學研究活動，爲教師搭建展示才藝的舞臺；實行推門聽課制，鞭策全體教師提高課堂教學能力；建立教師網絡學習制度和量化要求以及評價細則，細化管理，引領教師藉助網絡這種現代手段走“學以致用”的自學道路。教師的自身力量和智慧是不可估量的，能激活的話將是取之不盡、用之不竭的教育財富。 一支獨秀不是春，百花齊放春滿園，所以我們要提高每一位教師的業務素質和道德素質。
二、強化質量，抓好落實
教學質量是學校工作的核心，忽視實抓，很多工作會演變爲“紙上談兵”。
爲了落實出實效，我校圍繞教學環節創設落實了四步流程法，即佈置工作、過程檢查、問題反饋、落實提高，把每一個環節落實到位，強化目標責任制。對每一項工作，都要抓進骨頭裏去，我們專門設計了一個佈置任務工作落實備忘錄，所有工作落實情況都要實行信息反饋，對沒有落實的要首先追究責任，將落實結果與教師績效考覈掛鉤。抓嚴落實，強化過程精細化管理，實現了教學常規的規範化和科學化管理，促進了教學質量的提高。
三、不斷完善教學管理制度
沒有規矩不成方圓，制度是學校教育、教學的準繩。科學的管理制度有利於統一教學思想、統一教學行動、統一教學目標，因此，作爲校長，應該高瞻遠矚、統籌全局，不斷完善學校的`教學管理制度。基於這樣的認識，我們就要根據不斷變化的工作實際，不斷完善教學管理制度，建立激勵性的教師教學能力評價機制，完善教師崗位考覈方案、教師績效考覈標準，儘量減小對教師教學評價不公平的誤差，引導全體教師追求業務精益求精，促使教學管理程序化、規範化、制度化。公開、公正、公平的評價機制尊重了教師的人格，重視了教師的榮譽，維護了教師的利益。人文化的教學管理機制，能調動教師積極地投入教學活動中，科學地用人本管理與制度管理推進教學持續發展。
四、提高校長人格魅力，塑造校長形象
教學管理與校長的人格有何聯繫？校長高尚的人格魅力會產生強大的感召力量，能凝聚教師向着共同的目標邁進；倘若校長缺乏應有的人格魅力，教師會“敬”而遠之，一班人“面敬心不合”，很難有效開展工作。得人心者得天下，做下屬敬佩的領導將使教學管理事半功倍。所以，做事先做人，在教學管理工作中，校長要事事以身作則，率先垂範；善於溝通，協調上下級關係；學會換位思考，理解他人，爲他人着想；學會寬容他人的得失；坦率地指出他人的不足，誠懇地幫助別人度過難關；大事當臨，果斷決策，胸襟磊落。
總之，校長在教學管理中，應該是是一個“勇者”：勇於堅持、勇於改革、勇於帶頭；應該是一個“智者”：努力發揮個人智慧，也善於運用他人智慧；還應該是一個“仁者”：以一顆仁愛之心，關注教師的生活狀態，關心教師的個人發展，善待每一位教師，讓師生的精神一起在校園詩意地棲息。
