【摘要】 網球運動是一項極具魅力而高雅的體育項目,在國際上享有極高的美譽度和極強的影響力,也是深受大學生喜愛的健身運動項目。因此在高校增加網球教學內容,是高校體育推行素質教育和全民健身運動深一步開展的需要。對推動高校體育教育改革和發展有一定的實踐意義。
【關鍵詞】 網球 高校學生 體育教學
高校體育教學,在傳統項目的發展墓礎上,需要增加社會上開展的健身效果好、娛樂性強、醫療保健作用明顯,且能因地因時、因人開展的新運動項目。筆者認爲,高校擁有雄厚的師資力量和較充裕的運動場地,且網球是一項以靈敏爲核心,集生理、心理與智力綜合爲一體的運動項目,儘管網球作爲一項既易於學習、趣味性和娛樂性都較強,又易於開展的體育活動,受到大學生們的廣泛關注和喜歡,但是在高校目前的網球教學中,究竟哪些是值得借鑑的、又存在什麼樣的問題需要注意和解決的。本文就當前我國高等學校網球教學和發展趨勢進行文獻綜述,旨在爲今後的網球教學改革提供依據,促進網球項目在高校中的普及和開展。
一、當前高校網球教學的現狀與存在問題
網球作爲學生喜愛的一個體育項目在國內一些有條件的高校中普遍開展。相關資料顯示,網球項目在開設選項課的高校中高達80%,其中有些院校儘管條件不甚成熟,但也積極創造條件開設滿足學生需要的網球選項課【1】。儘管教學條件的改善爲網球教學提供了良好的契機,但網球項目的選課人滿爲患,以及在師資、場館、教學內容、教學方法等存在的問題,制約了高校網球運動的開展。
1、教師水平的因素
網球是一種技術性很強的體育項目,在看似簡單的發球、擊球之間卻蘊涵着很多奧妙。目前高校中的網球教師大多是體育學院畢業的,儘管也經過了四年或者更長時間的學習,但真正網球專項的教師爲數不多,很多任課教師都是從其它項目轉項而來。根據數據的統計,在部分高校開設網球課的91名任課教師中,只有24名教師是網球專項的,教師的業務水平制約了網球教學水平的提高。
2、經費及場地投入的影響
近年來,隨着許多高校的擴大招生規模,在校學生數量迅速增加,與之相比的是,學校的體育設施沒有根本改善。按照教育部最近下發的《全國普通高校體育器材配備目錄》,一個萬人左右的高校,按照平均40人一個教學班,就應該有10餘塊網球場。以作者所在的石家莊市部分學校爲例:河北科技大學目前在校人數約25000人,網球場爲8塊;河北師範大學目前在校人數約20000人,網球檯數大概15塊,與教育部的推薦標準均存在較大差距。
由於體育教學設施的缺乏,各高校因爲沒有足夠的場館只能把開課人數和班次進行壓縮。造成有限的場地應付教學,課餘時間找不到地方去練習,學習的技術得不到鞏固,直接成爲制約各高校網球發展的瓶頸。
3、學生基礎差距大、教學難於開展
儘管網球是高校學生喜愛的項目,但是受到場地器材的制約,高校網球的整體水平還有待提高。很多學生在升入大學前從未見過正規網球場地。他們選擇網球專項的主要動力來自於媒體的宣傳,以及對於網球的好奇。【1】很多學生以前很少、甚至沒有過接觸網球,雖然他們選修了網球,但由於技術的複雜性,他們對於選修網球課存在畏懼心理,不知道如何練習,更對能否取得滿意的成績心中沒底,給網球教學帶來很大的難度。雖然有些高校也開設了不同層次的初級班、提高班,但實際操作中同一層次的班級內部差距仍然很大,教學難於開展。 4、教學組織形式單一、教學方法單調
根據文獻的檢索和調查瞭解,目前高校的網球教學的組織形式和教學仍然停留在八十年代傳統方法上,無論從網球技術的選擇上,還是內容的`搭配上,都無法擺脫固有的模式,在具體的教學方法上,忽視學生的主體地位、過分強調基本技術灌輸的“傳習式”教學還大有市場,儘管也有學者提出“探究式”、“自主式”、“合作學習”等學習模式,但真正在網球教學中運用的還尚不多見,效果也不顯著【2】。
5、考覈方法不能完全體現網球運動的項目特徵
網球專項課的考覈評價一般均從出勤與態度、基本技術、身體素質和網球基本理論等方面綜合評定的,雖然考覈指標的權重不一可以值得商榷,但對於網球基本戰術和網球專項素質的要求既不具體,有的甚至未作要求,這對於以控制與反控制、速度多變著稱的網球來說顯然是不合情理的,有的雖有以戰術爲主要內容的比賽能力的考覈,但往往也只根據比賽的成績來衡量,至於在比賽中是否能合理的應用所學技術、以及比賽的作風、掌握比賽的基本規則等方面很少涉及,不能充分反映學生應用技術的能力。
二、高校網球教學的發展趨勢
1、網球教學對師資的要求將越來越高
網球是一項以靈敏爲核心,集生理、心理與智力綜合爲一體的運動項目,網球運動作爲新興的運動,逐漸被廣大學生接受及喜愛。作爲傳道、解惑的教師必須具備良好的基本技術、精湛的球藝、豐富的知識和組織競賽的能力,否則教師只侷限於幾個基本技術的示範,而怵於和學生的切磋,既有損教師的威信又不利於滿足學生的表現慾望。因此要提高高校網球教學的實效,提高網球教學專任課教師的綜合能力已成爲必然。
2、網球教學的組織形式將日趨完善
按照《教學指導綱要》精神,學生可以自主選擇項目,網球作爲一項技術含量很高的運動項目,在學生個體差異大的教學班級中進行教學是十分困難的,因此根據學生的個體差異和能力水平進行“分層教學、因材施教”、“配對組隊,共同進步”的教學已成爲必然,同時以課外俱樂部或學生體育協會出現的以學生爲中心的 “自我管理、以賽代學”的課內外一體化教學組織形式也將成爲網球教學組織形式的一個趨勢。
3、網球教學的考覈評價將越來越注重實戰能力
網球作爲一項由多種基本技術結合,並在實戰中靈活運用的對抗項目,其掌握技術的好、差,需要在實戰中加以檢驗,倘若學生只掌握單個技術,在實戰中不能靈活的運用,那麼學生無法在的實戰中體驗網球的奧妙和樂趣。因此在以後的網球教學的考覈中以學生如何在實戰中合理、靈活使用所學技術的能力將成爲網球考覈評價的一個趨勢。
參考文獻
[1] 朱徵宇.對網球選修課學生狀態的調查分析[J].廣州 體育學院學報,2002,(2).
[2] 張向樂牛文亞 河南省普通高校網球選項課開展狀況 與對策研究[J] .考試周刊,2008.17.
