【摘 要】價值觀是評判是非對錯的標準與尺度，大學生價值觀反映了大學生的思想認識水平和道德感知能力，更在一定程度上反映了高校思想政治教育的工作的成效。通過對現有大學生價值觀現狀的分析和發展趨勢的研究，可以進一步豐富和完善現有的價值觀理論基礎，加強和改進高校思想政治教育工作，塑造更加積極健康的大學生的價值觀。
【關鍵詞】大學生價值觀；現狀；發展趨勢
價值觀是思想意識的核心，對人們的社會認知、是非判斷、行爲取向產生重要的導向作用。大學生作爲國家未來的接班人，其價值觀走向不僅影響個人對事物的判斷標準和行爲取向，並對整個社會的價值取向及其變化走向的產生重要的導向。學術界對於大學生價值觀的研究已經取得了豐碩的成果。通過對這些研究成果進行梳理、總結、分析和評估，對今後的研究有重大的意義。
一、大學生價值觀研究現狀
（一）價值觀的涵義的界定
目前學術界對於價值觀的定義尚未形成統一的標準，不同學科和領域具有不同的定義：
哲學領域，謝勒認爲價值是一種客體，與主體無關。斯賓諾莎把價值理解爲主體的追求和欲求。埃倫費斯把價值看成主客體之間一種滿足需要的關係。
心理學上具有代表性的定義有：克拉克洪認爲價值觀的是一種外顯的或內隱表現。羅克奇將價值觀定義爲可以指導行爲和態度持久的信念，是個人的也是社會的現象。施瓦茨強調價值觀具有目標導向作用和動機功能。黃希庭認爲價值觀是一種辨別是非善惡的具有情感性、判斷性的觀念系統，是指導行動的依據。
通過以上國內外學者對價值觀涵義的界定來看，可以從中歸納出價值觀的主要要素：價值觀的整體，可能是一種客體或是主體，還可能是主客體之間的一種滿足需要的關係；價值觀的表現形式可能是外顯的也可能是內隱的；價值觀的功能是對行爲具有導向作用；價值觀的情緒表達具有情感性和判斷性。由此，結合大學生的特點，我們認爲大學生價值觀是指大學生對生活中的事物、現象價值的所具有的認識、評價的根本看法和觀點。
（二）大學生價值觀研究成果
目前很多國內外專家和學者都在價值觀的研究方面取得了豐富的成果，在研究內容上進行了分類，主要分爲：婚戀價值觀、人際價值觀、政治價值觀、道德價值觀、生命價值觀、消費價值觀六個維度進行研究。
婚戀價值觀研究方面：劉麗軍通過對湖南省高校部分大學生婚戀價值觀的問卷調查和實證研究，分析了當代大學生婚戀價值觀的現狀並提出幫助大學生樹立正確價值觀的合理建議。
人際價值觀研究方面：主要是實證方面取得了較大的成果，美國田納西州心理學家H。 Fit《田納西自我概念量表》和鄭日昌編制《人際關係綜合診斷量表》對大學生進行調查，對他們的人際價值觀、自我概念與人際關係的現狀和關係進行了研究，根據他們的研究分析得出人際價值觀與自我概念存在不同程度的相關。
道德價值觀方面：池衛東提出當代大學生道德價值觀的特點是提高道德價值觀教育實效性的前提。從他的調查結果顯示，當代大學生道德價值觀的典型特點是積極追求與矛盾衝突的對立統一，而失範行爲的成本與利益倒掛、家庭教育的自我中心、大學道德教育的邊緣化等是大學生道德價值觀問題的重要成因。
消費價值觀研究方面：胡潔通過開放式問卷和訪談方式對西南大學的學生進行了消費價值觀的初步調查，把大學生按基本成分的不同劃分爲消費價值目標和消費價值手段，又從消費價值目標納出了五個維度；從消費價值目標納出了三個維度對大學生消費價值觀現狀進行了分析。這是目前對消費價值觀比較完善的研究。
政治價值觀方面：唐昆雄、趙春風對貴州省高校大學生價值觀進行多階段隨機抽查同卷調查，對當代大學生政治價值觀現狀的實證分析目前學校政治價值觀教育的現狀與存在的問題，提出要增強政治價值觀的教育實效性。
生命價值觀方面：李若衡，楊靜主要採用心理學研究中經常採用的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法加以具體分析大學生生命價值觀，並歸納了六種較爲典型的生命價值觀：珍愛生命、積極進取、悲觀與困惑、冒險、狹隘和矛盾的生命價值觀。這是根據大學生在對待生命的態度及情緒上的劃分，對今後的研究具有相當大的借鑑意義。
（三）大學生價值觀研究方法
通過以上文獻分析，總結大學生價值觀的研究方法主要有理論性研究和實證性研究，理論性研究主要是採取訪談法、理論分析法；實證方面主要是以開放式調查問卷的形式測試，問卷又分爲語句問卷和詞彙問卷；還有藉助國內外專家設計的量表和運用測量工具，利用心理學上的心理投射方法收集資料，運用社會科學質性研究中的內容分析法對大學生進行測試研究。
二、大學生價值觀研究發展趨勢
從價值觀的分類研究來看，已經取得了豐富的成果，每類的研究幾乎都進行了理論和實證方面的研究，並得出了有效的論證結論。但我們仍然能從中找出一些不足和需要進一步研究的地方，主要有以下幾個方面：
（一）注重學科的交叉性
在研究思路和方向上，要堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和“科學發展觀”爲指導，以加強和改進大學生思想政治教育爲出發點和歸宿點，加強心理學和思想政治教育學的有關理論的運用，綜合哲學、社會學、倫理學、心理學等學科相關知識，注重運用多種學科的交叉性進行，力求研究更加深入、具體、科學。
（二）講求研究方法的多樣性
在研究方法上，通過對現有文獻的分析得出，目前對大學生價值觀的研究結構大都是對大學生價值觀的基本概念、基本狀況、影響因素、教育對策等幾個方面進行進行探討；就研究方法而言，多從事的是定性研究，進行實證調研基礎上的定量研究的很少，而爲數有限的定量研究在分析上也多停留於簡單的數據統計，不能通過更深入的數據分析挖掘數據背後更深的內涵，所以今後的研究應注意方法的多樣性，將定性與定量的方式相結合，從現象的研究挖掘更深的內涵。
（三）注意研究對象的全方位
在選取研究對象的時，要注重調查研究的全方位，首先是地域的全方位，不僅要研究東部發達地區、沿海地區，而且要注重考查中部地區、西部地區的高校大學生；其次學生的成長階段的`全方位，不僅限於考察同一年級的學生，還可以選取不同年級和年紀的大學生進行分類考察。學科的全方位，要兼顧文理科、還有工科的學生全方位研究；家庭背景全方位，區分城市學生和農村地區成長的學生進行研究，還可對家庭經濟狀況不同程度的大學生進行分類研究。
（四）開創研究思路的創新性
綜合以上文獻，在價值觀的研究中不僅可以借鑑前人的方法，更加可以開拓新的研究思路創進行。
首先，在研究方法上，可以增加邏輯推理法、觀察法、綜合統計法、量表和問卷相結合的研究方式進行，不斷地擴展新的研究方法，善於將理論研究與實證研究相結合，這樣可以使研究的思路更加開闊，研究內容更加深入。
其次，在研究維度上，可以在以前人已有維度的基礎上不斷增加新的研究維度，例如可以分爲學習價值觀、宗教價值觀、社會性別價值觀、知識價值觀幾個維度，然後從地域、院校、學科、年級、城鄉差別、男女差別六個類別來進行分類別比較研究。
再次，在研究視覺上，不僅僅限於國內大學價值觀之間狀況的簡單比較，還可以參考國外的大學生價值觀現狀，將不同國家當今的大學生價值觀狀況進行對比研究，在考慮影響國內大學生價值觀因素的問題上和大學生價值觀轉變的歷史性原因時，尤其是價值觀中的金錢觀和婚戀觀問題時，可以考慮國外的社會思潮對國內的影響，這是一個不容忽視的問題。
最後，在研究操作上，如問卷，可以運用多種形式進行調查，一般還是以開放式問卷爲主，在已有的詞彙調查法、語句調查法的基礎上可以增加事件調查法進行研究，可以在問卷上列舉一下與價值觀相關的社會事件，然後讓大學生進行對事件的認識態度和行爲選擇。通過學生的選擇，收集資料。通過答案的選擇，要將定量與定性研究相結合分析價值觀現狀，通過現狀研究，發現存在的問題和差異，然後找出造成這些問題和差異存在的因素。
