作爲一位傑出的老師，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，那麼應當如何寫說課稿呢？以下是小編爲大家收集的乃喲乃說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
乃喲乃說課稿1
我今天說課的內容是人民音樂出版社一年級第二冊第八課《幸福生活》中的歌曲《乃喲乃》一課。這是一首土家族民歌，簡短的旋律歡快熱烈，旋律只用do、mi、sol三個音寫成，而且每個樂句的句尾最後一小節都是sol、mi、do，順序，音高、節奏完全相同。旋律簡單但並不單調，充分表現了土家族兒童歡樂開朗的性格。在本節課的學習中我想讓學生們從中感受到音樂給大家帶來的快樂。
在教學中我嘗試着運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生的生活。我在設計教學目標的時候，充分研究了低年級學生的心理特徵及學段目標。制定教學目標如下：
1、通過聆聽《土家喜愛咚咚喹》，演唱《乃喲乃》，表演擺手舞，初步感受土家族的音樂特點。
2、通過聽辨、觀察、演唱、手勢、歌詞排列、自制樂器敲擊歌曲旋律等音樂活動，感受、體驗、表現do、mi、sol三個音的高低，並用稍快的速度演唱歌曲《乃喲乃》，恰當的表現歌曲的情感。
3、能聽辨do、mi、sol三個音的高低，並能準確唱出歌曲唱名。
音樂課必須根據孩子們的年齡特徵進行設計，在教學實踐中，我們要不時時機的給孩子們創設情境，一年級這個年齡段的孩子活潑好動，要讓他們在唱唱玩玩中，毫無負擔地學習音樂。
對於低年級的學生來說，學習音樂知識是一個難題。本課教學中需要學生在能夠聽辨do、mi、sol三個音的基礎上，能夠準確唱出歌曲的唱名。但枯燥的講解孩子們不願意接受，學起來沒意思。好玩好動是孩子的天性，教學中我抓住這一特點，在解決本課音高上的難點時，通過幾種途徑讓學生來感受、體驗、表現do、mi、sol三個音的高低。
先是遊戲猜身高的環節，在這一環節中，我先彈奏s、m、d三個音，讓孩子們聽聽哪位土家小朋友個子最高，哪位土家小朋友個子最矮，聽覺與視覺完美的結合，讓學生初步感受s、m、d三個音的高低。爲了讓學生更好的掌握三個音的高低，再次聽辨s、m、d三音的高低後，把每個樂句的最後一小節，旋律爲s、m、d的歌詞“乃喲嗬”按照音的高低順序擺放排列；再次感受s、m、d三個音的高低，並結合手勢來表現、演唱三個音；接下來運用我們生活中常用的碗筷來敲擊歌曲的旋律；對於這一環節學生會感到很新奇，想不到我們生活中所用到的碗筷不但能敲擊節奏，還能敲擊旋律，下面我來用這三隻碗演奏這首歌的旋律，通過這幾種方法，一步一步，由淺入深的讓學生感受、體驗、表現三個音的高低，進而使學生對s、m、d的音高有一定的概念。讓孩子在聽聽、唱唱、奏奏中，毫無負擔地學習音樂，輕鬆的完成識譜。同時也加強了學生對教學活動的參與性。
《乃喲乃》的歌曲教學，應是本課的另一個重點，歌曲旋律上口，簡單易學。因此歌曲學會後，重點應在歌曲樂譜識讀上，爲了使學生能夠很快的掌握歌曲的唱名，教學中在演唱樂譜時，先是旋律接龍，將難度降低，讓學生唱右邊的部分，因爲學生在前面的學習中已經對這三個音有了很深的體驗，所以接唱起來比較容易。在學生對歌曲旋律有一個整體印象後再完整演唱歌曲唱名，最後與歌詞同時演唱，由於演唱歌詞速度很快，所以在後面演唱歌曲唱名的時候速度一定要慢下來，這樣才符合學生的認知規律。學生對三個音的感受也就更深。
本課教學設計之不足之處，將在進一步的教學實踐中改進。
乃喲乃說課稿2
學段目標：
1、激發和培養學生對音樂的興趣。
2、開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。
3、能自然地、有表情地歌唱，樂於參與其他音樂和即興創造活動。
4、培養樂觀的態度和友愛精神。
教學目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，並在音樂活動中進一步瞭解1、3、5三個音以及它們神奇的作用。
2. 技能目標：通過“聽、唱、動、奏”等音樂活動體驗音樂作品帶來的樂趣，創作旋律的興趣，並能積極嘗試和探索音樂奧祕的願望。
3．情感目標：培養學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的情感。
教學重點：在 “聽、唱、動、奏” 活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，引導學生勇於參與各項音樂活動，在活動中培養學生相互合作的團隊精神，並進一步激發學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。
教學難點：在音樂活動中進一步瞭解1、3、5及其作用，從而激發學生創作旋律的興趣。
難點解決：
師：請同學們找出這首歌的節奏、旋律上有什麼特點？啓發學生說出這首歌由哪幾個音組成？（學生分組進行談論回答）
師：同學們說得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到特有的民族風情，找到樂句的相同點和不同點，這樣就容易唱了。（學生跟琴演唱歌譜）
（設計意圖：新課表強調學生是學習的主體，學生的參與是教學成功的前提，因此在教學中我創造民主、平等、和諧的課堂氣氛，採用啓發式教學，通過師生間的共同探討，運用比較法、發現法，讓學生自己尋找相同點與不同點，通過學生自身的訴說，啓發了思維，加深了對音樂形象的理解，積極引導學生把對音樂的內心感受大膽地用語言表達出來，讓學生主動參與音樂快樂學習的實踐中去，在“唱唱、聽聽、議議”等活動中感受理解音樂。）
乃喲乃說課稿3
1、技能目標：通過“聽、唱、動、奏”等音樂活動體驗音樂作品帶來的樂趣，創作旋律的興趣，並能積極嘗試和探索音樂奧祕的願望。
2、情感目標：培養學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的情感。
教學重點：在 “聽、唱、動、奏” 活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，引導學生勇於參與各項音樂活動，在活動中培養學生相互合作的團隊精神，並進一步激發學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。
教學難點：在音樂活動中進一步瞭解1、3、5及其作用，從而激發學生創作旋律的興趣。
難點解決：
師：請同學們找出這首歌的節奏、旋律上有什麼特點？啓發學生說出這首歌由哪幾個音組成？（學生分組進行談論回答）
師：同學們說得真好，正是這些神奇的音符1、3、5，讓我們感受到土家族特有的民族風情，找到樂句的相同點和不同點，這樣就容易唱了。（學生跟琴演唱歌譜）
（設計意圖：新課表強調學生是學習的主體，學生的參與是教學成功的前提，因此在教學中我創造民主、平等、和諧的課堂氣氛，採用啓發式教學，通過師生間的共同探討，運用比較法、發現法，讓學生自己尋找相同點與不同點，通過學生自身的訴說，啓發了思維，加深了對音樂形象的理解，積極引導學生把對音樂的內心感受大膽地用語言表達出來，讓學生主動參與音樂快樂學習的實踐中去，在“唱唱、聽聽、議議”等活動中感受理解音樂。）
乃喲乃說課稿4
各位老師大家好！今天我說課的內容是蘇教版小學音樂課本三年級上冊第一單元《我的朋友doremi》中的一節課，這是一節以歌曲《乃喲乃》爲主的綜合課。我準備從教學理念、學情分析、教材分析、教學目標、教學重點難點、教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節課進行闡述。
一、教學理念：
根據課標要求，結合學生的實際本課的設計理念應該是：引領學生走進音樂世界，在唱、聽、動、想、奏的過程中感受學習、體驗音樂的快樂，激發積極嘗試和探索音樂奧祕的願望。
二、學情分析：
從三年級開始，學生進入了一個新的學段，正如《課標》指出的那樣：“學生的生活範圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。”爲此，《課標》規定了具體的“學段目標”，即：保持學生對音樂的興趣，使學生樂於參與音樂活動，培養音樂感受與鑑賞的能力，培養表現音樂的能力，培養藝術想象和創造力，培養樂觀的態度和友愛精神。
三、教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達了熱鬧的場面和快樂的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個音組成，獨特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風格。
四、教學目標
根據我對課標要求及單元目標的分析，結合教材分析和對教學對象的認知能力、身心發展等因素的認識掌握，我爲這一節針對三年級學生的、以唱歌爲主的綜合課擬定了這樣的教學目標：
1．認知目標：用歡快的心情，飽滿的熱情演唱歌曲《乃喲乃》，並在音樂活動中進一步瞭解1、3、5三個音以及它們神奇的作用。
2.技能目標：通過“聽、唱、動、奏”等音樂活動體驗音樂作品帶來的樂趣，創作旋律的興趣，並能積極嘗試和探索音樂奧祕的願望。
3．情感目標：培養學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的情感。
五、教學重點難點
教學重點：在“聽、唱、動、奏”活動中體驗音樂作品帶來的樂趣，引導學生勇於參與各項音樂活動，在活動中培養學生相互合作的團隊精神，並進一步激發學生熱愛民族音樂、熱愛祖國的情感。
教學難點：在音樂活動中進一步瞭解1、3、5及其作用，從而激發學生創作旋律的興趣。
六、教法學法
根據教學目標和重點，我採取的教法和學法有：創設情境法、模仿教學法、對比法、叫唱法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。
七、教學準備：
多媒體課件、音符和節奏條、各種打擊樂器。
八、教學過程
教學設計思路：本課歌曲十分具有民族特色，在教學時要時刻圍繞土家族的民族特點，並將這一特點貫穿到全課的教學中。如：學土家語；學擺手舞等……運用故事式的教學方法，將諸多內容聯繫起來，使本課各項教學具有連貫性。首先，節奏練習中，以拍電報的方式進行練習，使學生在玩中掌握技能。聽辯1、3、5音高處的教學，採取了帶有趣味性的教學方法，通過模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作，帶領學生理解1、3、5的音高不同，使學生對原本枯燥的讀譜知識產生興趣。接着又以極具民族的土家語進入新課教學，將新學的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續到本課教學的結束。最後又模擬社巴節的歡樂氣氛，加入打擊樂器，使學生通過表演、唱歌、伴奏等形式都參與進來，使整堂課由始至終沉浸在快樂的氛圍中。
教學過程：
1、師生問好。
2、導入新課：
師：（出示中國地圖）同學們知道地圖上的這隻“大公雞”代表哪兒嗎？（中國）那老師有幾道問題想考考你們：
（1）我們的祖國地大物博、民族衆多，你知道共有多少個民族嗎？（五十六個）
（2）我們是屬於哪個民族的'？（漢族）
師總結：對了，我們漢族是人口最多的一個民族。
（3）你還知道哪些少數民族呢？
今天，老師要帶同學們去認識一個勤勞質樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分佈在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊伍，乘着歌聲的翅膀，一起向土家族出發！（隨《乃喲乃》音樂做律動。）
3、節奏練習：
導語：土家族到了！咦？怎麼沒人來迎接我們呢？讓我來看看！原來是土家族傳說中的小歌仙給我們出了個難題，不過這可難不倒我們，對嗎？誰來幫老師解開這條節奏密碼呢？
節奏條：XXX|XXX|XXXX|XXX‖
（1）先找學生試拍，教師糾正。
（2）集體拍、分組拍（1、3小節一組，2、4小節一組）。
（3）拍電報遊戲：將學生分成組，按順序每組拍一小節，依次類推。
師：同學們拍得真好！讓我們一起來拍出密碼，去拜訪土家族吧！
4、播放幻燈片：土家族的風俗文化相關圖片。
（1）圖片內容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節……
（2）師隨幻燈片的播放簡單介紹圖片內容。
師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個山清水秀、景色優美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚海內外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在採茶；這是土家族最熱鬧的傳統節日——社巴節；在這盛大的節日裏，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在幹什麼嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！
5、視唱練習：
導語：快看！山寨大豐收了！我們來瞧一瞧，山寨裏都種了些什麼？（橘子、茶葉、草莓）我們來幫他們採摘吧！
（1）走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動作。（草莓長得低，茶葉在腰間、橘子長得高）
（2）通過採摘，你們有什麼發現？
（3）你們聽，它們還會唱歌呢！（草莓唱do，茶葉唱mi，橘子唱sol）
（4）隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯爾文手勢來表示）
（5）每組用“XXX”的節奏任意將1、3、5三個音搭配，師彈琴帶領學生唱一唱。
6、新歌教學：
（一）初聽歌曲，感受土家族特有的語言風格。
導語：土家族有一首很好聽的歌曲，就是用1、3、5三個音符編寫的，既然我們來到了土家族，就一起來欣賞一下吧！
（1）多媒體播放《乃喲乃》課件。
（2）師：你們聽到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們在說：“乃喲乃！乃喲乃！”
（3）簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學着說一說。（可用“乃喲乃”隨意指學生過來。）
（4）師：其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！今天，你來到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領說，生齊說）我們一起學這首歌，快樂嗎？（快樂）那我們就喊：“乃喲嗬！”
（5）師有節奏地教讀歌詞。（兩遍）
（6）齊讀。
（7）師生分讀。（學生專門讀紅色區域，烘托熱鬧快樂的氣氛。）
（二）學唱歌曲。
（1）隨多媒體課件哼唱歌曲。
（2）觀察曲譜中紅色的音符有什麼共同點？（曲調一致）
（3）師生合唱曲譜。（用柯爾文手勢表示音高。）
（4）分組唱。（其中一組唱紅色區域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）
（5）隨多媒體課件學唱一遍。
（6）隨伴奏面對面拍手演唱。
（三）學跳擺手舞。
導語：來到土家族，就得來看看擺手舞，不然可就白來了。每逢到社巴節，大家圍成一個圈，伴着歡快的音樂跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！
（1）多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟着學一學。）
（2）師：正好，老師也和土家族姑娘學了兩招，想看嗎？（想）不過這個舞老師一個人是表演不起來的，我想邀請部分同學和我合作一下，誰願意和老師一起來跳？（邀請時師可說：“乃喲乃！”）
（3）找6名同學和老師圍成圈一起表演，鼓勵其他同學站起來學一學。
（4）師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過來了，他們要邀請咱們去參加土家族最盛大的節日——社巴節呢！快帶上我們的樂器，一起去體驗一下吧！
（5）分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗社巴節熱鬧的場面。
7、教師總結：今天我們都有什麼收穫？（認識了聰明能幹、能歌善舞的土家族，學習了用土家語演唱的歌曲《乃喲乃》，學會跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節……）你快樂嗎？（快樂）那我們就說：“乃喲嗬！”
“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我們漢族人要和其他少數民族團結友愛，互相幫助，這樣才能使我們的國家更強盛！
時間不早了，讓我們唱起動聽的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說再見吧！
8、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
總之，我設計的這節針對三年級學生的音樂課，體現了新課標要求，遵循了基本的教育原則，並在單元目標的總體規劃下，體現了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內容，達到了授課目標。
我的說課完畢，謝謝各位老師。
