西沙羣島是南海上的一羣島嶼,是我國的海防前哨。那裏風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。以下是小編收集整理的富饒的西沙羣島教案,歡迎大家閱讀參考,希望有所幫助。
設計說明
選編本文的意圖,一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒,感受西沙羣島美麗的風光;二是學習課文裏優美的語言,積累好詞佳句。本篇教學設計意在讓學生直接與文本對話,以讀爲本,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中想象,在讀中積累語言,在讀中受到情感、態度、價值觀的薰陶。引導學生以讀促悟,讓學生在讀中感受西沙羣島的美麗與富饒。另外,在設計中,教師還要注重讓學生抓住中心句和重點句子來理解一段話的意思,體會作者的思想感情,如第1自然段中的“那裏風景優美,物產豐富,是個可愛的地方”。第5自然段是圍繞“西沙羣島也是鳥的天下”這句話來寫的,引導學生初步學會“體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用”的閱讀方法。
課前準備
教師準備:蒐集與課文內容相關的風光短片或圖片,製作多媒體課件。
學生準備:
1.預習課文、自學生字。
2.蒐集與西沙羣島有關的圖片和文字資料。
課時安排:2課時。
教學過程
第一課時
一、創設情境,激情導入
1.播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉》。邊聽邊想:歌中唱的是什麼地方?
2.導入:放錄像,教師解說:“多麼美麗的小島,多麼迷人的風光,你想去領略它的美嗎?”(板書:富饒的西沙羣島,理解“富饒”的含義,齊讀課文題目)
3.過渡:美麗又富饒的西沙羣島到底有哪些吸引人的地方呢?讓我們一起走進課文去感受它的魅力吧!
設計意圖:通過欣賞歌曲和視頻,真正給學生帶來聽覺與視覺上的雙重體驗,學生在歌曲和視頻的引領下,彷彿置身於海邊。學生課前對西沙羣島有了瞭解,對課文內容有了一定的興趣,學習起來就會輕鬆很多。
二、初讀課文,解決字詞
1.用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,讀通課文。不會讀的字藉助工具書查閱。
2.課件出示:富饒 優美 瑰麗無比 岩石 海蔘 大龍蝦 威武 鳥糞 祖祖輩輩 建設
3.學生自學生字詞。自由讀,指名讀,同桌互讀,齊讀。(“瑰麗”的“瑰”正確讀音應是ɡuī,不要讀成ɡuì。“富饒”的“饒”正確讀音應是ráo,不要讀成náo。)
4.學生讀出示的詞語,通過查閱工具書理解詞語的意思。全班交流。(課件出示“瑰麗無比、威武”的意思。)
5.課件中的詞語消失,出現會認字:饒 優 瑰 巖 蝦 武 糞 輩 設
6.說說自己預習生字時是怎麼記住這些生字的,交流記憶生字的好方法。
引導學生藉助圖片識記生字“巖”和“蝦”。
“饒、優、設”用換偏旁的方法識記;“瑰、糞、輩”用加一加的方法記憶。
7.學習多音字“參”,它有三個讀音shēn、cēn和cān,用不同的讀音組詞語,理解不同讀音的不同含義。
設計意圖:字詞是學習語文的基礎,掌握好生字新詞就會爲學習課文掃清障礙。所以,設計此環節的意圖是讓學生能夠通過自學、互學的方式,掌握字、詞、句,順利完成從“以識字爲重點”到“以閱讀感悟爲重點”的過渡。引導學生自學生字詞,並進行檢查,在此基礎上對易混字進行指導,逐步培養學生獨立識字的能力。
三、再讀課文,整體感知
(一)學習課文第1自然段。
引導學生在文中找到能概括全文意思的句子,提示學生:
一般這樣的句子在文章的開頭或段落的開始。
1.默讀課文,回答:西沙羣島給你留下了怎樣的印象?(預設:那裏風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。)
2.“會讀書的人能把一篇文章讀成一句話。”其實,我們這篇課文都是圍繞着這句話來寫的,我們把這樣的句子叫作中心句。(課件出示:西沙羣島位於南海的西北部,是我國海南省三沙市的一部分。那裏風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。)
3.課文圍繞“風景優美、物產豐富”介紹了西沙羣島的哪些地方?請你默讀課文,找出對應的段落,做上標記。
(二)學習課文第2自然段。
1.指名讀,想想這裏的海水與平時見到的海水有什麼不同,文中是用哪些詞來形容的。(五光十色、瑰麗無比)
2.課件展示西沙羣島的海水圖片,感受海水的美。引導學生讀出海水的美。
3.海水爲什麼這麼美?(因爲海底高低不平,有山崖,有峽谷,海水有深有淺,從海面看,色彩就不同了。)
4.帶着自己的感受讀第2自然段。
設計意圖:通過感悟文章的重點句子體會西沙羣島的美麗與富饒,同時學習作者的寫作方法,初步培養抓中心句理解文章內容的能力。
四、觀察指導,練寫生字
1.教師利用課件出示“優”“淡”“淺”“錯”,組織學生仔細觀察。
2.提示書寫要點:
“錯”:第三筆橫和第九筆橫都在橫中線上。
“淡”“淺”“優”三個字都是左窄右寬,“淺”“優”最後一筆點不要忘記寫。
3.利用實物投影展示學生的書寫成果,集體評議後修改自己的書寫。
設計意圖:書寫指導要結合學生已有的書寫能力,要提高書寫指導的針對性、實效性。
第二課時
一、回顧課文,導入新課
1.課件出示:五光十色、瑰麗無比、祖祖輩輩、山崖、蠕動、威武、懶洋洋、划過來、珊瑚、鳥糞。(指名讀,齊讀)
2.導入:上節課我們學習了課文的第1、2自然段,對西沙羣島有了一定的認識。你能用兩個詞語來形容一下西沙羣島嗎?(風景優美、物產豐富。)
設計意圖:這一環節的設計,主要是爲了鞏固學生對生字的掌握,培養學生溫習舊知識的能力,爲進一步學習新知識做好鋪墊。
二、分段品讀,體會情感
(一)學習課文第3自然段。
1.默讀第3自然段,邊讀邊想這一自然段主要講了什麼。在文中圈畫出來。(珊瑚、海蔘、大龍蝦)
2.珊瑚。
(1)出示各種珊瑚的圖片,感受它們的多姿多彩、鮮豔奪目,指導學生讀出它們的美。
(2)讀句子,展開想象:珊瑚還會像什麼?用“有的像……有的像……”說句子。(如:珊瑚有的像蘑菇,有的像樹枝,真是千姿百態!)
引導學生藉助圖片展開想象,說一說這些珊瑚的形狀像什麼。
3.海蔘。
(1)出示海蔘的圖片。教師簡介:海蔘不僅是美味佳餚,而且是有名的滋補品。一般體長10~20釐米,特大的可達30釐米。海蔘靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進三米左右。
(2)文中說它是怎樣移動的?(蠕動)“蠕動”給人怎樣的感覺?(懶洋洋)
(3)指導學生讀出海蔘懶洋洋的感覺,感受它“懶洋洋”的動作特點。
(4)“到處都是”說明了什麼?(海蔘多)
4.大龍蝦。
(1)出示大龍蝦的圖片,觀察大龍蝦的外形。
(2)哪個詞語體現了大龍蝦的樣子?(全身披甲)自由練讀,讀出大龍蝦的威武。
(3)海底的生物給你留下了怎樣的印象?
過渡:海底的物產還真是豐富,既有美麗的珊瑚,懶洋洋的海蔘,還有威武的大龍蝦。你喜歡哪種動物?把描寫這種動物的語句讀一讀,讀出你的喜愛之情。
(二)學習課文第4自然段。
1.指名讀第4自然段,其他同學邊聽邊想象。
(1)引讀:海底真是個大寶庫,數量最多的還要數——(學生接:魚)。
(2)(課件展示各種魚,體會魚的美。)指導朗讀“有的……有的……有的……有的……”的部分。
(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式寫出這一帶海里所有魚的樣子了嗎?(沒有,這只是舉例說明)僅僅幾種魚就已經讓我們感覺到海底的美不勝收了,想想,還有各種形態的`魚成羣結隊地游來游去,如果你是它們中的一員,該有多快樂呀!學生自由練讀後,美美地齊讀這一自然段。
2.爲什麼人們說西沙羣島的海里一半是水,一半是魚?真的一半是水,一半是魚嗎?(老師邊分析邊在黑板上作畫。第一種:左邊是水,右邊是魚。第二種:水中有魚,數量繁多。總結:此句運用誇張的手法,表達魚的數量多,這樣寫很有感染力。)你還能從哪兒看出魚很多?(成羣結隊,各種各樣的魚多得數不清。)
3.教師點撥:作者讓我們先看到了成羣結隊的魚,我們總體的感受是魚多;接着分別介紹了四種美麗的魚;最後講“一半是水,一半是魚”,讓人感到這裏的魚確實很多。全段採用“總—分”的構段方式,條理清晰,這種寫法我們也可以用到寫作中。
4.體會這裏的風景優美、物產豐富。指導學生讀出自己的感受。(熟讀後嘗試背誦)
(三)學習課文第5自然段。
1.用我們學習前四個自然段的方法,自學第5自然段,思考:這個自然段講了什麼內容?體現了西沙羣島的什麼特點?
2.理解“西沙羣島也是鳥的天下”。
(1)課件展示西沙羣島上鳥的圖片。
(2)教師解說:西沙羣島天上飛的是鳥,樹上停的是鳥,地上落的還是鳥。這裏到處是鳥,這裏是鳥的天下,鳥的天堂!
(3)課文是怎樣介紹“鳥的天下”的?
引導學生說說這些內容都是圍繞哪句話來寫的,從而體會“總—分”
的構段方式的特點。
樹多——鳥多——蛋多——糞多。(按從上到下的順序)
(四)學習課文第6自然段。
1.齊讀最後一個自然段,找出與第1自然段相似的句子,點明寫作方法——首尾呼應。(課件出示:那裏風景優美,物產豐富,是個可愛的地方。)
2.理解最後一個自然段在文中所起的作用。(總結全文)
設計意圖:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行爲,應引導學生鑽研文本,要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。通過對重點段和重點句的學習,引導學生通過圖片及閱讀了解西沙羣島風景優美、物產豐富的特點。通過教師的引導,學生的自學,體會作者對西沙羣島的喜愛與讚美,以達到讀者與作者的情感共鳴。
三、觀察指導,練寫生字
1.教師利用課件出示生字“巖、蝦、挺、鼓、數、厚、寶、貴”,組織學生仔細觀察。
2.引導學生觀察生字的字形,做做小老師,說說有什麼需要提醒大家注意的。(“挺”右邊是“廷”,不是“延”;“厚”外部是“廠”,不是“廣”;“貴”最後一筆是點。)
3.師着重指導生字“挺”“鼓”“數”“貴”的書寫。
“挺”:右邊的“廷”要寫得緊湊,“壬”的第一筆是撇。“廴”的捺要舒展,托住上面的部件。
“鼓”:左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫要短。右邊“支”的橫撇要穿插到左邊部分的下面。
“數”:左邊“米”最後一筆是點,“女”的撇折要縮短。右邊反文的長撇與“女”的撇折底部要平齊,捺從短撇的下方開始運筆,要舒展。
“貴”:上邊要寫得扁,第五筆橫要寫得伸展。下邊的“貝”要寫得瘦長,最後一筆是點。
4.師範寫,學生書空。
5.學生描紅臨寫,師提醒正確的寫字姿勢,要求書寫規範、整潔。
6.投影反饋,生進行評議。
設計意圖:寫好字是我們的目標之一,我們要激發學生主動識字、寫字的積極性。通過做小老師提醒,參與寫後評議等多種手段,使學生主動參與到識字中來。
四、回顧全文,讀寫結合
1.課文用“總—分—總”的結構寫了西沙羣島的風景優美、物產豐富。齊讀題目——富饒的西沙羣島。
2.選擇你喜歡的部分,向別人介紹西沙羣島。
3.小練筆:(出示4幅圖)選擇你喜歡的一幅圖畫,用幾句話來寫一寫。可以用課文中學到的表達方法,如“有的……有的……有的……有的……”的句式,還可以從“顏色、樣子、動作、神態”等方面說說圖中的事物是什麼樣的。
4.佈置觀察任務:在身邊找一處美景,進行實地觀察,並用幾句話記錄觀察的結果。
設計意圖:通過回顧全文的結構,體會西沙羣島的富饒與美麗。小練筆環節,目的是引導學生複習第2~5自然段的內容。訓練學生運用移步換景的方法介紹西沙羣島的風光,學習運用不同的人稱來表達相同的內容。讓學生以參觀或遊覽的順序口述下來,說出自己的感受。學生的話連起來就是一篇習作,這在不知不覺中訓練了學生的表達能力。