作爲一位傑出的教職工,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編整理的新人教版小學一年級數學下冊《認識圖形》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
新人教版小學一年級數學下冊《認識圖形》教案篇1
教學內容
教科書第49頁及相應的練習。
教學目標
1苯岷仙活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現實生活的聯繫,從中獲得價值體驗。
教學重點
結合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。
教學準備
教師準備
生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日曆、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
教學過程
一、教學單元主題圖
出示第33頁的單元主題圖。
教師:這是在第二單元學習時我們看到的一幅圖,那時小朋友們在圖中找到了很多有關方向和位置的內容。這節課我們再來看這幅圖,從圖中你能看到一些圖形嗎?
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗亭的頂上是圓形的,還有玻璃窗也是長方形的。
教師:這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們在生活中已經認識一些圖形了,這節課我們就在你們已經認識了一些圖形的基礎上,繼續來認識圖形。
板書課題。
二、教學例1
黑板上貼出例1的圖形。
教師:這些東西小朋友見過吧,對了,這是同學們經常到的算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日曆,我們在前面學習了分類,你能把這些東西分成兩類嗎?
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完後讓學生在
上說一說自己是怎樣分類的,並把分的結果展示看。
教師:小朋友們有很多種分法,有的按大小分,有的按顏色分,有的按形狀分。老師唯獨對按形狀分的這種分法感興趣,像這樣按形狀分的小朋友舉手看一看,能說一說你爲什麼要這樣分嗎?
預設一:學生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時教師追問“你怎麼知道它是長方形,它是正方形呢?”使學生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預設二:學生可能說這樣分的依據是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
教師:小朋友們說出了自己分類的想法是這些圖形要方一些,什麼叫方呢?小朋友們這面的方巾或生字卡片對摺一下,可以上下對摺,也可以斜角對摺,看從中你能發現些什麼?
學生操作後說自己的發現,四邊都是一樣長的。
教師:算式卡片斜角對摺,它們的邊是一樣長的嗎?
教師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什麼圖形呢?對了,同學們叫它長方形。
教師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別橢圓圈起來(如圖)。
教師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,爲什麼它們都叫正方形呢?
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
教師:還能發現什麼?
引導學生髮現正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,教師給學生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
教師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
教師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。教師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。
教師:我們在上學期學過哪些物體?哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關?
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關。
教師:既然有關,就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
教師:看看這些物體,它和我們今天學習的長方形和正方形有什麼關係呢?
學生觀察、討論後發言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的'每個面都是長方形。這時教師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學生自己把自己的話糾正爲“長方體有的面是長方形。”
教師:既然正方體每個面都是正方形,你能正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示範,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然後學生獨立在本子上正方體的學具畫正方形。
教師:小朋友可以正方形的學具畫正方形,你還能長方體的學具畫長方形嗎?試一試。
學生畫長方形後,抽幾個學生的作業在
上展出,並要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
教師:這時應該圈哪個圖形呢?爲什麼要圈這個圖形?
教師:我們已經認識了長方形和正方形,你能說一說教室裏哪些物體的面是長方形?哪些物體的面是正方形嗎?
學生回答,回答時強調是物體的面。
三、鞏固練習
(1)指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉好後要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,並指一指圍成圖形的4個角。
(2)指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
(3)指導學生完成思考題的第1小題。
(4)指導學生長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
四、課堂
教師:這節課學習了什麼內容?你怎樣辨認長方形和正方形?
新人教版小學一年級數學下冊《認識圖形》教案篇2
教學內容
教科書第50頁例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標
1苯岷仙活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會三角形和圓拼組簡單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發展學生的空間觀念。
3備惺芩學知識與現實生活的聯繫,從中獲得價值體驗。
教學重點
結合生活實際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。
教學準備
教師準備
學生準備長方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學具和釘子板。
教學過程
一、複習引入
教師:我們在前面認識了長方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認出哪些是長方形?哪些是正方形嗎?
出示。
學生辨認後,要求學生說一說自己是怎樣辨認的。
教師:你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢?
學生自由地說,教師根據學生的敘述作以下的板書。觀察分析生活中的圖形—圖形分類—物體與圖形的聯繫—說生活中的圖形。
教師:這節課就小朋友們掌握的這些方法來認識新的圖形—三角形和圓。
板書課題。
二、教學例2
教師:根據我們前一節課的學習方法,我們還是從觀察分析生活中的圖形開始。
出示例2。
教師:這是我們在生活中常見的一些物品,能說一說它們的名字嗎?
引導學生說出這些物品分別是硬幣、紅領巾、鐘面、錦旗。
教師:知道這些物品的形狀是什麼圖形嗎?如果學生能憑藉生活經驗說出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問“你怎麼知道它是圓或三角形的?”促使學生說己判斷的依據;如果學生不知道是什麼形狀,教師則引導學生這樣思考。
教師:能把這些物品分成兩類嗎?學生可能有多種分法,教師抓住學生按形狀分這種分法進行追問,“你爲什麼要這樣分?”
讓學生說出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領巾、錦旗都有三條邊、三個角,所以把它們分到一起。
教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書圓、三角形。
教師:看看這些學具,你能在這些學具中找出三角形和圓嗎?
引導學生在學具中找出三角形和圓。
教師:把這些學具放在桌面上看一看,摸一摸,你發現什麼?
讓學生說一說三角形和圓都有平平的面。
教師:它們之間有什麼區別呢?
引導學生說三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。
教師:這是圓和我們學過的其他圖形最大的不同,我們學過的長方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯繫中來認識圓和三角形了。想一想,圓和我們學過的哪種圖形有聯繫?與三角形有聯繫的物體我們學過嗎?
學生討論後回答。讓學生意識到圓和一年級上期學習的圓柱的聯繫,圓柱的上面和下面就是圓;沒有學過與三角形有聯繫的物體。
教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來畫圓嗎?
指導學生圓柱“印”在紙上畫圓,學生畫曲線可能有困難,教師給予必要的指導。學生畫完後,抽幾個學生的作業在
上展示,全班集體。
出示下圖。
教師:你能判斷左邊的物體能畫出右邊哪個圖形嗎?
學生判斷後,讓學生說一說自己判斷的理由。
教師:小朋友們會圓柱畫圓了,你會在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長方形、正方形有哪些不一樣?
引導學生說出圍長方形和正方形時要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。
教師:圍一圍試試,看你們圍出來的三角形是一樣的嗎?
學生圍三角形時,教師給予必要的指導,然後抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來。
教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?
讓學生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。
教師:但是它們爲什麼都叫三角形呢?
引導學生說出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個角。
教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。
教師:我們已經討論了物體與圖形的聯繫,按上節課我們的學習方法,下一步我們應該做什麼?
讓學生看着板書說出下一步是說生活中的圖形。
教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?
出示第50頁最下面的“議一議”。
教師:除了有的交通標誌牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說幾個例子來大家聽聽。
學生自由地說。
教師:你們在說的時候都到一個“面”字,能說一說這個“面”字是什麼意思嗎?不要這個“面”字對不對呢?
讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形,而整個圓桌不是一個平面圖形,而是一個物體了。
教師:這樣一來,小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
(1)指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業內容,完成後集體訂正。
(2)指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動,拼好後學生相互參觀,相互。
(3)指導學生思考第53頁思考題中的第2小題,完成後要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看,單獨的三角形有3個,兩個三角形合成一個三角形的有2個,三個三角形合成一個三角形的有1個,一共是“3+2+1=6個”三角形。
四、課堂
教師:這節課學習了什麼內容?有什麼收穫?
五、課外作業
學生獨立完成第53頁第7題。
新人教版小學一年級數學下冊《認識圖形》教案篇3
教學目標:
1、通過觀察和操作活動,初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在動手操作過程中,更深刻的認識各種圖形並進行區別。
3、培養觀察及操作能力,增強合作意識。
教學重點:
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學難點:
初步認識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
教學具準備:
多媒體課件、各種形狀的卡紙。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
教師:同學們,今天老師給你們帶來了一幅漂亮的圖畫,你們想看嗎?
多媒體出示特意騎牛圖。
教師:好看嗎?你看到了什麼?你想說些什麼?
教師:你能提出什麼數學問題?
教師:我們先來看牧童騎牛圖是用什麼圖形拼成的?你能將圖中相同的圖形找出來嗎?分分看。
二、合作探究,認識平面圖形。
教師先讓學生用喜歡的方法將圖中的圖形標記下進行分類。然後小組長組織好小組內的同學進行交流。
組間交流,及時抽象出幾何名稱,如:樹幹的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形……
舉例:看看身邊的物體,什麼開頭是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓?
教師:你能利用手中的學具將這些圖形畫出來嗎?
三、當堂達標
給下面圖形塗上顏色
課堂:
通過這一節課的學習你認識了那些圖形寶寶,請你和同桌交流一下。
作業佈置:
必做題:39頁自主練習題1、2、3、4題
選做題:用本課認識的圖形寶寶畫一幅畫,並統計出各種圖形的個數。
板書設計:
牧童
—認識圖形
新人教版小學一年級數學下冊《認識圖形》教案篇4
課題:認識平面圖形
備課時間:2月 25日
周節:1周 1 節
授課時間:3月1 日
教學目標:
知識目標:通過觀察、操作等活動,初步認識並辨認長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會“面”在“體”上。
能力目標:在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。
情感目標:通過圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學知識與生活息息相關,激發學生對數學學習的興趣。
教學重點:會辨認這四種圖形。
教學難點:體會“面”在“體”上
教學過程
(一)創設情境,導入新課
(出示:漂亮的城堡)
今天,我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀數學王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個要求,這節課你必須認真聽講,積極發言。做到了嗎?在這座城堡裏,住着各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說一說這些圖形的名字。
長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏,除了立體圖形家族,還住着一個龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)
揭示課題:今天我們就要一起來認識這些平面圖形。(板書:認識圖形)
(二)操作交流,探究新知
1、感知“面”在“體”上
(1)觀察操作。
淘氣告訴我們一個小祕密,他說這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個面,並說一說你摸的感覺。趕快行動吧!
(2)彙報交流
說一說:你摸一摸自己找的圖形的面,有什麼感覺?(引導學生說出“面”的主要特點是平。)
2、動手操作,合作學習
(1)教師啓發:誰能想出一個好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來,留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學生想出多種辦法(可用描、畫、印等方法),給予讚揚。
(2)老師已經爲你們準備好了紙張,下面就請大家動手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來吧。
(3)彙報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個平平的面表示成一個平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細觀察會發生什麼變化。
(演示,出示圖形名稱,板書。)
5、想一想,立體圖形和平面圖形有什麼不同呢?你想怎麼記住這四位新朋友呢?
6、仔細觀察哪兩個圖形長的比較像呀。怎麼區分它們呢?(演示)
7、我們已經認識了這些圖形,下面就用小棒來擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學生動手操作,演示)
師:有沒有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?
8、間休:幸福拍手歌
其實這些圖形在生活中無處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個圖形,這些交通標誌的表面都是什麼圖形呢?
小結:正是這些交通標誌牌無時無刻都在提醒着我們注意交通安全。
(三)鞏固加深,遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
(四)全課總結。
通過這節課的學習,你有什麼收穫?