本單元是對長方形、正方形、圓形和三角形的初步認識，這堂課的教學目標，要求學生能夠在實際情境中識別這些圖形，對這些幾何形狀的特徵有一些瞭解。“數學來源於生活，服務於生活”，基於學生在學習以前，對幾個立體圖形有了一些瞭解，所以在教學時我從學生的實際生活出發，從現實生活中引出數學內容，讓學生通過教學活動，使學生增加對圖形的認識。這節課教學思想是想通過動手操作、遊戲等活動激發學生學習興趣。
首先在課前的談話中，我設計了一個情境，同學們你們來認識這四位老朋友嗎?導入部分，讓學生上來摸四種立體模型。並引導學生通過觸摸觀察後，說說立體模型表面是什麼感覺、是什麼形狀。然後讓學生結合淘氣和笑笑的辦法思考用什麼樣的.辦法把立體圖形的表面圖形搬到平面上，體會“面在體上”。從而引出今天所學的內容--有趣的圖形。通過找朋友的遊戲，把相同的圖形放在一起，結隊成爲好朋友，加強了學生對新圖形的認識。接着，讓學生找找教室和身邊的物體說說哪些物體中有今天所學的圖形。這樣列舉生活中見到的物體，有利於學生把課本上的所學知識與實際生活緊密的聯繫起來。
由於一年級的學生好動、注意力不容易集中，有意注意時間短，所以在教學中我先後設計了猜猜我是誰、摸物體、找朋友等遊戲，發現學生積極性比往常高很多。但畢竟學生自制力欠缺，課堂容易過於“氣氛”，這點以後教學中還需完善。在本節課的教學中，學生對三角形的認識是一個難點，由於三角形種類較多，學生掌握起來比較困難，於是我設計了用小木棍搭建三角形的遊戲，比較幾個學生搭建的三角形，讓學生說出幾個三角形的不同，然後引導學生認識到三角形三條邊是可以不一樣的。
整堂課基本達到教學目標的要求，不足之處尚需改進。
