《認識平面圖形》對於小學一年級的學生來講是一堂比較抽象的課，他們還不能深刻去理解各種圖形的特徵。爲了讓學生掌握好本節課的知識，我製作了一個較爲生動有趣的課件來吸引學生的注意，讓他們深刻感受到平面圖形是由立體圖形的表面抽象出來的，讓他們知道在日常生活中許多知識都與我們數學是息息相關的，培養他們多觀察身邊事物的習慣。
在本節課開始，爲了引起學生的注意我設計了一個各種立體圖形娃娃去看望小狗探探這一故事來引發學生的興趣，從中複習了上一節課所學的知識，因爲立體圖形娃娃們比較調皮，把小狗探探的家弄得滿地都是腳印，希望同學們幫它弄乾淨——就是找出各種腳印到底是怎樣的一種圖形。這樣的設計既能激發學生學習的興趣也能培養學生樂於助人的良好品德。讓學生自己去找出立體圖形相應平面圖形，目的是讓學生知道平面圖形是立體圖形的一個面；本節課的第二環節是印圖形，先讓學生思考一下有哪些辦法可以得到立體圖形身上的'平面圖形，激發學生積極開動腦筋，最後是定下一種方法——畫圖形，把畫好的圖形貼到黑板上，這一環節使整堂課的氣氛活躍起來，本節課最關鍵的一個環節是讓學生區分好正方形與長方形，圓與球；爲了讓學生正確區分正方形和長方形，我每個學生都準備了一張正方形和長方形的白紙，爲了告訴學生長方形的對邊是相等的，我叫學生沿着中線上下，左右對摺，學生在自己動手操作過程中感受到長方形的對邊是相等的，對摺完長方形後我叫學生思考一個問題，我們按剛纔的方法對摺正方形也得到同樣的結果，到底怎樣區分它們兩個了，學生通過自己的思考，最後有一個學生髮現沿着對角線折時，正方形四條邊都能重合，得出了正方形四條邊是相等的；在教學圓與球的區別時，我告訴學生球可以到處滾，但圓只能沿着一個方向滾，只是這樣跟學生講解過於抽象，於是我找了一個可以切開的球，先讓球到處的滾，接着把它分開兩半，把球的一個面展示給學生看，讓它們深刻感受到圓是球的一個面。最後就是聯繫生活讓學生自由發言，想想在哪裏曾經見過長方形，正方形，圓和三角形。
本節課設計較爲嚴密，能捉住重點，難點，學生易錯的知識點來着重去講解，能根據新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。但是有些地方仍然做得不太好，讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發點是好的，但在板書設計上不大好，應該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然後一組一組輪流上去貼，但是我卻交代不清，而且高估了學生的能力，沒有深入去理解一年級的學生。本堂課能強調平面圖形是由立體圖形得來的，強調學生在回答問題是一定要強調面，例如：黑板的面是長方形。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響。總的來說，本節課內容較爲充實，設計較爲新穎，既能培養學生的動手能力，又發展了學生的空間觀念。
