作爲一名優秀的教師，我們要有一流的教學能力，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的小學英語課時教學反思，希望能夠幫助到大家。
小學英語課時教學反思1
目前，全市已普遍從小學一年級開設英語課程。英語對一年級小學生來講，是新事物，那麼在這個階段，教師如何能夠發揮好啓蒙作用，使學生在語言學習的起始階段，擁有積極的學習熱情，並融入語言學習的良好氛圍之中呢？我認爲，教師要想盡辦法讓孩子對英語產生無盡的興趣。
《小學英語課程標準》指出：小學英語教學的核心是激發學生學習英語的積極性，讓他們持久地保持這種興趣。這就需要英語啓蒙老師精心設計、組織課堂教學，使學生樂於參與，勇於實踐。
一、激發學生的學習興趣。課堂上的小遊戲，小競賽是促進和激發興趣的有效形式。這些遊戲競賽活動快節奏、有趣味、活潑、生動，小學生都喜歡做。但是任何東西都有一個度，過猶不及就會失去它原有的意義和效果，那麼小學英語課堂上的遊戲競賽活動也要有一個度，遊戲競賽活動的時間要根據難易程度控制好，要不緊不快效果纔好。
比如：在教授bodyarmhandfingerlegfoot這幾個單詞時我運用簡筆畫教學，按照畫的順序來認識記憶這幾個單詞，再一個是採用遊戲競賽活動：第一個遊戲競賽活動（TPR——TpointsandSsanswer）是師生互動，比較簡單，這個是比速度，也是考查學生對單詞“意義”的理解，時間爲一二分鐘左右完成。第二個遊戲競賽活動（TPR——SspointandSssay）是生生互動，這個活動雖然也是pointandsay，但與前一個不同，它是在考查學生對單詞“意義”理解的基礎上又多了對單詞“讀音”的考查，難度遞增。第三個遊戲競賽活動（TPR——looksayandchoose）是師生PK，是對單詞“形”的識記，也就是“認讀”，難度較大，可以說，“認讀”英語是小學生最難過的一關，所以我又面向了全體學生。
二、教師還要適時藉助於母語。三年級學生沒有一定的英語語言輸入，整節課全部用英語對話是不現實的。比如，在實際的課堂教學中，對遊戲的規則、要求、評價我都用漢語解釋。這樣既節省了時間，提高了課效，又避免了學生因聽不懂要求而無動於衷造成的冷場。其次，母語用得要恰到好處，要起到“畫龍點睛”的作用。
三、教師更要有親和力。在課堂上，我與學生擊掌讀單詞、拍手讀句子。我用兒童化的肢體語言，興趣化的手語同學生交流。這種親和力讓我把愛傳遞給了學生。比如，在一些遊戲活動（TPR——Lookchooseandsay）中，我和學生一起搶答，讓學生充分感受到教師的民主和平等。讓學生喜歡上老師，進而更喜歡學習語言。
作爲一名英語啓蒙教師，在課堂教學實踐中，還需要不斷學習、不斷反思，使課堂教學不斷升級！
小學英語課時教學反思2
優點：由於這幾個單詞是我們所熟悉的身體部位,教學過程中我可通過介紹自己的這幾個身體部位幫助學生熟練掌握.學生理解起來也比較容易.
不足：eye和face兩個單詞的元音音素學生容易發音不到位，mouth一詞的尾音發音較難，需要多加訓練。
改進措施：同時我在上課是儘量是每一個學生有表現的機會這樣邊提高了學生的積極性。
小學英語課時教學反思3
優點：本節課是對話課，是對partA部分的練習和承接，學習新單詞puppet和鼓勵用語great。本節課我利用創設情景的方式進行教學，使學生融入到相對來說更爲真實的情景中來。
不足：但是，上課時由於過多的時間就用在了呈現新知上，以至於沒有足夠的時間去操練。
改進措施：多留一些時間進行操練。
小學英語課時教學反思4
本節課是六年上冊29課，重點學習9至12月，要求學生在讀懂課文的基礎上，對這幾個月進行簡要的介紹，並簡單談論與其相關的活動。
教育家葉聖陶曾經說過：“教的目的是爲了不教。”即教的本質是爲了學，學生的學是教的基礎，教師是學生學習過程的指導者，教師不僅要使學生積極參與學習，而且要使他們學會學習，成爲學習的主體，這是教師工作的重要職責。結合這一理念以及高年級英語閱讀課這一課型，課前我預設了五步闖關環節，旨在，一藉助闖關這種形式，讓孩子們嘗試自主完成認讀，理解，流暢朗讀，簡單運用等教學目標，二通過闖關形式，激勵學生更加積極投入地參與教學活動，並在學習過程中一次次感受成功的喜悅。
Step One勇闖語音關環節，孩子們在自讀和互助中，解決了單詞發言難點。Step Two突破理解關環節，孩子們在互助中掌握了較難理解的句子。Step Three朗讀大比拼環節，孩子們又在競賽中，加強了讀的流暢性和準確性。Step Four閱讀我能行環節，又把本課課文學習進一步拓展延伸，讓孩子們的閱讀能力再一次得到鍛鍊和提升。而最後的交流競技場環節，則給孩子們創設了一個可以自由談論，展示語言交際能力的舞臺，讓他們能夠結合本課內容和已有知識基礎，暢所欲言。
在本課教學中，我也有一些不足有待改進和調整。如，讀的訓練，練習的量還不夠，部分學生朗讀時仍有困難，又如，雖然五步闖關環節中，沒有寫的訓練，但孩子們如果能隨時記筆記，記錄一些重點，難點詞句，養成隨時筆錄的習慣，會更好。
小學英語課時教學反思5
優點：本節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然後通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?並且創設情景較爲成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯繫的範圍不夠廣，操練不充分。改進措施：應採取多種形式讓學生進行操練。
小學英語課時教學反思6
開學已經三週了，靜下心來想想這三週過的真是太充實了，初接這三個一年級班的時候，我還真是頭大，剛從五年級下來，都不記得怎麼教小朋友了，上課的時候經常是一片混亂，慢慢的經過這三週的磨合，我與這三個班的同學們都“上道”了！
1、唱一唱
一年級的學生年齡小，喜歡節奏感強的歌曲，每節課前的歌曲聯唱，一下子就把大家的注意力集中到我這裏了，我也不需要浪費過多的口舌去整頓課堂紀律。
2、比一比
孩子們雖然年齡小，但是也都有好勝心，都希望自己爭當第一，都希望獲得老師的小印章、小貼畫，所以每節課我都採取小組比賽的方式，一是控制課堂紀律，二是激發學生們積極回答問題的慾望。
3、看一看、講一講
平時孩子們在家裏可喜歡看動畫片了，抓住這一特點，講新課之前我先播放課文視頻，讓學生們仔細觀看，然後用自己的話講一講這是這個視頻發生了什麼樣的故事？孩子們通過看視頻、講故事，對課文大意有了明確的理解，再講課文的時候就更好理解了！
4、演一演
一年級的課文對話都比較簡單，情境性也很強，我採用情景設置的方式，讓孩子們上臺來演一演，模仿文中角色的對話，孩子們還有摸有樣呢，說的還真不賴，而且熱情相當高，爭先恐後的要上臺表演，有些同學熱情很高但表達能力有限，對於這種情況我也不急於批評，多鼓勵、這次不行、下次再上來，只要有熱情就沒有學不好的。
5、誇一誇
對於剛接觸英語的一年級小朋友來說，養成良好的發音習慣是非常重要的，在課堂上糾音是必不可少的一個環節，面對錯誤的發音我只能是一次次、一遍遍的改正，耐住性子，因爲我深知批評是的殺手，學習興趣的培養就來源於老師的一句鼓勵、一句誇讚。
總之，對於剛入學的一年級同學來說，培養英語的學習興趣、養成良好的發音習慣是首要目標，隨着以後教學內容的增多、學習難度的增大，建立英語學習規則、掌握英語學習方法也會逐漸提上日程，循序漸進、由易到難、慢慢滲透，讓學生在不知不覺中愛上英語、學好英語！
小學英語課時教學反思7
優點：本部分是以手影作爲語境，呈現要學習的5個動物單詞。教學目標是學生能聽懂、辨認圖片中所學的動物及其書寫形式。通過上課，我發現，三年級學生對這五個單詞的掌握都非常好，藉助手影引出所學單詞能夠很好的調動起學生的積極性。
不足：不過如果在上課時利用動物的叫聲，動作會更加的生動，課堂會更加活躍。
改進措施:鼓勵學生用到生後實際中的聲音進行學習。
小學英語課時教學反思8
在三年級英語第五單元單詞教學中，我把學生引入KFC，讓他們自己去思考，自己去想象所要學習的吃的東西和喝的東西。在教學的過程中，我還把教室佈置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對知識的渴望，同時這也會讓他們在課後不經意的反覆的操練。
一、應用媒體教學，促進難點突破
一節課的成功與否，難點的突破是關鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對話教學轉變成形象的直觀的教學，把難點和重點的句子和單詞放在多媒體的反覆操練中，如學生對bread，chicken，Frenchfries，juice，water記憶力特別差，所以我藉助多媒體用他們所喜愛的小動物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜what do they need？從反映的情況看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開拓思維，還能讓他們有想象的餘地，開拓他們的遠見。
二、藉助學具操作，激活創新意識
蘇霍姆林斯基說過，手腦之間有着千絲萬縷的聯繫，手使腦得到發展，使它更加明智，腦使手得到發展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級的英語大多是單詞教學，所以每天都讀會枯燥乏味，有時還會帶來不良影響。我用不同的方法來要求他們畫畫。動手做會讓他們記憶力加深。
三、營造良好氛圍，增強情感交流
新型的師生關係是平等、友好、民主的，寬鬆和諧的學習環境對於學生的學習和發展至關重要，作爲老師應努力使自己全身心融入於教材、融於課堂、融於良好師生關係的和諧氣氛之中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學生的信賴。教師應該努力以自己對學生的良好情感去引發學生積極的情感反應，創設師生情感交融的'氛圍，使學生在輕鬆和偕的學習氛圍中產生探究知識和技能的興趣。而教學中巧妙的構思，精心的設問是激活學生思維，培養學生創新精神的有效途徑。
小學英語課時教學反思9
作爲一名年輕的英語教師。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業抱有美好的憧憬。我雖然沒有什麼經驗，但是我會去積累經驗，虛心請教學校裏經驗豐富的老師。
我教學的對象是小學一、二年級，一、二年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意的持續時間相對較短。而語言學習本身是較爲單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知慾，沒有興趣就不會有求知慾，學習熱情大減，從而直接影響學習效果，所以要落實教學內容，實現教學目的，這不僅是對教師個人素質的要求，也是對教師實際能力的挑戰。
一、營造英語氛圍
1、學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境。一開始上課時我就用英語向學生們問好：Hello，boysandgirls。當時，我的語速很慢，表情比較誇張，儘管學生們聽到後皺起了眉，但後來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經成功了一半，他們的好奇心被我調動起來了。於是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’mKitty。我把我的英文名字寫在了黑板上，帶着孩子們唸了三遍，這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊着我的名字：Kitty！他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學生要求也能給他們取個英文名。順水推舟，我之後就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學會互稱英文名，開啓了英語之門。
2、對於從來沒有接觸過英語學習的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學是很困難的，但是，英語課用英語教學又是必須的。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學生聽不懂導致沒有興趣聽，這是沒用的。所以，訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要。教師可以運用開學後的兩週作爲預學習周，把儘可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生，同時訓練學生能聽懂教師再說什麼。比如，表揚的句子有很多“GoodVerygoodWonderful”等等，教師說這些用語時，可以對着學生們豎起大拇指；讓學生保持安靜時，教師可說“Bequiet，Please！”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲；教師要學生仔細聽時，可說“Listencarefully。”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候學生真的聽不明白，那麼在必要時還是要用中文解釋一下。我想說的是，在一堂課裏，氛圍很重要，儘可能地多說英語，讓學生彷彿置身在英語的世界裏，身臨其境地學習英語。
3、借用居里夫人的一句名言：“自信是成功的基石”來激勵學生，循序漸進地引導學生掌握知識。所以在教學中，教師要善於發現學生的閃光點，對於表現積極的學生，教師要注意及時鼓勵和表揚，同時對他們進行評價。並讓所有學生明白其受表揚的原因就在於大膽積極地開口說英語，讓學生在集體學習氛圍的感染下不知不覺地開口說英語。評價的方法是多樣化的，可以對個人進行評價，獎勵學生貼紙；以組爲單位進行評價，教師課堂上可以在黑板上畫“小組獎勵欄”，還可以在教室內牆設立一個“小組總評價欄”作爲一學期表現的總評價。這樣可以激發學生英語學習的興趣和自信心，讓學生體驗進步與成功，產生學習英語的持續動力，促進學生的綜合發展。
二、教學方法多樣化
1、直觀教學，生動形象，有助於學生直接感受和理解語言，通過視、聽、說、唱加深印象，強化記憶。小學生年齡小，形象思維發達，喜歡生動活潑的講解，很適合用直觀手段進行教學。
2、情景教學，情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練爲活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學，在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學，就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、佈置情境、提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案，發掘學生潛能。
5、遊戲教學，小學生天性好動，樂於參與遊戲活動。用遊戲形式複習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。遊戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。
6、歌曲童謠教學，興趣是英語學習的先導，而英語的歌曲童謠則是興趣的靈魂附着物。把枯燥的詞、句的英語學習變成愉快的兒歌學習，旋律使人愉悅，英語兒歌使人歡暢，英語兒歌歌詞使人詞彙量得以補充，能使人愉快學習英語，輕鬆學到英語，休閒時刻學好英語，在英語中尋找律動，在英語中收穫真知實踐，何樂而不爲？
小學英語課時教學反思10
一、本課的難點沒有突破到位。
本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞後，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最後又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最後總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚爲什麼這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由於心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、遊戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但遊戲有形無神。
1、在檢查複習階段設計的開火車讀單詞遊戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師瞭解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改爲只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個遊戲是爲突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由於沒講清遊戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示範一下這個遊戲，學生立即就會明白。這個遊戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
上一節課容易，上一節好課，上一節優質高效的課卻很不容易。好課要求教師不僅對教學設計要成竹在胸，學情、教具、學法、教法也要一併考慮，而且要以人爲本，隨時調整課堂教學。
教學反思
一、本課的難點沒有突破到位。
本節課內容較少，認識學習四個表示水果的單詞：banana，apple，strawberry，grape.其中strawberry的讀音是難點.在由圖片導入單詞後，板書，領讀，跟錄音讀，學生當老師領讀，最後又設計了一個找一找的活動來鞏固這個單詞.但最後總結時仍的不少學生將strawberry讀成/sdVbri/。當時感覺這學生真是朽木不可雕也。但課下細思量，其實責任還是在我。我只讓學生從形，音上進行了整體的感知學習，學生呢，只是機械地模仿，沒有弄清楚爲什麼這樣發音。議課時有老師建議將這個單詞分成兩部分來教。真是一語驚醒夢中人，這個方法我也曾不止一次地用過，但今天由於心理素質差，太緊張，竟沒有想起。當局者迷。
二、遊戲活動設計較多，課堂氣氛活躍，但遊戲有形無神。
1、在檢查複習階段設計的開火車讀單詞遊戲，只讓兩排學生讀，覆蓋面不廣，且節奏慢。如果節奏再快一些，讓全體學生參與，不僅教師瞭解了每個學生的知識掌握情況，而且在學生中間也會形成競爭。
2、猜一猜這個活動信息差不夠大，學生興趣不高。若改爲只露出一小部分，根據局部猜整體，可增加被猜物品的神密感，讓學生充分練說所說單詞。
3、找一找這個遊戲是爲突破strawberry的讀音這一難點設計的，但在活動時由於沒講清遊戲規則：找東西的人離目標近時要高聲讀單詞，反之，聲音要低。從高到低這個度學生把握得不好，致使找東西的學生很茫然。其實，當時我只要示範一下這個遊戲，學生立即就會明白。這個遊戲做起來會更有趣味性。
三、歌曲教學方面。
學習歌曲是本節課的目標之一。課始頎賞了這首歌，單詞掌握之後，讓學生學唱此歌，我先領讀歌詞，之後讓學生跟錄音唱。無奈歌中生詞較多，學生只聽了個大概。也沒有學會此歌。
小學英語課時教學反思11
本課時沒有生詞，重點在於讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發現讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。
在學習英語的過程中，我充分調動學生的多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示範動作，讓學生直觀瞭解所要學習的內容，這樣做不僅使學生初步瞭解本課時所要學的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態。
我還利用了圖片，實物等多種教學設備，使學生在整節課中都保持着好奇的心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節課的教學任務，學生進入小學高年級階段後，作爲教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在於度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產生厭惡感，重在以實例和重複訓練，讓學生將語法學習轉化爲自我需求。
小學英語課時教學反思12
優點：本節課是一節單詞課，是對partA部分的承接，在上課時我藉助身體各部分來教學，把Let’sdo的內容融入到單詞呈現中去，有助於學生邊學邊練，取得了較好的學習效果。
不足：但是在上課時操練過少，給學生自主學習的時間不夠，在以後教學時注意引導，多給學生時間相互交流，自主學習。
改進措施：鼓勵學生自主學習，多留一些時間讓學生進行操練。
小學英語課時教學反思13
優點：
節課思路比較清晰，先是學習前面已經學過的字母，然後通過師生對話引入本節課的內容，這節課是對話課，主要是對句型What’sthat?It’sa…AfunnyIlikeit.的學習，這幾個句型在前面上課時多少有些鋪墊，所以上起來比較簡單，學生掌握起來也比較簡單，我主要是用以舊引新的方法進行導入，由what’sthis?引出What’sthat?並且創設情景較爲成功，學生對本節課產生了濃厚的興趣。但是也存在不足，學生在鞏固操練這一環節聯繫的範圍不夠廣，操練不充分。在今後教學中應採取多種方式進行操練。
小學英語課時教學反思14
本節課主要學習有關四個季節的單詞。在教學中利用多媒體進行呈現，讓學生用英語對自己的喜愛的季節進行描述，並在此基礎上進行語言交流，展開交際活動。
本堂課的成功之處：
一、目標達成的比較好：
在教學過程中，通過多媒體呈現，以及歌曲的學習，學生已經能夠掌握本課的新授單詞spring, summer, fall, winter, season及句型：What’s your favourite season?並能在實際情景中進行運用。
二、能夠與學生生活實際進行緊密結合：
這些詞彙與小學生的生活和學習密切相關。同時，這些單詞都比較簡單，易於上口，學生樂學，積極性非常高，潛移默化中會想起這些單詞，在真實的情景中會運用，體現了新課程標準所倡導的發展學生語言運用能力的目的。
三、課堂教學中臨時應變得當的措施：
在教學快要接近尾聲的時候，發現還多出一些時間，因此又想出了一個遊戲：讓一個學生到前面看圖表演動作，然後由其他同學猜出這是哪個季節的活動。這一活動的設計，學生很感興趣，反而成爲教學的一個亮點了。
本堂課的不足之處：
一、形式比較單一：
本堂課在教學新授單詞的整個過程中，形式非常單一，就是呈現，朗讀，拼讀，問顏色，問活動……這樣一個順序，使學生學得比較枯燥乏味。可以用不同的方式進行呈現，比如夏季等，可以聲音等其他方式進行引入。
二、沒有充分調動學生的興趣：
整堂課，沒有太高潮的地方。學生沒有興奮點，一直都是很平的，其實在歌曲教學時，應該是可以調動學生積極性的。另外在開頭導入部分，可以通過season的flash 動畫進行引入，這樣學生可能一開始就可以很好的進入學習四個季節的興奮狀態。
三、拓展的比較少：
無論是教師的輸入語言，還是學生的輸出語言，都比較平乏。本來想在詢問學生：What’s your favourite season?在學生回答之後，在問一個：why?但是由於在試教的時候，學生都不太會說，因此也就沒有在這個班進行鋪開的詢問。
在今後的教學中，我會不斷總結課堂得失，更多考慮學生的接受能力，尋找更適合他們的教學方式，爭取取得更大的進步。
小學英語課時教學反思15
本課的教學內容選自廣東人民出版社《Friends with English》第四冊教材《Unit 6 Jobs》，根據我校學生的實際情況，完成本單元需要3課時，本課是第三課時。現將科組對本節課的反思如下：
一、成功之處
1。科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的製作讓我瞭解了更多幻燈片的編輯方法。這節語音課在我們科組老師的共同設計下是設計得比較巧妙的，整節語音教學都以一個故事爲主線，讓語音教學容於詞、句、篇當中，讓枯燥的語音教學變得生動有趣，所以學生學得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。
2。教學當中我運用了chant， tongue twister， story等的方法讓學生去熟悉區分本課書的語音，學生不會覺得過於沉悶。靈活的教學方法是讓學生喜歡你的課的主要因素。
4、本節課我的授課對象是小學四年級學生。我想讓學生通過仔細讀單詞，自己總結出字母組合和及其發音規律，讓學生獲得成功感。同時，學生對英語學習已有濃厚的興趣，喜歡錶達自己的觀點，也具備初步的自主、合作、探究能力。所以這節課我設計了兩個小組的活動：看音標讀單詞；把老師所給的單詞進行語音的分類；讓學生能在小組中互相幫助學習。這兩個活動學生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達到了我預期的目的。
二、不足之處：
1、時間控制方面需改進。太高估了學生的能力，沒能佈置學生回家先預習內容，所以在檢測學生理解文段情況的環節花費了過多的時間，導致後面互評作文的環節時間比較倉促。
2、環節與環節之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。
3、個別單詞出現錯誤，上公開課前要注意查字典。
