身爲一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編整理的英語課堂教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級的字母教學很重要，這關係到學生今後英語學習的好壞，教師要儘可能把每一個學生都照顧到，否則，一旦有學生沒有掌握好字母，那麼他在今後的英語學習中，會遇到許多問題;而且要重點培養學生的英語學習興趣，讓學生喜歡英語，覺得學習英語是快樂的。
在三年級上冊書中教授字母讀音時就出現了這樣的問題：在學習字母“L” 時，教完字母的讀音後，按往常一樣，我點了一排學生朗讀，這時就有一名學生將[el]讀成語文中的“le”引起了其他學生的鬨堂大笑，作爲教師，面對的是一名初學英語而興趣十足的孩子，而此時學生已經意識到自己讀音的錯誤，若在這種情形之下進行改正，可能會打擊孩子學習的熱情。我沒有立刻指出孩子的錯誤，而是告訴他：英語中26個字母的發音和語文學科中字母的發音不太一樣，你讀對了一半，試着把所讀的音調換一下位置，再來讀一遍，接着他很自然地讀出[el]的音了。在之後的英語課堂上，這名學生回答問題更加積極了，並且在測驗中考了滿分。可見教師在處理這類問題時，要靈活應對，在不打消學生積極性的情況下，幫助孩子掌握正確的讀音，而且適當地加以鼓勵，同時還要求他把正確的讀音再多讀幾遍，把其他同學腦裏產生的“他不會讀”的思想糾正過來，並要求全班同學給予好的評價，這樣既掌握了知識也沒有打消學生的積極性。
在進行字母教學時，我嘗試着以下的方法：
1、重視字母讀音教學。字母發音直接影響着學生單詞的發音，而且學生錯誤的發音一旦形成就很難再糾正。因此教師在教學字母之前一定要多聽錄音，糾正好自己的發音。在課堂教學中教師要讓學生反覆聽讀，觀察他們的口形，並鼓勵模仿得好的學生示範領讀，幫助其他同學糾正發音。
2、教師要做好字母書寫的榜樣。字母的書寫是小學生的一個薄弱環節，小學的英語書寫一定要求學生做到嚴格遵照書寫規範，教師絕對不能馬虎。教學字母的佔格同樣是字母書寫教學中的一個教學難點，尤其是當字母的大小寫混在一起的時候，學生很容易混淆。教師要先清楚示範，提醒學生注意並總結字母佔格的規律，這樣有利於學生養成良好的英語書寫習慣，並在無意注意中掌握了書寫的要求，也有利於學生作業時的正確率提高。在作業過程中，發現有學生書寫不規範時，要給學生改過的.機會，建議教師在其寫錯的字母旁邊示範寫出字母，讓學生參照，他們還是能把字母寫好，要相信學生的能力。學生和學生之間本來就是有一定差異，否則就不能體現教師的作用了。
3、在教學過程中，教師要精心設計教學過程中的各個環節。由於三年級的學生的年齡特徵是很好動，如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因爲覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以後的學習產生不良的影響。所以教師在教學字母之前，可以佈置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能採取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
4、佈置適量的作業。例如，在發現有許多學生在通過學習後，能很好地掌握字母的書寫，並能正確聽、說、讀、寫這些字母時，那就沒有必要在課後機械的抄寫了，可以適當讓學生默寫字母。
5、對於個別學習確實很困難的學生，教師可以適當降低對他們的要求，減低學習難度，可以讓他們分期完成任務，並經常鼓勵他們，讓他們樹立自信，相信他們一定能很出色的完成任務。也可以請部分優秀的學生一起來幫助他們，在學習上指導他們，幫助他們快速地提高。
總之，教學有法，但無定法，貴在擇法。要提高小學生對字母學習的積極性和掌握字母的能力，教師應該採用靈活多樣的教學手段和行之有效的教學方法，找到適合學生的有效方法，調動學生的多種感官，讓他們在樂中學，學中樂，快快樂樂地學好英語字母。
