如何提高課堂效率

 如何提高課堂教學效率,這是一個老話題,又是一個常說常新的話題。教學實踐告訴我們,學生學習效果如何,教學成功與否,在很大程度上取決於教師如何更加科學地利用課堂時間,提高課堂效率。結合自己的教學實踐談一點體會。 

如何提高課堂效率

一、要樹立正確的質量觀。不同的質量觀會有不同的效率觀。什麼樣的課堂是高質量的課堂?我們應該明確,好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標,又能根據課堂實際情況進行教學;教師要優化課堂時間,讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能天南海北而要聯繫教材。   

二、要功夫用在課外,精心備課。我們應在備課時除備常規的內容外,更重要的是要備“學生”,多思考如何才能用更精煉的語言,更準確的語氣調動學生的思維,讓學生成爲課堂大多數時間的主人,讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討,促進其主動發展。這樣做纔會使時間的效率得以最大限度的發揮,甚至於產生大於課堂三十五分鐘的教學效果。  

三、要珍惜課堂每一分鐘,善於把握最佳時間。據心理學家研究,一節課學生思維的最佳時間是上課後的前5分鐘到20分鐘。所以,課堂教學要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內容講完,而是要多給學生時間思考。教師可根據不同課型安排教學過程,調整教學方法,保證在最佳時段內完成主要任務、解決關鍵問題,然後再通過精心設計的練習或討論等,使教學過程一直向着有利於學生髮展的方向進行,保證學生在不同的時間內均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表,標明每一個教學環節大約所需時間,努力控制好節奏,做到課堂儘量無廢話,多給機會讓不同層次的學生表現,讓學生主動探索,提高效率。時間是有限的,但我堅持在每次提問之後都要“等一等”,哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學生開動腦筋,進行思考,爲解決問題作出自身努力。經過這一點時間的思考,他們也許就能恍然大悟,不僅省去教師講的時間,而且有利於面向全體,提高課堂效率。最後我還規定自己每節課必須至少留出5分鐘時間讓學生完成課堂作業。 

四、要發揮師生的情感作用,提高全體學生的學習興趣。“愛”是學習的動力!教師要在教育過程中,對學生傾注全部的愛心和熱情,對教育對象一視同仁,在給優生“錦上添花”時,一定要注意爲中間生和暫時差生“雪中送炭”,使其向優生轉化。教師在關注知識複習的同時,往往會忽略學生學習的慾望。我想在複習時,更應關注課的內容和學生學的效果,要學生體驗學習成功的快感,纔會有信心和動力再次出擊。我們在複習時,課堂上,我會根據問題的難易讓不同的學生來回答。讓學習能力最弱的學生來背誦,還對他們提出表揚和肯定,激起他們進一步努力學習的興趣。對於學習能力強的'學生要求比一比、賽一賽,誰全部口訣正確就可以得到一顆星並貼上牆。如發現膽小的學生也舉手發言時,我會及時鼓勵他:“你今天的表現真棒!明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學生學習興趣的重要因素,這些方式都讓學生從中體驗到了快樂,以飽滿的熱情投入到學習中,學生對所學的知識感興趣,就能集中注意力,積極思考,主動去發現探索知識,從而提高課堂教學質量和效率。 

五、要恰當的使用多媒體。多媒體作爲現代教育技術在教學中的運用,越來越受到廣大教師的重視和歡迎,它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養學生的學習興趣、創新意識和實踐能力上,是極爲有效的手段。課堂教學中運用多媒體,能爲學生提供第一手感性材料,使學生儲備豐富的表象信息,爲他們實現信息重組、進行“再發現、再創造”打下基礎,但在課堂中運用多媒體一定要有“度”,否則將達不到目標,得不到效果。 

俗話說:“教無定法,貴要得法”。課堂教學是一種創造性的勞動,創造是教學活動生命力。只要能激發學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助於學生思維能力的培養,有利於所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。我們教師選擇運用恰當的教學方法進行教學,學生學起來就有興趣,就會有助於提高學習效率和課堂效率。今後我會不斷審視自己的課堂教學,努力提高課堂教學效率。

 

張開江