作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的《埃及金字塔》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《埃及金字塔》教案1
第一課時
『教學目標』
1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難
2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子
3、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神祕
4、激發學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑
『教學重點』
初步瞭解課文內容，積極鼓勵提出質疑
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚歎的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建築“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建築“金字塔”。
2、板書課題
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神祕古老的埃及去看一看
3、誰能練習我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你瞭解的埃及
4、簡單介紹埃及（瀏覽專題學習網頁“簡介埃及”部分）
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍
（3）查字典或聯繫上下文理解詞語
（4）劃出不懂的詞語和句子
2、檢查自學效果
（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什麼？
2、課文主要寫了什麼？
介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔（專題學習網頁“金字塔王國”部分）
2、師：古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築，同學們讀了課文有什麼疑問？或者還想了解什麼？
學生自由質疑
教師引導整理質疑問題
五、作業
讀熟課文
第二課時
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學準備』
專題學習網頁
『教學過程』
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞語是什麼意思？
2、爲什麼說舉世聞名的金字塔是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶？
《埃及金字塔》教案2
師：上課！
生：老師好！（彎腰鞠躬）
師：同學們好！（鞠躬）請坐
師：通過上節課的學習，我們對埃及的金字塔有了初步的瞭解。這節課，老師將和同學們一起走進金字塔。讓我們先來讀讀這些詞語。（大屏幕出示：巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名、宏偉、精巧、勤勞、聰明、智慧、結晶）
師：誰先來讀一讀？
生讀
師：通過你的朗讀，老師感覺到這些詞語是有溫度的，請坐。
師：誰再來讀一讀？
生讀
師：讀得很到位，老師感受到了金字塔的宏偉氣勢了。
師：誰能聯繫課文內容，用上這裏的一兩個詞說一句話。
生：舉世聞名的金字塔巍然屹立、傲對碧空。
師：你一下子用上了三個詞語，厲害！
師：誰再來說一說。
生：宏偉而又精巧的金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶。
師：你更厲害，居然用上了四個詞語。有沒有誰想挑戰一下的？
生：宏偉而又精巧的金字塔是勤勞而又聰明的古埃及人民建造的，它是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
師：說得真好，請坐。
師：是啊！宏偉而又精巧的埃及金字塔給我們留下了深刻的印象。（板書：宏偉 精巧）
師：同學們默讀課文第三自然段。寫埃及金字塔宏偉的語句，我們在下面劃上橫線，寫埃及金字塔精巧的語句在下面劃上浪線。
生默讀課文，師巡視。
師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來？
生：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一週；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：下面讓我們來好好感悟感悟這段話。
師：大屏幕出示：這座塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
師：這句話裏有個詞語“摩天大廈”，摩在字典裏有三種解釋（大屏幕出示）
摩：1、摩擦；2、接近；3、研究、切磋
師：你認爲在這裏應該選第幾種解釋？
生：第二種
師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？
生：快要接近天的大樓
師：能不能表達地再準確些？
生：形容大樓非常高
師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高啊！
生讀
師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？
生朗讀
師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？
生朗讀
師：老師感覺到了，已經到了頂層了。大家一起來讀一遍。
生齊讀
師：這句話的後半部分可以去掉嗎？
大屏幕出示：這座塔高146米多，相當於40層的摩天大廈。
這座塔高146米多。
生自由讀這兩句話。
生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。
生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。
師：老師同意你們的說法，有了後半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那麼這句話中，作者運用了什麼樣的說明方法呢？
生：作比較
師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以後寫說明文時可以運用。
師：（大屏幕出示）繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之 一米 寬的道路，可以繞地球一週；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什麼？
生自由讀一讀這段話。
生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。
生：石頭很多，平均每塊重2.5噸呢！
師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎麼樣？用一個詞語來形容。
生：巨大
生：龐大
師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！
師：同學們這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、230萬塊、2.5噸、60萬節，這裏叫什麼說明方法呢？
生：列數字
師：老師發現沒有什麼能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？
生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
師：（大屏幕出示這段話）我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什麼呢？
生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。
生：金字塔不愧是世界上的七大奇蹟之首。
生：我是從這個句子裏讀出的：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。特別是其中的幾千年，說明時間過去已經很久了，一般的建築物可能都倒了，有的也肯定已經破損了。但書上說這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去，說明金字塔的結構很精巧，居然經歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。
師：你真善於讀書，從一個詞就讀出了這麼多東西。想一想，金字塔爲什麼這麼精巧呢？
生：因爲這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。
師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那麼嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把３５０萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—
（大屏幕出示）爲了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。。
師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什麼？
生自由讀
生：經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒，全部工程用了整整30年時間。
師：你又從中讀出了什麼？
生：我讀出了修建金字塔的人很多，經常有１０萬人在幹活。
生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間。現在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。
生：我知道那時是奴隸制的社會，古埃及人民受盡了法老的壓迫，整天在烈日曝曬下幹活，不知死了多少人，才修成了這一座座宏偉精巧的金字塔。
生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，築就了這宏偉的金字塔。
師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才築起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。
生：齊讀第三小節最後一句。
師：剛纔我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那麼它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？
生：想
師：默讀課文四五自然段你一定會明白的，可以用筆劃一劃。
生：默讀課文，師巡視、相機指導。
師：大家讀好了吧，我們來交流一下。
生：他們把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。載着很重石塊木橇在不平整的路上拉不動，於是他們又專門修了一條石路。
師：木橇是什麼樣子呢？大家可以想象一下。
生：大概和雪橇差不多吧。
師：老師也是這樣想的，那麼修路又有什麼作用呢？
生：這樣可以減少木橇與地面之間的摩擦力。
師：看來，古埃及人幾千年以前就知道造“高速公路”了！
師：還有補充嗎？
生：據說是先砌好地面的一層，然後堆起一個和這一層同樣高的土坡，人們就順着傾斜的土坡把石塊拉上第二層。這樣一層層的砌上去，金字塔有多高，土坡就有都高。塔建成後，土坡變成一座很大的山。然後人們又把這座土山移走，讓金字塔顯露出來。
師：同學們把這段話讀一讀，如果讀懂了，就在自己的本子上畫一畫。過會兒老師請人到講臺上來交流。
生自由讀，在本子上畫圖。師巡視、相機指導。
師：黑板出示，誰來想辦法把石塊運到第二層。
生：板演，就是通過這個斜坡，古埃及人把大石塊運上去的。
師：同學們明白了吧！通過四五自然段的學習，你覺得古埃及的人怎樣？
生：了不起！
生：很聰明！
生：很有智慧！
師：是啊，勤勞而又聰明的古埃及人創造了人類的奇蹟，我們一起帶着對古埃及人民的敬仰之情把課文最後一個自然段朗讀一遍。
生齊讀
師：大家一起把這段話再讀一遍。
生齊讀
師：金字塔不僅是埃及人民的驕傲，也是世界人民的驕傲。它就像我們中國的萬里長城、秦兵馬俑（大屏幕出插放長城、兵馬俑圖片）我們應該懂得尊重它們，保護它們。
師：通過這節課的學習，當你真的來到金字塔前，我相信同學們一定有很多的話要說，把你想說的寫下來吧。
生寫
師：誰來讀一讀。
生：當我來到金字塔前，望着那一百多米高的塔峯，敬仰之情從心底油然而生，古埃及創造了這不朽的奇蹟，他們是我們人類的驕傲。
生：當我來到金字塔前，我眼前會浮現出十萬人一起勞作的畫面，波瀾壯闊！我能聽到他們勞動時喊號子聲，驚天動地！我能聞到他們的汗水味，濃濃地鹹！
師：同學們寫的真好，其實，金字塔還有很多謎沒有解開，同學們有興趣的，課後去查一查有關方面的資料。說不定我們有些同學將來能解開其中的謎呢！
師：這節課就到這裏，下課！
生：老師再見！
《埃及金字塔》教案3
教學要求：
1、抓住關鍵詞宏偉、精巧理解課文內容，感受金字塔的魅力，以及埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類的共同文化遺產。
2、學習本文的說明方法(舉例、比較、數字等)，體會其妙處。
3、用幾種說明的方法試着整理關於長城的資料，寫一段話介紹長城。
課前準備：
課件 關於長城的資料
教學過程：
一、 導入談話：
同學們，我們這節課繼續走近埃及的金字塔，感受它的無窮魅力。
二、 展示圖片，溫故知新：
(課件演示)看到這一組圖片，聯繫上節課學的內容，你能用書中的兩個詞告訴老師金字塔給你留下了什麼印象了嗎?(宏偉 精巧)
三、 走進課文，自主感知：
(課件出示)默讀課文，用劃出文中寫金字塔宏偉的句子，用～～劃出寫金字塔精巧的句子。再讀讀所劃的句子，體會體會。(師巡視)
四、 討論交流，精讀細悟：
(一)感受宏偉
1、同學們，從哪兒可以看出金字塔的宏偉呀?(巍然屹立 傲對碧空)
不錯，遠望金字塔，它氣勢非凡，令人難忘!
(古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座)
2、對，它規模宏大!
3、讓我們聚焦其中最大的一座胡夫金字塔，作者只選它來寫，讓我們由一斑窺全豹，此處採用了舉例說明的方法(板書：舉例說明)。胡夫金字塔宏偉嗎?表現在哪兒?(這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。繞金字塔一週，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一週;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。)(課件出示)
4、老師把句子摘下來了，我們再讀一讀，哪些詞語躍入了你的眼簾，給你留下了深刻印象?(146米多 40層 1千米)(在課件上將數字顯示爲紅色的)
5、你見過摩天大廈嗎?(上海等大城市有)
6、我們高郵乃小地方，難見到。不過近幾年也建起了幾座大廈，如人民醫院新建的大樓好象有10層，我們感覺挺高。金字塔有多高?跟它比比看。(有它4座疊起來那麼高，太高啦!)
這裏用146米多 、 40層具體數字及與我們熟悉的事物摩天大廈來比較，讓我們真切感受到了它的高(板書：數字說明 比較說明)
7、1千米有多長呢?去過體育場吧，那兒的環行跑道一週長400米，算算看。(繞塔一週，差不多要繞體育場2圈半)這個數字又說明了什麼?(塔底座寬大)
8、下面兩句又是怎樣顯示金字塔的宏偉的?(230萬用石之多 2.5噸石塊之重)
9、230萬塊石頭有多少呢?(有人估計，將石頭鋪成三分之一米寬的路，可繞地球一週)
10、三分之一米大約有老師講臺的1/3寬(比畫一下)
11、需要60萬個車皮又是什麼概念?估計一個車皮有我們一個教室大。
12、看了這些數字，讀讀這段話，你有什麼感想?
13、能通過自己的朗讀把它的宏偉氣勢和你的感嘆表現出來嗎?試一 試(相機點評，個別讀，齊讀，男女生賽一賽)
14、你覺得還可以從哪兒看出它的宏偉?(從建造過程看出，工程浩大，動用人力、牲多畜)
(讀書中有關的句子)
要知道當時可沒有汽車、起重機等機械，全靠人力!
(二)感受精巧
1、從哪兒看出它結構的精巧?
出示句子：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。
2、這句話寫出了什麼?(砌合得很緊密)跟這句比較一下。
出示句子：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
3、讀這兩個句子，哪個更好?爲什麼?
4、幾千年過去了具體寫出了石塊的平整、砌合的緊密，經歷了幾千年的風風雨雨，仍幾乎沒縫隙!據資料記載，當時沒有用石灰等任何粘合材料呀，你不驚歎嗎?讀出你的感受。
出示句子：
爲了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。(數字變色)
5、你透過這兩個數字又感到了什麼?(人力多，時間久，工程浩大)
一座金字塔工程就那麼浩繁，何況70多座呢?埃及的法老爲了給自己造一座死後的永久的住所，不惜一切代價，金字塔浸透着奴隸們的血淚和汗水。
6、有人要問，這麼宏偉、精巧的金字塔是怎麼建造起來的?讀第四小節中的句子。(古埃及人不僅用手和肩，還用聰明的大腦想出科學的方法，儘管工程是浩大的)
開始砌金字塔了，當時沒有起重機，又是怎樣把這麼多巨大的石頭壘起來的.?讀句子，再對着圖比畫一下(課件出示金字塔的圖片)
(三)拓展延伸
1、金字塔是不是這樣建成的呢?至今還只是一種推測，課前老師請你查資料了，關於它的建造，有哪些說法?
2、不管金字塔是如何建成的，它作爲世界上的奇蹟已矗立在起伏的沙漠中四五千年了，提到埃及，人們自然想到金字塔，它是埃及的象徵，想到金字塔，人們自然會想到建造金字塔的勞動人民。金字塔，它是一座豐碑，一座屹立在世界人民心中的不朽的豐碑!
學了課文，你有什麼話要說，例如對埃及金字塔、對奴隸們、對法老們
4、埃及，這個古老而神祕的國度不僅僅有金字塔，課後，老師建議你再查資料，瞭解它的政治、經濟、文化等方面的情況。
五、 嘗試運用幾種說明的方法：
六、 說到埃及的金字塔，我自然想到了也被譽爲世界奇蹟的萬里長城。拿出老師發給你的資料讀一讀，你能根據資料的內容，用上今天學到的幾種說明方法寫一段介紹長城的文字嗎?(找幾個人交流一下)
板書設計：
埃及的金字塔
宏偉 精巧
埃及的象徵
智慧的結晶
《埃及金字塔》教案4
《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文着重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。
教學要求
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、同學們，埃及金字塔式世界七大奇蹟之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，瞭解金字塔，好嗎?
2、學生質疑：你最想了解金字塔的什麼?
準備：金字塔建在那裏?金字塔什麼樣子?怎樣建造的?有哪些神祕傳說?
3、讓我們帶着這些問題來學習課文
二、學習課文
1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落
2、老師以提問方式引讀部分課文.
金字塔建在哪裏呢?(第一節)金字塔什麼樣?(第二節)金字塔怎麼建造的(第四節)
3、媒體出示金字塔：
(1)看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什麼意思?
(傲對碧空，就是驕傲地面對着碧藍的天空。)
(3)聯繫課文內容，說說埃及金字塔爲什麼能驕傲地面對碧藍的天空。
(因爲它外形宏偉，結構精巧。因爲它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當於40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因爲它歷史悠久，已經存在四五千年了。
因爲它是埃及的象徵，是古埃及人民智慧的結晶。)
(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建築物可以形容爲“傲對碧空”的?
(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。
還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)
(5)指導朗讀第一節，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?
4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什麼感覺?(宏偉而精巧)
5、默讀課文，用直線劃出表現宏偉的語句，用曲線劃出表現精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當於四十層高的摩天大廈”
a、用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)
b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?
c、邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裏?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解)
(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處
(3)媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。
(4)指導朗讀兩句話
(5)你會用這種方法寫句子嗎?
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
7、指導朗讀第三節
8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶着敬佩之清朗讀第四節
三、小結課文
1、學了課文，你想說什麼?
2、圍繞着金字塔有許多神祕的傳說，老師給大家介紹一個
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
附神祕傳說金字塔能
假如把一枚鏽跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時後取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時後，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經衰弱，疲憊不堪，到金宇塔裏去吧，幾分鐘或幾小時後，你就會精神煥發，氣力倍增。
當博維在金字塔參觀時，發現一個罐子裏面竟放着貓和老鼠的屍體。但屍體卻未腐爛，這麼說來，這些動物不就和木乃伊一樣乾透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質脫水之力嗎?博維心想這種現象應該是和大金字塔的幾何學圖形有關，於是在返國後就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。並將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的屍體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結果他發現過了數日，貓的屍體竟然變成了木乃伊。
接着，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結果確認不論放入什麼全都不會腐爛。於是他就發表了有關他對金字塔神力的研究結果。
原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗後，於1940年開始親自用木乃伊風乾的方式對食品花朵和動物屍體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30釐米高的模型，進行第一次實驗。結果他驚訝地發現，放在模型內的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變於而不腐。實驗獲得初步成功後，他就與博維通信，兩人保持着經常的聯繫。
德鮑爾不斷地試驗，探討模型內究竟存在什麼能量。有一次，他將一把刮鬍子刀片放在模型內，滿以爲它將變鈍，但結果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片颳了50次鬍子。
一些科學家說，實驗的結果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內，可保持長期新鮮不腐。現在法國、意大利等國的一些乳製品公司已把這項實驗成果運用於生產實踐之中，採用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據說，比起其它的包裝形式，金字塔形內的鮮牛奶存放時間最長。
把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。斷根的農作物栽在模型內的土壤裏，可促其繼續生長。金字塔形溫室裏的作物，生長快，產量高。有人建議，爲提高葡萄的產量，增加它的含糖量，葡萄棚應搭成正方形，並使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。
把自來水放在金字塔模型內，24小時後取出，稱之爲“金字塔水”。這種水在塔裏所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有着許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮溼的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、衝牛奶、製作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫治神經紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關節炎患者的痛楚，甚至治好關節炎;它對醫治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農作物，可促進作物的茁壯生長，提高產量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤爲繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶裏，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。
但是，最奇妙、最引人入勝的莫過於對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在牀下放置一個模型;要是你的孩子夜裏哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復人體的青春活力、延年益壽，等等。
《埃及金字塔》教案5
埃及博物館
埃及博物館是個世界級的重量博物館，收藏多達十萬件，其中的文物展品多有五千年以上的歷史。博物館一樓展示大件物品，按年代順時針方向排列，重要作品有由吉薩運來的孟卡拉王三人組雕像，及亞歷山大大帝時代的繪畫雕塑。二樓的重點展品是圖坦卡門、海特菲莉斯陵墓出土文物的東北藝廊。圖坦卡蒙是最具傳奇性的法老王，九歲即位、十八歲便駕崩，這裏展示有他的黃金面具，還有四具鍍金木質神龕，內層套着金質的棺木；樓上精品展示櫃裏有象牙、鍍金或黑石製成的小型雕像。
尼羅河
全長6700公里，長度爲世界第一，水量爲世界第二。尼羅河谷和三角洲是埃及文化的搖籃，也是世界文化的發祥地之一。在埃及境內長度爲1530公里，兩岸形成3-16公里寬的河谷，到開羅後分成兩條支流，流入地中海，這兩條支流形成了尼羅河三角洲，面積24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饒的地區，人口占全國總數的99%，可耕地佔全國耕地面積的三分之二。埃及水源幾乎完全來自尼羅河。尼羅河上有許多遊船，其中仿法老時期船隻修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可觀看兩岸旖旎風光，船上有著名的東方舞表演。
吉薩金字塔區
埃及境內共有八十多座金字塔，其中以吉薩地區最有名。這裏有三座大型金字塔、人面獅身像及許多小金字塔組成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基較高、頂端保持得較完整，所以乍看之下好像較大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫爾及孟卡拉三位法老王是祖孫三代，孟卡拉體恤百姓的辛苦，金字塔建得特別小，但建築較華麗。
胡夫金字塔後有一座太陽船博物館，太陽船可能是運送法老王木乃伊的交通工具，雖值一看但門票最貴。胡夫金字塔東邊有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。
孟卡拉金字塔東面山坡下500公尺處就是斯芬克斯人面獅身像，是過去王權的象徵。吉薩區著名的夜晚聲光秀就在人面獅身像正面舉行，是欣賞金字塔的另一種方式。
度假勝地——亞歷山大
亞歷山大港是埃及最大的海港，也是地中海岸的度假勝地、歷史古城。亞歷山大於西元前332年建城，因爲終年氣候溫和，是埃及的夏都；在托勒密王朝時人文薈萃，是孕育各類學者及文學家的搖籃。亞歷山大港的古蹟不少，但大多已不復舊觀，所以不妨帶着度假的心情前來：參觀古蹟外也可欣賞海景、品嚐海鮮及逛街購物。
亞歷山大的燈塔是世界七大奇景之一，遺址在法羅斯島東端。燈塔巧妙的設計原理至今都還是個謎，十一世紀時遭戰爭及地震破壞而蕩然無存，只有碉堡西北角的石材中，還混雜些許當年燈塔的碎石。
龐貝柱又稱騎士之柱，是個高27公尺的粉紅色亞斯文花崗岩石柱，建於西元297年。原是爲紀念戴奧克雷軒皇帝，後來卻成爲航海者的指標。從龐貝柱後方步行約10分鐘，就是空修卡發墓窖。自羅馬時期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世紀。墓分三層，有融合希臘及羅馬美術風格的華麗浮雕，其中最引人注目的是入門處四個紫色花崗岩的精美石棺。由王宮出口右轉，便是通往猶太區的曲折小弄堂，吊掛在陽臺上或鐵窗上五顏六色的小花一路伴你隨行，小酒館、小飯館和咖啡屋擺設的可愛優雅。
《埃及金字塔》教案6
教學目標:
⒈認識11個生字，學會8個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神祕莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的讚美之情。
⒋學習常用的說明事物的方法。
教學重點與難點:
⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神祕莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的讚美之情。
⒉學習常用的說明事物的方法。
教學準備:
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
第一課時
一、創設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇蹟嗎？願意向大家介紹一下嗎？
（出示幻燈片：1.中國萬里長城 2.美國大峽谷 3.加拿大尼亞加拉瀑布4.埃及金字塔 5.高棉吳哥窟 6.印度泰姬馬哈陵 7.意大利比薩塔）
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神祕的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
⒈自由輕聲朗讀課文，要求
（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）或聯繫上下文理解詞語；
（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。
⒉檢查自學效果
（1）學生彙報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
⒈默讀課文，想一想各自然段說了什麼？
⒉課文主要寫了什麼？介紹了有關金字塔的哪些內容？
⒊給課文分段。
四、激發興趣，大膽質疑
⒈（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神祕莫測的金字塔，想一想你還有什麼想知道的呢？
⒉學生大膽質疑。
⒊師生一起整理質疑問題。
五、作業
⒈讀熟課文；
⒉收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，複習導入
⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
⑴舉世聞名是什麼意思？從這句話中你能瞭解到什麼呢？
⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建築中佔有的地位呢？把它用 畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、深入研讀，感受奇蹟
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用 畫出來。
⒈第1自然段：
看圖，圖文結合理解：金黃色的沙漠是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；一座座巨大的角錐形寫的是數量衆多的金字塔的獨特外觀形狀；巍然屹立，傲對碧空展現了金字塔不凡的氣勢，令人讚歎。
⒉第2自然段：
在世界古代建築中，金字塔成爲七大奇蹟之首，原因是什麼呢？
唯有說明它是唯一保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
⒈默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業
⒈閱讀有關埃及金字塔的課外書；
⒉製作一張手抄報。
板書設計
特點： 外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名
建造： 運石頭 七大奇蹟之首
《埃及金字塔》教案7
教學目標：
1、走進文本，細細咀嚼感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。
2、憑藉語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。
3、能正確有感情地朗讀課文
教學重難點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。
教學方法：本文是說明文，學生興趣不濃。爲了讓學生喜歡，學好。我藉助多媒體，採用了自主探究學習與傳統語文課堂的講讀法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂於合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。
1、創設情境，個性閱讀。
情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生讚歎之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破難點。
利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對於金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓兩名學生在電腦上通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學在紙上畫)然後讓這兩名學生向其他同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。
3、紮實訓練，培養素養。
課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我利用多媒體相機出示重點句，通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處，真正落實語文的工具性。
教學過程：
一、複習舊知，巧妙導入。
1、(出示金字塔圖片)你會用文中哪些詞來形容它?
2、讀好這些詞。解釋：傲對碧空
過渡：是啊，埃及金字塔憑什麼傲對碧空。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎?
(設計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。)
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀
師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什麼辦法?(板書：舉例子)舉了哪個例子?接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。(隨學生交流相機出示)
重點句
a“這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。”
(1)學生交流。
(2)師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
(3)把埃及的金字塔與家鄉的陽山作回比較感受它的高。
(4)小結：這麼高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一週;如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
(1)學生交流。
(2)師小結說明方法。
(3)算一算，說一說(出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟?2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。)
指導朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”
(1)學生交流。
(2)看圖，瞭解金字塔結構的精巧，小結說明方法(板書：語言描述)
(3)指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧!(引讀)
(設計意圖：以多媒體爲輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢?接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法?
2、指名回答
3、感受當時的場面，學生畫圖演示並向同桌解說過程。
4、小結
5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什麼?因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷着崇敬與驕傲來讚美一下吧!(齊讀最後一節)
(設計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地瞭解這一過程，解決理解上的難點。)
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?在課外閱讀活動中老師已經佈置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎?趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產?
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什麼?作者運用了哪些說明方法的來描述的?
3、學生自讀資料
4、指名上臺交流
教學反思：
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文着重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基於教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對於介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我採用學生自主學習的方式。
第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，並最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然後說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數字”的說明方法。接着，一起來體會這些數字所代表的意義。對於難以想像的數據，作者採用了什麼方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。最後，作者在這麼多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應用了“舉例子”的說明方法。整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧。
整個教學過程結合得較爲緊密，一張一弛，節奏緊湊，較好地完成了預定的教學目標。但是，整節課下來，依然存在着需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學生對知識結構進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節課的講解過程中，由於自己的疏忽和急於進入下一環節，有時竟忘了板書，而後想起來了才補上去，這在以後的教學中一定要多加註意，避免再犯同樣的錯誤。
《埃及金字塔》教案8
預習提示：
課前蒐集有關金字塔的資料。通讀課文，小組合作學習生字、詞語。嘗試解答課後題。讀課文，批註感受、體會。積累文中優美詞句段。討論課文習作特點。
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備： 投影片、掛圖。
教學安排： 3課時
第一課時
一、談話導入，激發興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪裏?埃及又有什麼名勝呢?
2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪裏?它爲什麼叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。
二、初讀指導，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)或聯繫上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學生彙報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。
埋葬：掩埋屍體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入雲的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當場或聯繫上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，並思考每個自然段說了什麼？
三、再讀課文，理清脈絡
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪裏?
(2)金字塔的外觀有什麼特點?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)爲什麼叫“金字塔”?
(5)爲什麼說“金字塔”是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶。
2、根據上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象徵和古代埃及人民智慧的結果。
3、根據段意，指名試說課文的主要內容。
4、小結。
四、指導書寫
1、投影映示生字。
2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學生臨寫。
4、師生評價。
5、強化練習。
五、佈置作業(課堂檢測)
1、抄寫詞語。(課後習題3)
2、朗讀課文。
第二課時
一、複習導入
1、“舉世聞名”這個詞是什麼意思?
2、爲什麼說埃及的金字塔是舉世聞名的?
（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪裏?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什麼獨特之處?
(2)以胡夫金字塔爲例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?
2、指名回答金字塔的外形有什麼獨特之處。
(1)金字塔爲什麼叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)
4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什麼方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
(4)邊讀邊想，補充後的句子與前面出示的句子相比，好在哪裏?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解)
5、小結說明方法。
爲了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關句子。
6、指導朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?
2、討論回答這一段中的兩個設問句。
(1)投影映示，指讀兩個設問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這麼多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結。
建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷(課堂檢測)
運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。
第三課時
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最後一個自然段寫了什麼內容?
2、最後一段內容與前文有什麼關係?
爲什麼說金字塔“是埃及的象徵，也是古埃及人民智慧的結晶”？
┌───────────────────────┐
①爲了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下幹活兒。全部工程用了整整30年時間。
②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。
└───────────────────────┘
3、總結課文。
學了這篇課文，你有什麼收穫?
4、有感情地朗讀課文。
二、佈置作業
閱讀有關埃及金字塔的課外書。
三、課堂檢測
1、課文講了一件什麼事情？
2、讀了課文之後你有什麼感受，寫下來
《埃及金字塔》教案9
一、激趣引入，揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什麼，在什麼地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學生互評正音。
3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。
4. 自由讀課文，試着邊讀邊批註，想一想金字塔給你留下了什麼印象。
三、 細讀課文，體會感情
1. 讀第1段，說說讀後你知道了什麼。
2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學習第3段：感受參觀金字塔的心情。
4. 學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然後交流各自的認識、體會。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？
（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啓下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。
6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7. 學習最後一段：以讀代講，交流讀後的體會。
四、拓展延伸
1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的瞭解和認識。
2. 交流課前蒐集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什麼。
3. 蒐集金字塔及你所知道的堪稱世界奇蹟的建築資料。
《埃及金字塔》教案10
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
教學重點及難點：
理解課文內容，懂得第三自然段這樣寫的好處。
教學時間
2教時
14、埃及的金字塔
第一教時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞。
3、理清課文脈絡，初步瞭解課文內容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、學習第一段，圖文結合，整體感受埃及金字塔的高大、宏偉。
教學重點：
1、理清課文脈絡，初步瞭解課文內容，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學難點：
理解文中一些詞語，以及金字塔爲什麼成爲七大奇蹟之一？
預習提綱：
1、自學課文：自學課文（1）讀文、質疑、批註；（2）抄詞組詞、解詞；（3）讀文、分段、概括段意。
2、收集有關埃及金字塔的材料。
教學流程：
讀題解題，瞭解學情——讀文，檢查字詞掌握——讀文理清脈絡——學習第一段。
教學步驟：
一、讀題解題，瞭解學情。
1、讀題，請學生介紹“埃及”、“金字塔”？（教師介紹東方的“四大文明古國”）
2、第一次看到課題，你想到了些什麼？通過自學你又知道了些什麼？又產生了哪些新的問題？
3、學生齊讀課題。
二、讀文，檢查字詞掌握。
1、同桌共同放聲朗讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀好難讀的句子。
2、指讀課文，幫助正音。出示生字，讀，注意音形。
3.找出含有下列詞語的句子讀一讀，說說這些詞的意思。
傲對碧空摩天大廈巍然屹立
4、讀習題3中詞語，選擇其中幾個說詞語說一段話。
三、讀文理清脈絡。
1、默讀，思考：課文是按什麼順序寫的？同桌討論給課文分段。
2、集體討論。
第一段：（1自然段）金字塔的地理位置。
第二段：（2—3自然段）金字塔的用途、名稱的由來及構造。
第三段：（4—5自然段）金字塔是怎樣建造起來的。
第一段：（6自然段）金字塔是古埃及的象徵，是古埃及人民智慧的結晶。
四、學習第一段。
1、自讀第一自然段，想象這一段語言在你腦海中勾畫了怎樣一幅畫面。生描述。看圖感受。再自讀，指讀，齊讀。
2、.理解“巍然屹立”、“傲對碧空”、“角錐形”的意思。
五、作業。
1、朗讀課文，預習下文。
2、選擇三個自己新理解的詞語，將意思寫下來．
3、選擇習題3中幾個詞寫一段話。
《埃及金字塔》教案11
『教學目標』
1、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點
2、學習作者描寫的方法，嘗試練筆
3、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧
4、指導有感情地朗讀課文
『教學重點』
引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧
『教學過程』
一、激情導入，激發興趣
同學們，今天我們認識一位新朋友——導遊阿里，今天我們要跟隨他去遊覽古老神祕的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建築。（出示課件）
同學們，你們已經初步領略了這神祕的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧祕吧！（板書：埃及的金字塔）
二、初讀課文
1、學生自讀課文
2、通過剛纔我們讀課文，已經對金字塔有了初步的瞭解，你能挑一點給老師們介紹一下嗎？
生：這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最後成爲尖頂。因爲它的輪廓有點像漢字的“金”，所以稱它爲金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關呢！
生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。從這些數字裏可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細，觀察相當敏銳！
生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實就是法老死後的墳墓。
……
師：同學們讀書可真認真、仔細！相信你們對埃及的金字塔有了更深入的瞭解了
過渡：同學們，我們對於金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什麼呢？
三、精讀指導
（一）地理位置及概貌
看來，——同學是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪裏呢？他的概貌又是怎麼樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！
1、指名讀（要求：其它的同學考慮它的地理位置和概貌，並用——劃下關鍵詞）
2、指名回答
3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建築 巍然屹立 傲對碧空（高聳入雲）
地理位置：埃及 沙漠中
4、體會遣詞造句準確，簡練
5、觀看課件，朗讀本段
（二）歷史形成過程
金字塔到底是做什麼用的阿？老師也很奇怪？同學們有沒有知道的呢？誰能從科文中找到答案？
1、自讀第二自然段找出歷史形成過程
2、指名回答
（三）外觀和結構特徵
金字塔一直被稱爲世界七大奇蹟之一，他有什麼樣的魅力令人們如此着迷？他的結構和外觀到底有什麼樣的特徵呢？我們一起來探索一下！
1、指名讀第三自然段，其他同學用筆劃出表示奇特徵的句子
2、指名說
3、用簡練的的語言概括出金字塔的特點（氣勢宏偉 結構精巧）
4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學到了什麼樣的說明方法。這樣寫有什麼好處？
練習：如：埃及金字塔很高。
這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
我們學校的階梯教室很大。
我們學校的階梯教室很大，相當於
（四）建造過程
如此巨大的工程到底是怎樣建設成的呢？我請同學們仔細讀書，看看有沒有同學能告訴我整個建造的過程。
1、自讀課文，準備複述
2、根據課件，展示建塔過程
四、提高升華，揭示主題
同學們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢宏偉，結構精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什麼樣的感想！那麼就請你表達出來吧！
1、指名說
2、齊讀自然段六
同學們，阿里導遊下一次想來中國玩，中國作爲四大文明古國之一，也是有很多的名勝古蹟，如果讓你當導遊，你會向他介紹什麼地方呢？
1、指名說（2—3個）教師相機指導。
五、總結全文
同學們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗築建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細，最後讓我們懷着對埃及人民的敬佩之情重新品味這象徵着埃及的金字塔吧！
《埃及金字塔》教案12
教學目標：
1、能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3、通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點：
瞭解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學難點：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程：
一、開門見山，揭示課題
1、同學們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨着時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺蹟。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。
2、板書課題：埃及金字塔。
3、齊讀課題。
二、媒體導入，學習第一小節
1、課件感知：
(1)瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
(2)把你想說的話說給大家聽一聽(初步感知金字塔的宏偉)
2、出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的瞭解。
3、指名讀文，說說你瞭解了什麼?
隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4、齊讀第一小節。
5、此時，你還想知道些什麼?(金字塔幹什麼的?角錐形是怎樣的形狀?爲什麼說金字塔巍然屹立，傲對碧空?爲什麼金字塔舉世聞名?)
三、存疑讀文，初步瞭解金字塔
1、讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案?邊讀邊想，邊想邊劃。
2、交流。(利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等)
四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧
1、看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2、生自由讀書，寫寫劃劃。
3、交流：
(1)媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當於四十層高的摩天大廈”。
A、146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?
B、金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那麼你該怎樣讀出這種感受呢?
C、請你再仔細讀讀這句話，想想是什麼原因，讓我們有這樣真切的感受呢?
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的瞭解。
(2)媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。(師生合作朗讀)
4、如此宏偉而精巧的金字塔又是怎麼建造起來的呢?關於這方面的傳說有很多，據說它是這麼建造的：
(1)媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
(2)讀讀第四小節，此時此刻你想說什麼?
(3)讓我們帶着這種感受讀讀課文的最後一小節。
五、回顧課文，質疑交流
1、古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。
2、現在你能說說爲什麼金字塔能舉世聞名了嗎?
3、對謎一樣的金字塔，你還有什麼疑惑嗎?大膽講出來，邀請同學們和你一起去探祕。
作業佈置：
1、按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，()。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，()。
2、讀課文片段填空：
片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死後，他們的屍體都埋葬在巨大的石頭墳墓裏。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最後成爲尖頂。因爲它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱爲“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最後寫________。
片段再現：這座金字塔高146米多，相當於40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話採用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以後，能感覺到_________________。
3、小練筆：
我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少?據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人?他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎?
《埃及的金字塔》教學反思
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文着重介紹世界七大奇蹟之一的埃及金字塔的形狀及其建築歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民傑出的智慧和超人的才幹。在重點介紹埃及金字塔的特點以及建造方法時，使用了大量的說明方法。
基於教學目標，我把本節課的教學重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構造的第3自然段，對於介紹金字塔的作用、結構及其名字的第2自然段，我採用學生自主學習的方式。首先學生自由朗讀，然後交流，從這一自然段中瞭解到了哪些關於金字塔的知識。設計時我曾想，學生到時候一定會捧着書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學生用一句話就概括全了。這讓我突然發現，我的學生其實已經具有一定的概括能力了，而之前，由於我低估了他們的能力以至於一直不敢放手，使學生不知不覺養成了依賴我的習慣。這個結果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學中沒有充分了解學生，並且未能給予他們足夠的信任。
第三自然段是本課的重點，我主要引導學生通過一系列的數字來體會金字塔的宏偉和精巧，並最終轉向對寫作方法的體會。首先，請學生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精巧的句子，然後說一說，這些句子到底是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢?在此引出“列數字”的說明方法。接着，一起來體會這些數字所代表的意義。對於難以想像的數據，作者採用了什麼方法讓我們更加容易理解呢?此處體會“作比較”的好處。
最後，作者在這麼多座金字塔中單選胡夫金字塔來體現埃及金字塔的宏偉與精巧，這就是應用了“舉例子”的說明方法。整個過程環環相扣，通過數字體會寫作方法，通過數學感受古埃及人民的勤勞與智慧。在語言教學中滲透着寫作教學，用寫作教學強化語言教學，並深化情感教學，彼此互爲相長，學生也較容易理解與接受。另外，讀是語文教學中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養學生的語感，加深理解，因此作爲重點教學內容，此處安排讀的次數也比較多，講解前後各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學生的印象。
整個教學過程結合得較爲緊密，一張一弛，節奏緊湊，較好地完成了預定的教學目標。但是，整節課下來，依然存在着需改進的問題：如：板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學生對知識結構進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節課的講解過程中，由於自己的疏忽和急於進入下一環節，有時竟忘了板書，而後想起來了才補上去，這在以後的教學中一定要多加註意，避免再犯同樣的錯誤。
