作爲一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《閣夜》教學設計，希望對大家有所幫助。
《閣夜》教學設計1
教材分析：
《閣夜》是人教版高中語文選修教材《中國詩歌散文欣賞》第三單元因聲求氣、涵詠詩韻的自主賞析部分的第一篇詩歌。這個單元的學習目標是通過誦讀吟詠，深刻體會詩歌的情感流動。學習這首詩歌，通過朗讀吟誦，整體感知，透過字裏行間，體會詩中蘊含的作者的深沉的複雜的感情。課堂教學中引導學生自主賞析這首詩歌，後面的學習就比較順暢了。
學情分析：
高中語文必修教材中，已經瞭解了杜甫其人其事，學習了杜甫的詩歌作品，如《秋興八首（其一）》、《詠懷古蹟（其三）》、《登高》等。這些作品從不同的方面展現了杜甫的形象。有了這些做鋪墊，學生理解《閣夜》還是比較容易的。
教學目標：
知識與技能：
通過吟詠誦讀，體會詩歌蘊含的複雜的深沉的情感。
過程與方法：
吟詠誦讀，把握節奏、重音、停頓、韻腳，體會詩歌中蘊含的情感。
情感態度與價值觀：
體會詩中蘊含的深沉的愛國情懷。
教學重難點：
通過吟詠誦讀，體會詩中蘊含的深沉的愛國情懷。
教學方法：
誦讀法，探究法，點撥法
教學準備：
多媒體課件
課前預習：讀準字音，熟讀詩歌
教學過程：
一、導入：
唐詩是我國文學史上的瑰寶。在唐詩的領域內有兩座高峯，就是李白和杜甫。李白以其飄逸豪放，被稱爲“詩仙”。而杜甫以其沉鬱頓挫，被稱爲“詩聖”。前一個單元我們剛寫過李白的作品《夢遊天姥吟留別》，這節課我們來學習杜甫的另一首詩歌《閣夜》。
二、知人論世：
解題：
閣夜：西閣之夜，西閣即作者寓居的夔州西閣。夜，這是一個不眠之夜。詩人是因什麼不眠呢？當時詩人寓居的夔州發生戰亂，連年不息，杜甫的幾個好友也相繼離世，他自身又孤苦伶仃，漂泊在外，社會的動盪不安，加上身世的悽慘，他在這個不眠之夜用筆記錄了自己的真情實感，寫下了這首詩。
三、賞析詩歌：
1、一讀，讀準字音：景（jng ） 霽（j）
注意韻腳：宵，搖，樵，寥。押平聲韻，讀時，拖長字音。
2、二讀，讀出韻律：
節拍：2—2—1—2 2—2—1—2。
歲暮/陰陽/催/短景，天涯/霜雪/霽/寒宵。
五更/鼓角/聲/悲壯，三峽/星河/影/動搖。
野哭/千家/聞/戰伐，夷歌/數處/起/漁樵。
臥龍/躍馬/終/黃土，人事/音書/漫/寂寥。
3、三讀，把握詩意：
首聯：催，說明時光飛逝，寒，不僅寫雪後初晴天氣的寒冷，還寫了內心的真實感受。冬季白天的日子越來越短，自己浪跡天涯，客居他鄉，雪後初晴的夜裏更冷。詩人將自己置身於特定的時空背景下，他的這種對人生的悲慨就更深沉了。
頷聯：“鼓角”暗示的是戰爭，“聲悲壯”是從聽覺角度寫的。“星河”、“影”是從視覺角度寫的。五更時聽到鼓角的聲音很悲壯，三峽上，星辰的影子隨波搖動。
頸聯：郊野之外百姓的哭聲傳來了戰爭的消息，漁夫樵夫唱起了夷族的歌謠。
尾聯：運用典故，像諸葛亮和公孫述這樣的一代名人最終成爲一抔黃土，人事變遷，音書斷絕，漫漫長夜裏，我寂寞無聊難耐。
4、四讀，品味情感：
通過朗讀，我們發現杜甫這首詩感慨萬千，那麼，此詩一共寫了詩人幾種悲慨？詩人對什麼事最爲憂傷？
明確：“歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。”作者慨嘆時光飛逝人生短促，表達客居天涯的淒寒。“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵。”表達對百姓因戰爭而勞頓的痛惜。“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥。”這是作者對宇宙永恆、人生無常的悲哀，老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
5、五讀，品味語言：
朗讀本詩，選出你最喜歡的一聯，說一說它在語言上有什麼特點，創造了一種什麼樣的意境。
明確：我最喜歡頷聯。此聯上句從聽覺角度透露出悲慘的戰爭現實，下句從視覺角度寫壯美的三峽夜景，詩人將二者巧妙地放在一起，創造了一種悲壯雄渾的意境。鼓角之聲與星河波瀾壯闊所傳達的動盪感是一致的，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動也具有了一種深邃的情致。這兩句詩描繪的'意境渾然融合在一起。這句通過聲音來寫戰爭，視聽結合，上下句對仗，用典故，暗示天人感應，表達出詩人深沉悲壯的情懷。
6、對讀：
將此詩與《旅夜書懷》對讀，分析這兩首詩在意境和章法上的不同。
旅夜書懷 杜甫
細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
明確：《閣夜》和《旅夜抒懷》的意境都很雄闊，細細比較，二者又有不同。《閣夜》的意境悲壯蕭瑟，《旅夜抒懷》的意境高朗壯闊。在《閣夜》中，短景、天涯、霜雪、寒宵等意象傳達出來的是寒冷蕭條的氣氛，鼓角、星河傳達出來的是征戰和動盪的氣息，全詩景象宏闊壯觀，終究擺脫不了悲涼和蕭瑟。《旅夜抒懷》中，細草、微風、危檣、獨夜舟描繪出風清氣和的春夜，“星垂平野闊，月涌大江流”，描繪出疏朗高遠的廣闊空間，兩組意象形成微弱渺小和宏闊壯觀的對比，表現了作者置身於天地之間的渺小和無助，但其中的悲慨之氣不如《閣夜》濃重。
這兩首詩在章法上也不同：《閣夜》前三聯寫景，尾聯抒情，即使在寫景當中也寄寓了作者豐富的人生感慨。《旅夜抒懷》前兩聯是旅夜所見，後兩聯是抒懷，景和情互相對照，互相生髮，非常和諧。
四、課堂小結：
全詩寫閣夜無眠的所聞所見所思，從寒宵到五鼓，從時局到先賢，從國家歷史到百姓生活再到個人命運，氣象雄渾，憂思無窮。全詩最爲突出的特點是以聲音來寫戰爭，通過鼓角聲、野哭聲、漁樵的歌聲渲染戰爭的氣息，手法含蓄，更加痛切地表現戰爭帶來的災難，作者感時傷世、憂國憂民的情懷溢於言表。作爲一個有社會責任感的有良知的作家，他流離失所、生活困頓，卻通過自己的筆爲民請命，爲百姓代言，是時代的最強音。這或許正是杜甫的偉大之處吧！
五、作業佈置：
1、背誦默寫這首詩。
2、根據學過的杜甫的詩歌，說一說你心目中的杜甫形象。寫一個片段，300字左右。
六、板書設計：
閣夜 杜甫
首聯：時光飛逝 客居天涯
頷聯：聲音寫戰爭星河動搖 聽覺、視覺、對仗
頸聯：百姓哭聲 漁樵歌聲 聽覺
尾聯：臥龍躍馬 寂寥無奈 用典（原意、用意）
《閣夜》教學設計2
教學目標：
知識目標欣賞並領會本詩的藝術特點。
能力目標誦讀品味本詩的意境。
情感目標對詩人思想感情的認識。
教學重點
鑑賞詩歌的表現手法，領悟作者的思想感情。
教學難點
對詩人思想感情的認識。
教學方法
誦讀法、問題探究法
教學課時
1課時
教學過程：
一、導入
師生共同回憶杜甫的生平、思想等情況。
二、解題
這是一首年終時感懷的詩，寫景、寫情，充滿孤寂悲涼的感覺。從詩的內容可以判定它作於大曆元年（766）冬季。當時詩人住在夔州府的西閣，這首詩所寫的是詩人在一個雪後的不眠之夜裏的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。
蜀中有崔盱、郭英義等互相殘殺，百姓遭殃，詩中的“野哭千家”就是這次戰禍的寫照。杜甫經常情思諸葛亮，這是他從內心崇敬的一位賢臣，也留下他自己的影子。
三、誦讀詩歌
師範讀、生齊讀
四、鑑賞：
1、“歲暮陰陽催短影，天涯霜雪霽寒”這一聯交代了什麼要素？
註釋：
閣：指四川夔州西閣。
歲暮：年終。
陰陽：指日月。
短景：指冬季日短。景：日光。
霽：雨停初放晴或霧散了、雪不下了，都可用“霽”來形容。
寒宵：寒冷的夜晚。
“歲暮”，交代時間轉眼一年將盡，有韶光易逝人生短暫之感，稍稍流露出悽苦的心境。“天涯”，稱所在地資州，有客居天涯自傷飄泊淒寒，“宵”，這裏指黎明前，暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重，爲下文寫聽到當地駐軍的鼓角聲作鋪墊，
2、“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動”這一聯寫了幾種感覺？表達了詩人什麼樣的感情？
註釋：
五更：指清晨三點到五點這一段時間。
三峽：指瞿塘峽、巫峽、西陵峽。瞿塘峽在夔州東。
星河：星辰與銀河。
星河影動搖：星宿動搖，是境內有戰爭發生的徵兆。
聽覺、視覺。借聽覺寫出了兵草未息、戰局緊張的悲壯氣氛，音調鏗鏘；下句借視覺寫出了山川美景的秀麗，音調轉柔。一份愛我神州、痛我神州的悲壯情懷縈繞詩人的心頭。
3、“野哭千家聞戰伐，夷歌數處起漁樵”這一聯你讀懂了什麼？
註釋：
野哭句：意謂從幾家野哭中聽到戰爭的聲音。幾家：一作“千家”。
夷：指當地少數民族。
漁樵：指漁夫和樵夫。
夷歌句：意謂漁人樵夫都唱着夷歌，見夔州之僻遠。
聞戰伐千家野哭
寫“野哭”而多至“千家”，這是戰亂造成的。何至“千家”皆哭？反映了人民的深重災難；“夷歌”，顯示了地方風情。上下句形成對比，有人憂有人愁。
4、“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂”這一聯表達了詩人怎樣的悲慨？
註釋：
臥龍：指諸葛亮。《蜀書諸葛亮傳》：“徐庶……謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也。’”
躍馬：指公孫述。王莽篡漢時，他自立為蜀王。述在西漢末曾乘亂據蜀，自稱白帝。這裏用晉左思《蜀都賦》“公孫躍馬而稱帝”意。諸葛亮和公孫述在夔州都有祠廟，故詩中及之。這句是賢愚同盡之意。
詩人極目遠望夔州西郊的武侯廟和白帝廟，而引起無限感慨。臥龍先生神機妙算一世英名，躍馬稱帝的公孫述叱吒風雲一代梟雄，這些成就千秋功業的人座鐘都掩埋於黃土，化爲歷史的塵埃，今日你爭我戰的各路人馬也終將淡出歷史舞臺，表達了詩人對宇宙永恆和人生無常的悲哀。詩人在知交零落（好朋友李白、高適、嚴武等相繼去世）、存者音訊不通（親朋無一子）的情況下，唯有以公孫述、諸葛亮終歸“黃土”自我安慰，更顯出內心的悽苦萬狀，表達詩人老病孤獨、親朋音信斷絕的寂寥和無奈。
五、韻譯
時令到了寒冬，日子就越來越短；
浪跡天涯，在這霜雪初散的寒宵。
五更時聽到戰鼓號角，起伏悲壯；
山峽倒映着銀河星辰，隨波動搖。
野外幾家哭聲，傳來戰爭的訊息；
數處漁人樵夫，唱起夷族的歌謠。
諸葛亮和公孫述，一樣終成黃土；
人事變遷音書斷絕，我寂寞無聊。
六、評析：
全詩寫冬夜景色，有傷亂思鄉的意思。首聯點明冬夜寒愴；頷聯寫夜中所聞所見；頸聯寫拂曉所聞；末聯寫極目武侯、白帝兩廟而引出的感慨。以諸葛亮和公孫述爲例，說明賢愚忠逆都同歸於盡，個人的寂寞就更無所謂了。全詩氣象雄闊，大有上天下地，俯仰古今之概。
七、小結：
1、將眼前景、古時事與心中情巧妙地合而爲一。
2、三個用典（①野哭千家聞戰伐，②臥龍，③躍馬）深沉地傳達了詩人在夜涼如水的夜晚，面對破碎的山河、零落的知交而難以抑制的內心的傷痛。
八、佈置作業：
1、完成課後練習。
2、背誦。
