作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編爲大家整理的《溫度》教學設計範文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《溫度》教學設計1
教學目標
1、知識與技能。
①理解溫度的概念；
③瞭解生活環境中常見溫度值；
③會用溫度計測量溫度。
2、過程和方法。
①通過觀察和實驗瞭解溫度計的結構；
③通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法。
3、情感、態度和價值觀。
通過教學活動，激發學生的學習興趣和對科學的求知慾望，使學生樂於探索自然現象和日常生活中的物理學道理。
教學重點
溫度計的使用方法。
教學難點
使用溫度計易錯之處。
教學教具
自制溫度計，實驗用溫度計、體溫計、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大小）、多媒體課件、開水、冷水若干。
教學過程
一、從生活現象創設問題情境引入新課
看一看：教師播放與溫度有關的圖片。
教師根據圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎麼形成的？衣服爲什麼被曬乾？樟腦丸放久了爲什麼會變小？
教師板書：第四章物態變化
二、想想做做
1、溫度。
想一想①：冬天和夏天的感覺有什麼不同？
（學生回答）
想一想③：冷到什麼程度，熱到什麼程度，天氣預報是如何表示冷熱程度的？
（學生回答）
師生總結溫度概念。教師板書：第一節溫度計
2、溫度計。
想一想，議一議：
①如何判斷兩杯水溫度的高低？
②哪種方法更準確？
（學生討論回答，教師板書）
做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。
想一想：
③生活中還有哪些類似的例子？
（學生回答）
師生總結：使用溫度計測量較準確。
三、想想議議
1、問一問：你想了解有關溫度計的什麼知識？
（學生提問，教師板書）
2、原理。教師演示自制溫度計，引導學生回答利用液體熱脹冷縮的性質製成（板書）
想一想，議一議：爲了更準確地測量溫度，溫度計應怎樣改裝？（學生討論回答）
3、看一看、說一說：溫度計的構造。
（學生觀察實物並回答）
4、想一想、讀一讀。
教師引導學生了解溫度的表示方法、單位、符號、讀法，然後練習讀數。
5、看一看、比一比。
教師引導學生觀察並回答三種溫度計的不同，同時進行量程、分度值的教學。
6、做一做，議一議。
學生測量熱水溫度並上臺演示，師生總結正確使用溫度計的方法。
（多媒體演示）
正確方法
（1）看清量程和分度值，並估測。
（2）玻璃泡不能位
於容器底及側壁，必須全部浸沒在液體中。
（3）要等溫度計的示數穩定後再讀數。
（4）讀數時溫度計不能離開被測液體。
（5）讀數時眼睛要平視（以上各點均配有圖片）
錯誤方法（圖片略）。
7、做一做，議一議（體溫計的使用）：
學生演示遊戲（兩人），學生評價並說出理由同時進行體溫計構造的教學。
四、教師投影與自然界中的一些溫度有關圖片並引導學生看課本第71頁表格。
五、小結
學生談一談本課的收穫，教師歸納。
六、動手動腦學物理
1、課內：課本第741頁第2題。
2、課外：第741頁第3、4題
《溫度》教學設計2
活動目標：
引導幼兒瞭解溫度計的外形及用途。
活動準備：
自制的溫度計、圖片
活動過程：
一、開始部分：用猜謎語的形式，引出主題
二、基本部分
1、謎語——玻璃身體直伸長，一根紅線在中央，有時上來有時下，人們生活需要它。
請幼兒猜猜謎底。
幼兒：電梯……老師在大屏幕中出示謎底——溫度計，請幼兒說一說平常在哪裏見過？（每次洗澡的時候）
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒觀察，說一說爲什麼要用溫度計測量奶瓶或浴缸裏水的溫度？（看看誰熱不熱，涼不涼）
3、當我們生病的時候，我們用到的是什麼？（體溫表）人體的正常體溫是多少？（36度——37度之間）
4、觀察大屏幕，讓幼兒說一說再用溫度計測量什麼？出示圖片（食物汽車植物魚）
5、老師出示自制的溫度計，讓幼兒觀察：
（1）溫度計上最大的數字50，最小的數字0。
（2）水銀
（3）長短不一的3種線，長短不一的線代表什麼？（一小格代表一度）
（4）讓幼兒說一說自己是怎麼數的？（可以從下往上數，也可以從上往下數）
三、讓幼兒從凳子底下取出溫度計，說一說溫度計上面的溫度提問：你們的溫度計是一樣的，爲什麼溫度不一樣呢？
老師在大屏幕上出示圖片，讓幼兒觀察溫度計測量的地方（陽光曬的地方溫度高，陰涼的地方溫度低）
四、活動延伸
讓幼兒去了解一下在同樣的地方爲什麼測量出來的溫度不一樣？爲什麼溫度計還有測量動物？還有測量植物的？
《溫度》教學設計3
教學目標
1、知道溫度表示物體的冷熱程度。
2、知道的構造、原理以及攝氏溫度的規定。
3、常識性瞭解攝氏溫度和熱力學溫度的關係。
教學重點
的構造、原理以及攝氏溫度的規定。
教學難點
攝氏溫度和熱力學溫度的關係。
教學方法
講授、實驗
教 具
玻璃杯、熱水、冷水、實驗用、體溫計、寒暑表、冰塊。
知識內容
一、複習引言部分
物理是研究力、熱、聲、光、電等現象的`自然科學。
二、引入新課
指出溫度跟人類生活的`密切關係，溫度的概念。引導學生髮現感覺的不可靠。
三、實驗用
原理：利用液體的熱脹冷縮來測量溫度。觀察的構造、測量範圍及分度值。
四、攝氏溫度
講解攝氏溫度的規定，每個分度值代表1攝氏度。攝氏溫度的正確表示方法及正確讀法。
五、熱力學溫度
介紹宇宙溫度的下限——絕對零度，以絕對零度爲起點的量方法叫熱力學溫度。
熱力學溫度和攝氏溫度的關係。
六、體溫計
着重講解體溫計的原理、測量範圍、最小刻度值、特殊結構及用法。
七、小結
原理和溫度的計量方法
八、作業
P461、2、3
教師引導學生實驗：去體驗先後把手放在冷水熱水以及溫水中的不同感覺。
教師出示實驗用，引導學生進行觀察。
出示體溫計，引導學生觀察。示範用法並引導提問。
自己得出結論：冷熱只是相對概念，靠感覺根本區分不了溫水的冷熱程度。
學生總結得出構造、測量範圍，並提問：C的意思和分度值代表什麼？
觀察細節，並提問。
探究活動。
【課題】
人類的熱現象的探索和利用
【組織形式】
學生小組
【參考題材】
1、熱力學發展的歷史。
2、我國古代對熱的認識。
3、的類型和發展。
4、生活中的熱現象。
【評價】
1、所查閱的資料。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、學生對一些問題的見解。如絕對零度的理解。
