本章的教學打破了教材對教學內容的安排。本課是本章的第二課時，在第一課時中，已經讓學生接觸了所有的物態變化的概念。因此本課時安排的教學內容比較多。一是複習物態變化的基本概念，讓學生識別各類物態變化；二是演示磺的昇華和凝華；三是溫度與溫度計的使用。本節重點在溫度計的使用。
教學時，複習物態變化用了15min，時間比預計的多了5min，主要是因爲題目較多，同時題目中還存在一些難點，如“白氣”是什麼？以及一個問題中涉及兩種物態變化等。演示磺的昇華與凝華只用了3min，這是已經安排好的，因爲學生接受起來相對容易。
對於如何理解溫度概念，本課舉了兩個例子來加以闡述，但未能演示，主要是考慮到學生在生活中已有這方面的體驗。溫度計的使用是本課的重點和難點。爲此，首先讓學生觀察三種常見的溫度計：體溫計、寒暑計及實驗室用溫度計，提出問題讓學生思考：三種溫度計的.結構有何特點？玻璃泡內是何液體？量程各是多少？最少分度值是多少？在觀察過程中提醒學生特別注意體溫計的細小的彎管結構，並提問爲什麼要這樣設計。再呈現使用溫度計的步驟及注意事項，並以18字口訣的形式加以概括，讓學生記憶，效果非常好。最後再讓學生用溫度計分別測了冷水、熱水和沙子的的溫度，做到理論與實踐的有相結合，鞏固學生所習得的知識，並形成使用溫度計的技能。
基本上，本課體現取學生爲主體，充分發揮學生觀賽、思考的主觀能動性，讓學生自我總結、自已獲得知識和技能。但是，對溫度計的使用及讀數，練習得還不夠，此點應當改進。
