拓展內容：開展“可愛的鳥類”小專題研究
教學目標：1、學會本課生字，理解由生字組成的成語，會用“好象……又象……”
“似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3～5自然段。
3、能找出描寫灰椋鳥歸林時和入林後情景的句子，體會作者表達的思
想感情。
4、懂得鳥是人類的朋友，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
課堂資源：圖片、VCD
課時安排：三課時
推薦閱讀：
預策劃：第 一 課 時
教 師 活 動學 生 活 動
一、揭示課題：
1、板書課題：18 灰椋鳥
2、灰椋鳥是一種怎樣的鳥呢？ 灰椋鳥：鳥類的一種，喜歡羣飛，食蟲
子和昆蟲。
圖片展示。
二、自讀課文：
出示自讀要求按要求自讀課文。
1、讀準字音，通過各種途徑理解不懂的
詞語的意思。
2、把課文讀通順，嘗試分段。
3、劃出文中不理解的句子。
三、檢查自學情況：
1、指名讀課文，結合正音，理解詞意。偶然：事理上不一定發生而發生的。
排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一
個挨一個排滿了天空飛來了。
傾訴：完全說出。
棲息：停留，休息。
2、說說你是怎樣分段的？第一段：（第1、2小節）：寫“我”和同
伴來到林場，準備觀看灰椋鳥歸來。
第二段：（第3～5小節）：寫灰椋鳥歸林
的情景。
第三段：（第6小節）：寫“我”在歸來
時的感想。
3、在自學的過程中，你有什麼疑問嗎？學生質疑。
四、佈置作業。
第 二課 時
一、學習第一段：
1、導入：
一開始，灰椋鳥留給“我” 的印象並不
怎麼樣，但自從看了電視錄象後，就再
也忍不住了，決定親自去看一看，所以
首先讓我們也來看看這段電視錄象吧！
2、播放錄象。看錄象。
說說錄象中的灰椋鳥給你什麼樣的印象自由談。
3、一起朗讀第一段。
二、自學第二段：
出示自學要求：
①說說這一段的每小節分別寫了什麼？按要求自學。
②讀第四自然段，看看課文是用了哪些
準確而生動的詞語來描繪灰椋鳥歸林時
的壯觀場面的`？從文中劃出來。
③讀第五自然段，說說文中哪些詞語能
說明“整個刺槐林和竹林成了一個天然
的俱樂部“？
三、檢查自學情況：
1、說說這一段的每小節分別寫了什麼？第3節：灰椋鳥開始歸林了。第4節：
灰椋鳥歸林時的情景。第5節：灰椋鳥
歸林後的情景。
2、在第四自然段中，哪些詞語描繪了灰
椋鳥歸林時的壯觀場面？先是“一小羣一小羣，盤旋、陸續”；
接着是“大部隊，排空而至——整羣整
羣地、列隊飛行、排成數百米長、圍成
巨大的橢圓形、一批一批、浩浩蕩蕩”；
①怎樣才能讀好這些句子呢？練習朗讀
②指名讀。個別讀。
齊讀。
③這一段作者是按什麼順序寫灰椋鳥歸
林的？按時間的先後順序。
④作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“後
到的鳥”的？指名說。好象……又象……；互相應和、匯合。
⑤指導學生理解“好象……又象……”
的句式，並進行造句。造句訓練。
⑥讓我們有感情朗讀這一節。齊讀第四小節。
3、“夕陽漸漸西沉，而灰椋鳥卻不願過
早地安眠，這時的刺槐林和竹林反而成讀“樹林內外，百鳥爭鳴……如驚濤拍
了一個天然的俱樂部”，爲什麼會這麼說打岸灘。”
呢？
①這句話描繪了一個什麼樣的場面？
②“飛瀑落入深澗”其實寫的是什麼？都是指鳥鳴聲響徹雲霄。
“驚濤拍打岸灘”呢？
③再指名讀這句話。邊讀邊展開聯想，體會鳥兒喧鬧的場面。
齊讀。
四、指導背誦第二段：
1、幫助學生弄清這一段的層次，再讓學試背第二段。
生明白第一層的敘述順序。
五、佈置作業：
將第二段背給家長聽。
第 三課 時
一、學習第三段：
1、指名讀第三段，思考：
①在回來的路上，“我”有哪些感想？“鳥是人類的朋友，……我到哪兒去觀
賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢？”
A、“我”的感想包含幾層意思？
B、把第二句改爲不用問號的句子。“……我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀
場面了。”
②爲什麼說鳥是人類的朋友？自由談。
2、讓我們一起朗讀最後一段。
二、總結課文：
1、沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾
年大規模的植樹造林，我們就觀賞不到
這鳥兒歸林的壯觀場面。我們先看鳥兒
歸林的壯觀場面，再看林場工人的辛勤
勞動。
①一起背誦課文第二段。②用自己的話說說鳥兒歸林的壯觀場面
③林場工人辛勤勞動，造了哪些林？指
讀描寫水杉林、竹林、刺槐林的句子。讀一讀。
2、爲什麼說鳥是人類的朋友，樹林是鳥
的樂園？ ①再讀樹林的環境描寫，體現適合鳥類
生存。
②我們要熱愛鳥類，熱愛大自然。
三、讓我們一齊有感情朗讀課文。朗讀全文。
板書設計： 18、灰椋鳥辛勤造林 ，植樹造林↓ 一開始 一小羣一小羣灰椋鳥歸林｛ 幾分鐘 排空而至 ｝場面壯觀↓ 不願過早安眠 喧 鬧愛護鳥類， 愛護自然
作業設計：
1、完成語文練習冊。
2、造句：
好像……又像…… 似……如……
3、摘抄文中描寫鳥的句子。
4、小練筆：《麻雀》（或者其它的鳥類）
資料提供者：
