作爲一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《二力平衡》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學目標
1、依據生活經驗認識平衡力和平衡狀態，會判斷物體受到的力是否爲平衡力。
2、經歷二力平衡的實驗探究過程，能歸納總結出結論。
3、會應用二力平衡的知識解決實際問題。
二、教學重點和難點：二力平衡的條件
三、教學過程：
（一）複習提問：牛頓第一定律的內容是什麼？
（二）新課引入：是不是隻用不受力的物體才能保持靜止或做勻速運動？舉例說明。
（三）進行新課：
1、平衡力和平衡狀態
實例分析：不同狀態下物體的受力情況（對媒體展示），指出這時作用該物體上的幾個力如果能保持物體運動狀態不變，我們就說幾個力互相平衡。物體受力平衡時最簡單的情況是受兩個力作用，只有兩個力作用時，就叫二力平衡。引導學生認識平衡狀態。
引出：物體受力作用時滿足什麼條件才能保持平衡？
2．二力平衡條件
實驗探究：二力平衡的條件。
設計好實驗方案，組織學生分組進行實驗。引導學生觀察並思考下列問題，分析得出結論。
小車是否靜止？小車靜止時受到的兩個拉力的大小有什麼關係？方向有什麼關係？在細線的兩端懸掛質量不相同的'鉤碼，小車還能靜止嗎？
把小車扭轉一下，使兩個力的作用線不在同一直線上，小車還能靜止嗎？重新平衡後，兩個力的方向有什麼特點？
結論：作用在同一物體上的兩個力，如果大小相等、方向相反，並且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。
3．二力平衡條件的應用
（1）由平衡力中的一個力確定另一個力；
（2）由物體的運動情況確定物體的受力情況，進而判斷各力間的關係；
（3）由物體的受力情況確定物體的運動情況。
四、小結：本節課我們學到了什麼？
五、鞏固練習：
1、放在水平桌面上的書所受力中，屬於平衡力的是（）
A．書對桌面的壓力與書所受的重力；
B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；
C．書所受的重力與桌面對書的支持力；
D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．
2、起重機的鋼絲繩吊着重物，比較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）
A．重物勻速上升時，拉力最大
B．重物靜止時，拉力最大
C．重物勻速下降時，拉力最大
D．上述三種情況，拉力一樣大
六、佈置作業：“動手動腦學物理”第1、2、3、4題。
