《青蛙賣泥塘》是第七單元的第三課,是一篇童話故事。下面是小編準備的《青蛙賣泥塘》教學設計，歡迎閱讀。
《青蛙賣泥塘》教學設計精選篇1
【課型】
精讀引領課
【教學目標】
1、認識15個生字，會寫8個字，理解“青蛙、草籽”等詞語意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
3、使學生感悟到美好的生活是用自己勤勞的雙手創造的，培養學生的環保意識。
【教學重點】
1、認識生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
【教學難點】
通過分角色朗讀課文，瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設。
【教學過程】
一、謎語導入，激發興趣。
1、同學們，老師給大家帶來一個謎語，請你們猜猜它是誰。“大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲爲農家”。
2、對，今天老師要給大家講一個關於青蛙的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》，請同學們伸出小手，和老師一起板書課題，齊讀課題。
3、看了這個題目，你想知道什麼呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們自由讀課文，教師巡視指導。注意讀文要求：
找出藏在文中的生字寶寶，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準，不錯字、不添字、不漏字。
2、檢查字詞。
（1）請同學自由認讀生字詞。
（2）請一位“小老師”領讀生字詞。
（3）去掉拼音，隨機抽讀。
（4）請同學們齊讀字詞。
3、看來生字寶寶並沒有難住你們，你都是用什麼方法來記憶的？（學生交流識字方法）重點“圭”字拓展，多音字“喝”。
4、請同學們再讀課文，這次要把課文讀通順、流利，標記好自然段。想一想課文主要講了一件什麼事？
5、我是小小朗誦家。請一位同學上臺，由你邀請幾位同學與你合作讀完課文。臺上的同學要做到聲音響亮、字音準確。那臺下的同學要做到認真聽、不說話。
6、讀後評議。誰讀的好？好在哪裏？不足是什麼？
7、同學們讀的如此通順，請根據課文內容完成下面的填空。
青蛙爲了賣掉泥塘，聽了（）的話，在泥塘周圍（），又聽了（）的話，給泥塘（）；接着（），（），又修了路，蓋起了房子，最後發現泥塘如此美好，決定（）。
過渡語：同學們課文讀的真仔細，我們一起去觀賞一下青蛙的泥塘吧。
三、精讀課文，仔細品讀。
（一）學習課文1——2自然段。
1、請同學們默讀課文1——2自然段，思考：青蛙爲什麼要賣泥塘？他是怎麼賣的？
2、小組討論，全班交流。
（二）學習課文3——10自然段。
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
（1）伴隨着青蛙的吆喝聲，很多小動物都來到了泥塘邊，他們會買青蛙的泥塘嗎？請你們自由讀3——10自然段，想一想有哪些動物經過青蛙的泥塘，他們想買泥塘嗎？（指名回答）
（2）真奇怪！青蛙的泥塘已經有了泉水，周圍也有綠茵茵的小草，泥塘怎麼還賣不出去呢？它們還有什麼其他的要求嗎？
（3）現在你們就在小組內選擇一種你最喜歡的動物演一演，看看爲什麼小動物們覺得不是缺這就是缺那？（學生分組練習）
（4）有哪個小組的同學想上臺展示表演呢？
過渡語：你們表演的可真不錯，把小動物們的想法都說出來了。
3、請同學們自由讀第10自然段，想一想那青蛙接受它們的建議了嗎？又是怎樣做的？（指名回答）
（三）學習課文11——12自然段。
1、引導探究青蛙不賣泥塘的原因。
（1）現在的泥塘真是美啊！聽，青蛙在吆喝什麼？（師讀文中句子）
（2）泥塘究竟好在哪裏？請用橫線畫出來，讀一讀。（指名讀）
（3）多好的地方呀，你們快學着青蛙的樣子吆喝吧。（指名吆喝，一起吆喝）
（4）老師聽了你們的吆喝都想買下這個泥塘了，這時青蛙是什麼反應呢？請同學們做做“愣住了”的樣子。
（5）同學們做的真是像極了，青蛙爲什麼愣住了？它心裏是怎樣想的？
2、同學們說的可真不錯，如果你從泥塘經過，又會給青蛙什麼建議呢？請同學們大膽想象，寫一寫，讀給同桌聽一聽。（指名回答）
3、相信青蛙聽了你們的話，泥塘一定會變得更加美麗。
四、整體回顧，課堂昇華。
看着小青蛙的爛泥塘成爲了美麗的家園，你有什麼感想？讓我們通讀課文再欣賞一下這翻天覆地的變化吧。（指名回答）
五、總結提升
小青蛙讓我們明白，做事情只要勤勞、肯努力，我們的生活環境一定會更加美好。讓我們好好學習，長大後爲我們的校園、家鄉貢獻自己的力量，使它們變成人間天堂。
《青蛙賣泥塘》教學設計精選篇2
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇童話故事。爲了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，青蛙根據小動物們的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方。最後，青蛙決定留在這個“好地方”，不再賣泥塘了。
課文共有12個自然段，按照事情的發展順序展開。課文在寫青蛙前兩次賣泥塘時，結構是相同的：先寫青蛙吆喝着賣泥塘，再寫誰來了，然後是老牛、野鴨指出泥塘存在的問題後離開，最後寫青蛙改造泥塘。這兩次賣泥塘，寫的比較具體，從第三次賣泥塘開始，行文出現了變化，只列舉了有哪些小動物指出了什麼問題，此後青蛙對泥塘的多次改造也是一筆帶過。最後，青蛙又一次叫賣泥塘時，對改造好的泥塘的介紹具體而生動。
這個故事告訴學生美好的環境是我們勤勞的雙手創造的。
學情分析：
在教學時，可以根據低年級學生特點，以讀代講，激發學生讀的願望。適當運用多媒體教學，充分調動學生的聽覺，激發其想像，加強對語言的感悟。加強環境教育。
教學目標：
1、認識11個生字，會寫生字“泉”。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
3、能說出青蛙爲賣泥塘做了哪些事，最後爲什麼又不賣泥塘了。
4、能結合課文內容，展開想象，說一說小鳥、蝴蝶、小兔等說了些什麼話。
教學重點：
1、識記生字詞。
2、朗讀課文，能分角色表演故事。
教學難點：
學習課文，理解美好的環境需要我們勤勞的雙手去創造。
教學方法：
談話法朗讀法
教學過程：
一、導入
1、師：同學們，有一隻小青蛙不願意住在爛泥塘裏（師板書爛泥塘），準備要賣掉泥塘，究竟他賣掉泥塘了嗎？讓我們再次走進課文《青蛙賣泥塘》。
二、學習課文3~9自然段
1、師：青蛙太想賣掉爛泥塘了，我們來幫他吆喝吧！（指名讀）
2、師：人多力量大，我們一起來幫小青蛙吆喝吧！“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這麼賣力的吆喝，真的吸引到小動物啦！請同學們翻開書，快速瀏覽課文3~8自然段，看看是誰被我們的吆喝聲吸引來了！（生答）
3、老牛和野鴨來到泥塘邊，說了什麼？請大家用“——”畫出來，青蛙聽了以後做了什麼？在文中找一找，用“~~~~”畫出來。
4、生畫出句子，生交流彙報。
5、學生模仿讀，全班讀。
6、師：青蛙聽了野鴨的話，去山裏引了水，什麼水？生答。指導生字書寫“泉”。
6、師：青蛙的吆喝聲雖然吸引了老牛和野鴨來到泥塘邊，可是他們都沒有買泥塘，我們再來讀讀他們爲什麼沒有買泥塘。
師生合作讀。
三、學習課文10自然段
1、師：老牛和野鴨都覺得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都沒有買泥塘。青蛙聽了以後，分別種了草、引了水。於是，又開始吆喝起來了“賣泥塘嘍，賣泥塘！”賣出去了嗎？
生模仿小動物回答問題。
2、師：聽了小動物們的建議，青蛙是怎麼想的呢？
全班齊讀。
四、學習課11~12自然段
1、師：這一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來。師範讀。
2、師：青蛙說到這裏怎麼不說了？生答，愣住了。
師講解詞語“愣住”
3、師生合作讀青蛙的想法。
三、課堂小結。
青蛙爲了把爛泥塘賣掉搬到城裏去住，根據小動物們指出的問題，一次又一次改造着爛泥塘，爛泥塘漸漸變成了有花有草、鳥飛蝶舞的好地方，最後，青蛙決定留在這個好地方，不再賣泥塘了。通過自己的勞動把爛泥塘，改變成了一個美麗的池塘。在生活中，我們小朋友也要珍惜愛護環境，美好的環境是由我們勤勞的雙手創造的。
四、以文帶文。
1、師：有一隻小老鼠，因爲偷懶，都餓了好幾天了，我們趕緊去故事《一袋花生米》裏，看看他現在怎麼樣了！
2、出示自學提示。
五、作業佈置。
請同學們自由組合，選擇自己喜歡的角色，演一演故事。
六、板書設計：
21、青蛙賣泥塘
蓋房子
修路美麗的池塘
種花
栽樹
引水
種草
《青蛙賣泥塘》教學設計精選篇3
教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。
故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯繫在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
教學目標：
1、通過自主閱讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。
2、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
教學過程
導入
趣味談話，理解吆喝
1、同學們，今天一大早，老師就被一陣吆喝聲吵醒了，打開窗戶一看，一位賣豆腐的老爺爺正在大聲的`吆喝：賣豆腐嘍，賣豆腐！
2、聽！還有一隻大青蛙也在大聲吆喝：賣泥塘嘍，賣泥塘！（啓發學生想象平時在哪、什麼時候見到過吆喝？指導讀好青蛙的吆喝。）
探究賣泥塘的原因
學習課文第1、2自然段瞭解青蛙爲什麼要賣自己的泥塘？（爛泥塘這兒不怎麼樣搬到城裏住）
青蛙是怎樣賣自己的泥塘的？
（1）結合圖片
青蛙豎起來一塊牌子，上面寫着“賣泥塘”。
青蛙大聲吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”
顧客來訪（學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮）
學習課文第3—9自然段
1、自由朗讀課文3—9自然段，想一想，誰來看了青蛙的泥塘？他們買了沒有？泥塘爲什麼沒有賣出去？
2、小組討論，全班交流。
（1）老牛來看過，但是沒有買。因爲老牛希望周圍有些草。
（2）野鴨來看過，但也沒有買，他覺得池塘裏的水太少了。
3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
（1）指名讀老牛說的話。（老牛的語氣低沉）
（2）指名讀野鴨說的話。（野鴨的語氣）
（3）指名讀青蛙的三次吆喝，比較三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，聲音更大了。）
4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎麼做的？
（1）想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘就能賣出去了。要是能往泥塘裏引些水，就能賣出去了。
（2）做：採集草籽，播撒在泥塘的周圍。砍竹子，引山泉。
5、經過改造後的泥塘有什麼變化？（泥塘周圍長出綠茵茵的小草，有了泉水）
6、師生分角色朗讀課文。
第一個來買泥塘的是——————，他沒有買走泥塘是因爲——————————。
第二個來買泥塘的是————————，
他沒有買走泥塘是因爲————————。
聽了老牛和野鴨的話，青蛙是怎麼做的？在文中畫出有關的句子，讀一讀。
學習第10自然段
1、自由讀一讀第10自然段，邊讀邊想，有哪些小動物從小泥塘邊經過？它們說了些什麼？
教師指導做想象說話訓練。
出示：（1）一隻小鳥飛來了，它說：“————————”。
（2）——————來了，它說：“——————”。
（3）——————來了，它說：“————”。
3、拓展思維：小鳥爲什麼說這裏缺樹？蝴蝶爲什麼說這裏缺花？小兔爲什麼說這裏缺路？小猴爲什麼說這裏缺房子？（小組交流）
4、聽了這些小動物們的話，青蛙是怎樣做的？你覺得他的做法對嗎？
五、引導探究第11自然段
1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來，誰來讀讀青蛙這次是怎麼吆喝的？（指名朗讀青蛙的話。）
2、青蛙說這裏多好呀！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子勾下來，自己讀一讀。（學生在老師的組織引導下，勾畫。學會抓重點詞句理解、體會）
3、誰能把你找到的句子讀給大家聽聽呀。（指導學生有感情朗讀“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”）
4、聽了青蛙的吆喝，你會怎麼想呢？（鼓勵學生大膽表白）
5、難怪青蛙愣住了！這麼好的地方，自己住多好呀！爲什麼要賣掉呢！（指導學生有感情地朗讀第11自然段）
6、青蛙最後怎樣介紹自己的泥塘的？畫出文中的句子，體會勞動創造美。
7、讀兒歌感受勞動的美好
六、作業：假如你想賣一本書，你會怎樣吆喝呢？寫一寫吧。
七、迴歸整體，拓展思維
