作爲一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的二年級《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
二年級《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計1
一、教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最後一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎麼樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最後把泥塘建設得非常漂亮，連自己都捨不得賣掉泥塘了。
二、學情分析：
這篇課文內容淺顯，語言活潑優美，適合學生積累詞句。故事情節非常有趣，適合學生朗讀表演。要指導學生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內容同生活聯繫在一起，明白這些建議和動物們的生活習性密不可分。在學習的過程中，讓學生學會怎樣將一個地方或一樣東西打扮得更加漂亮，並學習用優美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。
三、教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌”等 15 個生字，生寫“蛙、賣”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。並和同學演一演這個故事。
3、通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並向別人介紹。
4、使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造出來的，培養學生愛護環境的意識。
四、教學重難點：
教學重點：
認識生字詞，瞭解課文主要內容。
教學難點：
通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導學生抓住課文的重點詞語，瞭解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，並學會抓住事物的優點向別人介紹。
五、教學課時：
2 課時
第一課時
教學目標：
1、熟讀課文，會認“賣、牌”等 15 個生字，生寫“蛙、賣”等 8 個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應該、花叢、盡情、道路”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解課文主要講了一件什麼事。
教學過程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學生仔細觀察，從這段視頻中你瞭解了哪些知識？
2、學生觀看視頻。
3、學生自由彙報，重點引導學生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結： 售貨員從商品的優點出發，詳細認真地對商品進行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來湊熱鬧，那它賣什麼呢？對，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預習情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯字、不添字、不漏字。
（2）不會讀的句子可以請教同桌，並多讀幾遍。
（3）實在不會讀的生字請圈出來，等着全班交流。
（4）有不理解的詞語請圈出來。
2、學生按要求自由讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
（1）出示生字寶寶讓學生開火車讀一讀，注意讀準字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們再讀一讀。
（3）學生彙報怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識字。
A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艹是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關的“灌”，與心裏有關的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語中，讓學生再認。
（6）說說哪些詞語不太好理解。
三、再讀課文，瞭解課文主要內容。
1、解決了生字的難關，現在我們讀課文就更容易了。請 12 名同學來開火車讀課文，每人讀一個自然段。其他同學思考：課文主要講了一件什麼事。
2、學生彙報交流。
3、師引導：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪裏看出來的？
四、書寫指導。
1、出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應
2、學生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時候應該注意。應該注意哪些地方？
3、學生彙報。
4、根據學生的彙報，老師小結：
（1）左右結構的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時應該注意左窄右寬，籽應該注意分佈均勻。
（2）左中右結構的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分佈均勻。
（3）上下結構的.字有：賣和泉，在書寫時賣和泉都應該按上窄下寬的規則書寫。
（4）半包圍結構的字：應，要注意將裏面部分包住，順序是先外 面再裏面。
5、學生描紅，老師巡視指導。
6、學生書寫生字。
五、老師總結。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節課，我們的繼續研究。
六、作業。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語。
3、有感情地朗讀課文。
二年級《青蛙賣泥塘》第一課時教學設計2
教學要求
1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.樹立環保意識,認識環境的重要。
4.讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。
重點難點
1.會讀、會寫本課的生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教學課時 兩課時。
教學建議
在本課的教學中,教師可從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯繫了起來。
教師可以根據下列流程來教學:先讀詞複述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。
教學過程
一、謎語導入
1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲爲農家。
2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。
3.看了這個題目,你想知道什麼呢?
預設:青蛙爲什麼要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?
二、初讀課文
1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。
2.出示生字卡片,檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字。
(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音,隨機抽讀。
3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎麼記住的?
指導:
蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。
5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:
(1)聲音要響亮;
(2)不讀錯字;
(3)不添字掉字。
7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。
8.讀後評議:誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?
三、學習課文1、2自然段
1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什麼不懂的地方?
2.學生質疑。
3.默讀課文,思考:青蛙爲什麼要賣泥塘?
4.小組討論,全班交流。
預設:青蛙覺得這裏不怎麼樣,他想把泥塘賣掉,搬到城裏去住。
5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。
四、學寫生字
課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。
蛙賣搬倒籽泉破應
1.觀察,讀記生字。
2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。
3.重點指導難寫字。
蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。
“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。
4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。
5.對比觀察,品字。
要求學生寫完後仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。
6.評析。
你寫得哪一個字最好?好在哪裏?
五、作業佈置
1.熟讀課文。
2.聽寫本課學習的生字。
第二課時
教學設想：創設情景,遊戲激趣。
針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然後在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由於考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、爲分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。
教學目標
1.複習鞏固本課的生字。
2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。
3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。
教學過程
一檢查字詞,複習舊知
1.認讀生字卡,交流識字方法。
2.輪讀新詞,練習說話。
3.通過上節課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘裏,他覺得這兒不怎麼樣,就想把泥塘賣掉,搬到城裏去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接着學習。
二學習課文3~10自然段
1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎麼賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘爲什麼沒有賣出去?
2.小組討論,全班交流。
(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。
朗讀指導:聲音要大,體現出青蛙熱情吆喝的狀態。
(2)老牛來看過,但是沒有買。因爲老牛希望周圍有些草。
(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘裏的水太少了。
3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。
“這個水坑坑嘛,在裏邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”
“這地方好是好,就是塘裏的水太少了。”
4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎麼做的?
(聽取了老牛的建議,採集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘裏。)
5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?
(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)
6.泥塘發生了怎樣的變化?
栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子
三學習課文第11、12自然段
仔細閱讀這兩個自然段,瞭解青蛙不再賣泥塘的原因。
1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”
體會:吆喝聲更大了。
2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)
3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。
(重點理解中間兩句)
預設1:
“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”
引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。
預設2:
“你可以在水裏盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城裏……”
理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。
4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)
指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這裏是“多好的地方!”
5.學習“說到這裏,突然愣住了,他想:這麼好的地方,自己住挺好的,爲什麼要賣掉呢?”一句,瞭解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。
6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:於是青蛙不再賣泥塘了。
四總結全文,佈置作業
1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現在卻不賣了。
2.作業。
(1)把這個故事講給別人聽。
(2)積累一些關於勤勞的名言警句。
課後檢測
21青蛙賣泥塘
1.看拼音,寫詞語。
qīngwā(青蛙)mǎimài(買賣)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)
2.選詞填空。
採集蒐集
(1)它到處(採集)草籽。
(2)他到處(蒐集)證據,證明自己沒有犯罪。
3.用加點的詞語造句。
(1)要是在泥塘周圍種些草,就能賣出去了。
要是我也能像他那樣有厲害的功夫就好了。
(2)你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水裏盡情游泳。
站在這裏,我們可以眺望遠處,可以俯視山下。
4.一隻蝸牛爬過來,他看了看泥塘說:“這兒綠草如茵,真美!不過,要是有一條路通到這裏,那就更好了。”
