作爲一名教師,時常要開展教案准備工作,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。那要怎麼寫好教案呢?以下是小編爲大家整理的部編版小學二年級語文下冊《青蛙賣泥塘》教案,歡迎閱讀與收藏。
教學目標
1、認識14個生字。會寫8個字,理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、進行語言文字訓練,培養學生語感,學習語言文字表達。
教學重點難點
1、識字、寫字,理解詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,瞭解青蛙是怎樣不斷改進泥塘建設的。
第一課時
(一)佈告導入,激發興趣
1、同學們,剛纔老師在門口看到一張很特別的佈告,你們想看嗎?
2、(出示佈告)瞧,它在這兒呢!
佈告
本人現有一泥塘出售,泥塘周圍綠草如茵,塘中有清涼泉水是休息養身的好地方,如有想買者,請速與本人聯繫。
青蛙
3、看來青蛙的泥塘還沒有賣出去,它聽了老牛的話將泥塘周圍種了青草,聽了野鴨的話將泥塘裏引入泉水,可現在還是沒有賣出去,青蛙多着急呀!你們想幫幫它嗎?
4、那現在請你們坐好了,老師帶你們一起去看看吧!(課前在黑板上畫好圖)
(二)識記生字,掃清閱讀障礙
1、學生自由讀課文,教師巡視指導。
要求:
(1)標好小節號。
(2)讀準字音。
(3)讀通課文中的長句子。
2、檢查自學情況。
(1)朗讀糾音:出示一類生字詞
wāmài bān dào zǐ quán pò yīnɡ
青蛙賣泥塘搬家倒好草籽泉水破開應該
①你能正確讀出這些詞語嗎?自由朗讀試一試,讀準字音。
②小組之間讀一讀、評一評,看誰讀得正確、流利。(組內互讀)
③誰能大膽地站起來,聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語?(生個別讀)
師評價:你讀得真好!你在字音上有什麼要提醒大家的?(生根據自己的經驗彙報。)
師總結強調:“搬”“泉”都是前鼻音,“籽”是平舌音,整體認讀音節,“應”是後鼻音、整體認讀音節。
(2)記憶生字
①你有什麼好辦法記住這些生字呢?同位之間,互相說一說。
②全班交流展示:
加一加:買----賣般----搬到----倒子----籽白----泉換一換:娃----蛙潑----破
猜謎語:“庭前舉首聽鶯聲”是“應”。
師總結帶讀,開火車讀,齊讀。
③去掉拼音,還能讀好這些詞語嗎?(2、3位同學讀)
(3)出示二類生字詞:牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒綠茵茵灌水缺少栽樹游泳愣住
①指名帶讀,正音。(提醒“舒”是翹舌音,“撒、栽”是平舌音,“茵、灌”是前鼻音,“泳、愣、坑”是後鼻音)
②學生結合上下文和生活實際,說說“綠茵茵”的意思。
③開火車讀,齊讀詞語。
(4)詞語讀準確了,下面的兩個長句子能讀好嗎?出示:
於是/他/就去/採集/草籽,播撒在/泥塘/周圍的/地上。
於是/他跑到/周圍的'/山裏/找到/泉水,又砍了/些/竹子,把/竹子/破開,一根/一根/接起來,用它們/把水/引到/泥塘/裏來。
師示範讀,指名生練讀。
小結方法:對於長句子,讀的時候不僅要注意逗號的停頓,還要注意句子中間的停頓。
(5)指名分段讀課文,師生共同糾正評議。
(三)指導書寫,做到正確規範
1、出示生字,指導書寫。
(1)誰能正確無誤地讀出它們的音?
(2)按結構的不同分類,指導書寫。
①生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。你有什麼要提醒大家注意的?
②教師範寫,重點指導“搬、泉、破”三個生字。
提示:
搬:左中右結構,筆畫較多,注意穿插和避讓。“舟”的一橫變成提,且不露出頭來。
泉:上下結構,看準在田字格的位置,豎勾基本上在田字格豎中線的位置,寫時要安排勻稱。
破:左右結構,左窄右寬,注意右邊“皮”的筆順:橫鉤、撇、豎、橫撇、捺
2、學生描紅生字,在練習本上仿寫,教師巡視指導。(提醒學生正確握筆,端正書寫)
3、展示學生書寫,師生共同評價。
(四)複習鞏固,當堂檢測練習
請你根據課文內容,完成下面的填空。
青蛙爲了賣掉泥塘,聽了的話,在泥塘周圍,又聽了的話,給泥塘;接着,,又修了路,蓋起來房子,最後,發現泥塘變得如此美好,決定不再賣泥塘了。
(五)作業:
繼續練讀課文,做到讀得正確、流利。
第二課時
(一)複習鞏固詞語
1、看,青蛙已經在等着我們呢!(課件:一隻青蛙坐在岸邊,水中漂着荷葉)泥塘上漂滿了美麗的荷葉,上面的生字你們會讀嗎?
2、點擊荷葉出現生字,指名讀,開火車讀,想讀的同學一起讀。
3、同學們,你們可真棒,全都讀對了,我們現在已經到達青蛙的泥塘了。(師指黑板)
(二)精讀感悟,重點突破
A、理解感悟3-10自然段
1、表演感悟小動物們不買泥塘的原因。
(1)伴隨着我們的腳步,很多小動物看了佈告後也來到了青蛙的泥塘,他們會買青蛙的泥塘嗎?請你們自由讀3-10自然段,邊讀邊想,有哪些動物從泥塘經過,它們想買泥塘嗎?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已經有泉水,周圍還有青草,怎麼它們還不買泥塘呢?它們還有什麼其它的要求嗎?現在你們就在小組裏選擇你最喜歡的動物演一演,看看爲什麼小動物們覺得泥塘不是缺這就是缺那?
(4)學生分組進行練習。
(5)指名學生上臺戴頭飾表演。(課前準備好)
生1(雙手當翅膀作飛翔狀):嘰嘰嘰,嘰嘰嘰,我是小鳥。我不喜歡這裏,因爲這裏連一棵樹都沒有,那我每天到哪兒休息呢?
生2(雙手當翅膀作跳舞狀):我是一隻美麗的蝴蝶,我最喜歡在花叢中跳舞。可是這裏連一枝花都沒有,我也不願住在這裏。
生3(雙手放在頭頂當長耳朵,蹦蹦跳跳):大家好!我是可愛的小白兔,我覺得這裏還缺條路,因爲我最喜歡在路上蹦來蹦去地玩啦!
生4(雙手撓撓耳朵,毛手毛腳):大家好!我是好動的小猴,我覺得青蛙應該在這建所房子,這樣玩累了的小動物們可以在房子裏休息,那樣多好啊!
生5(慢騰騰走上來):哞,哞,我是老牛。恩,這個水坑坑嘛,在裏邊打打滾兒倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就好了。
生6(拍拍翅膀飛上來):嘎,嘎,嘎,我是野鴨。恩,這地方好是挺好,就是塘裏的水太少了。
師評價:你們表演的可真不錯,把動物們心裏的想法都說出來了,青蛙也善於接受意見。於是…
2、創設情境感悟青蛙賣泥塘的過程。
(1)你們表演的可真不錯,把小動物們心裏的想法都說出來了,那麼青蛙接受了它們的這些意見沒有?
(2)請你們自由讀第4段,看看青蛙是怎麼做的。
(3)指名回答,師在黑板上相應的地方貼上“樹、花、路、房子”。
B、引導探究,學習第11、12自然段
1、引導探究,青蛙不賣泥塘的原因。
(1)現在青蛙的泥塘可真美啊!聽,它現在在說什麼?(播放青蛙吆喝的錄音)。
(2)聽完青蛙的吆喝,你有什麼感受呢?
(3)究竟泥塘好在什麼地方呢?找出具體的句子讀一讀。(課件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名說。
(5)多好的地方啊,現在你們就學着青蛙的樣子,自己吆喝吧!(自由讀第5段)指名吆喝,然後齊讀。
(6)你們吆喝的真不錯,連老師都想買下這個泥塘了,如果這麼好的泥塘是你們的,你們會怎麼想?
(7)青蛙又是什麼反應呢?(出示句子:青蛙突然楞住了)這是一個什麼樣的動作?學生做一做“愣住了”的樣子。
(8)想一想:青蛙爲什麼楞住了?他心裏會怎麼想?
2、師小結:同學們說的真不錯,小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發生了翻天覆地的變化,成了現在美麗舒適的家園。
3、你們從現在的這個泥塘邊經過,你還想給小青蛙什麼建議?(鼓勵學生大膽想象)
4、相信青蛙如果聽了你們的話,泥塘一定會變得更美麗。
5、小青蛙現在有這麼漂亮的家了,它邀請我們一起去玩呢,我們一起出發吧!(課件播放《小青蛙回家》的歌曲)
(三)總結提高。
同學們,只要我們勤勞、肯努力,爛泥塘也會變成美麗的花園,讓我們好好學習,長大後,爲自己的家鄉出一份力,使我們的家鄉變成人間天堂。
(四)佈置作業
(五)教學反思: