《老樹的故事》教學設計

作爲一位不辭辛勞的人民教師,時常需要用到教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編爲大家收集的《老樹的故事》教學設計,希望對大家有所幫助。

《老樹的故事》教學設計

《老樹的故事》教學設計1

學習目標:

1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。感受人與大自然和諧相處的美好,滲透環保意識。

2、 認識13個生字。

教學準備: 多媒體課件、學生字卡等。

教學過程:

一、情境導入,談話激趣。

1、孩子們,你們瞧誰來啦?<課件:老樹爺爺>啊,老樹爺爺,快打個招呼吧!

2、小朋友可真熱情呀!那,你有什麼話想對老樹爺爺說呀?

3、是呀,老樹爺爺經歷了那麼多的歲月,一定有許許多多的故事要講給你們聽,讓我們趕快走進兒歌——《老樹的故事》中去吧〈出示課題〉。齊讀課題兩遍。

4、出示學習目標,學生齊讀。

二、初讀課文

1、請小朋友自由朗讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。

2、指名讀(2名差生)。

3、師範讀,生手指字聽。評價老師的讀。(可詳細說哪句讀的好,好在哪。)

4、齊讀。(兩遍)

過渡:小朋友們真像小小朗讀家,進步這麼大,字寶寶也跑出來表揚大家了,你能叫出他們的名字嗎?

三、自主學習,快樂識字。

(一)出示認識的字,學生認讀:

1、齊讀生字,帶拼音。(讓生自己發現多音字“樂”,說說它的兩個讀音並組詞,誰說出來,誰當小老師帶讀。大屏幕出現這個字的兩個讀音和組詞)

2、同桌互讀(或看書或看大屏幕)。

3、去掉拼音齊讀,再指名讀 (2生)。

4、小老師帶讀,帶組詞。

5、男女生賽讀。

(二)看到大家學習這麼認真,老樹爺爺給我們送來了又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語讀出來,就把蘋果送給你:老樹 一百歲 談話 禮服 音樂 告訴 童話 故事 ( 誰讀出來就帶讀兩遍 )

過渡:字寶寶玩累了,想回家,快把他們送回家吧,我們再來讀讀這首優美的詩歌吧!

四、交流釋疑

1、 文中的小朋友很好奇老樹有那些故事,所以向它提了好多問題。請大家自由朗讀課文,找出小朋友對老樹提出的問題。

一小節:向老樹爺爺提問題該怎麼讀呢?(疑問語氣)生試讀——師生評議——指名讀——齊讀。(板書:樹大——有百歲) 二、三小節:板書(鳥多——安家 歌唱) 問:這些身穿禮服的音樂家指誰?

2、小朋友們想知道的太多了,他們是怎麼對老樹爺爺說的呢?誰來讀最後一小節。(指導“告訴”重讀)

3、下面讓我們美美的讀一遍詩歌,帶上自己喜歡的動作。(第二遍找動作好看的上臺帶,其他人都站起來)

4、其實老師知道同學們也有許多問題想問老樹爺爺,你想對老樹爺爺提什麼問題(課件:老樹,老樹,你————?學生練習說話)

5、同學們的`問題真多,老師從你們的言語中聽到了 小朋友們對老樹爺爺的關心,是呀,老樹是我們的朋友,小鳥是我們的朋友,相信人類能和所有動植物友好相處,共同生活在這個美麗的大園中。(板書:友好相處)

五、拓展知識,課外延伸。

老樹爺爺非常喜歡咱們班的小朋友,他還要給我們介紹幾位樹家族成員,我們一塊兒來認識一下。〈課件〉

1、配樂欣賞:迎客鬆、柳樹、楓樹、榕樹。

2、交流,激發愛樹的情感。

喜歡嗎?樹,能美化環境,保護環境,是我們人類的好朋友,我們要愛護樹木。

《老樹的故事》教學設計2

教學要求:

1.認字:認識15個生字,繼續進行滲透性識字,學習多音字“樂”。

2.寫字:學習寫7個字。

3.繼續培養學生自主學習的能力。

4.在讀書的過程中使學生感受人與自然和諧相處的快樂。

教學重點:

1.繼續培養學生自主學習生字的能力。

2.鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。

教學難點:

培養學生自主學習的能力。

教學準備:

生字卡、教學課件

課前參與教學活動:教師與學生一同去中山公園看古樹,將師生與老樹的合影做入課件。

教學過程:

一、課前談話:

1.引入:孩子們,上週六我們去哪了?(出示課件中的照片,激發學生的學習興趣)

2.出示課題:一週過去了,我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中,那就讓我們一起走進課文,聽聽——老樹的故事吧!

二、新課教學:

1.帶讀課文:老師大聲讀,請你小聲跟着老師讀。

2.教師畫出老樹。

3.測讀字卡:讀一遍本課的生字,將學生不會的生字貼在老師畫的大樹上。

4.指讀課文中學生已經認識的生字。

5.合作學習生字:

(1)用你們喜歡的方法學這些字。

(2)互相幫助讀讀課文。

(3)擺字卡互相檢查。

6.師生合作學習生字:

(1)“小老師”教學在合作學習中困難較大的生字。

(2)同學們自主提問、相互解答。

7.四人討論小組討論:這篇課文你們想怎麼學?(組長彙報)

8.四人討論小組合作學習:用你們喜歡的方式學習吧!

9.彙報學習:以下教學內容根據學生的自主學習情況而進行。

10.教師準備指導的教學重點:

(1)結合學生們看到老樹的感受體會:“你怎麼這麼大?”

(2)引導學生想像:“有多少鳥兒在你身上安過家?”“小鳥會和老樹爺爺說些什麼呢?”

(3)結合教學課件中的漂亮的小鳥圖片,引導學生理解什麼是“禮服”?

(4)鼓勵學生將自己感悟到的情感讀出來。

11.練習背誦課文。

12.指導書寫:

(1)練習描寫字本。(前面合作學習時,選擇學習寫字的小組,下座位去指導別的同學。)

(2)你會寫哪個字就把那個字再描一遍。

(3)請“小老師”教書寫。(同學們可自主提問)

13.提問:要過新年了,你想對老樹爺爺說些什麼呢?

三、課後參與學習活動:把老樹的故事講給大家聽罷,你也可以再去找一些有關老樹的資料。

《老樹的故事》教學設計3

教材分析

本文是一首兒童詩,四節文字都採用以兒童的口吻向老樹提問的形式,一層一層不斷追問,表現了兒童的天真和強烈的好奇心、

求知慾,表現了人與樹、人與鳥、老樹與小鳥,彼此之間相互依存、和睦相處、自然相融的景象。

教學目標

1、會認生字13個,掌握多音字“樂”,區分“白—百”。

2、會寫生字6個,指導學生按筆順寫字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文並能背誦。

教學重、難點

1、識字與寫字。

2、在讀書過程中培養孩子的問題意識和環保意識。

教學準備

1、生字卡片、圖片。

2、頭飾

3、課前觀察身邊的老樹。

教學時間:二課時

第一課時

一、創設情境,激趣導入

1、小朋友,今天老師給你們介紹一位朋友,你們看(出示掛圖),用自己的話說老樹爺爺的樣子。

2、提示課題,板書課題。(老樹的故事)

二、質疑解難,初步感知

1、自讀課文,回答:小動物們都問了哪些問題?

2、小組討論:老樹爺爺想先了解同學們的預習情況。

三、自習生字,讀懂課文

1、自主、合作學習生字

①默讀課文,在文中劃出要認的生字,自己讀一讀,還有不懂的請身邊的同學教教你。

②小組長抽讀生字卡片,互相糾正字音。

③把認字卡片設計成葉子形狀,背面寫着字,貼在老樹身上,指名來來選一片葉子,讀一讀生字,讀對了,請全班同學跟讀。

④教師抽選生字,全班齊讀。

2、練讀課文,加深理解。

①小組中讀課文,可以齊讀,也可以分段讀。

②組內評議。

③願意讀的小組都來讀一讀,教師加認指點。

④和老師一起讀,並加上自己喜歡的動作。

四、拓展延伸,強化感受

1、小組內分角色表演。一人扮演老樹,其他同學扮演不同的角色向老樹提問題。

2、請小組戴上頭飾,上臺表演。

3、教師總結。

《老樹的故事》教學設計4

教學目標

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、隨文認字生字15個。

3、培養孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感。

教學過程

一、情境導入,談話激趣。

1、孩子們,你瞧誰來啦?(出示老樹圖片)

2、仔細看看這是一棵什麼樣的樹?

3、是呀,老樹爺爺經歷了那麼多的歲月,一定有許許多多的故事,你們想去問問它嗎?老樹爺爺給我們提出要求(出示學習目標)你們能完成嗎?讓我們快點兒走進課文,,一起來學習兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

二、認讀課文,初步感知。

(一)聽認課文。

1、師範讀課文,生左手扶書,右手指字,邊聽邊記。

2、自讀課文,圈出不認的字,想辦法解決。

3、同桌互讀,分享讀書成果。

(二)檢查識字效果

1、出示課文,要認的字用紅色標出。

2、指名認讀紅顏色的生字。(當小老師領讀)

3、男女生賽讀

4、齊讀課文,讀準字音。

三、品讀課文

1、這首兒童詩總共有幾節啊?(四小節)

2、哪一桌同學願意來讀一讀第一小節。(一桌同學讀)

3、他們讀的怎麼樣,誰來評一評?(讀的很整齊聲音很洪亮)

4、你能像他們那樣讀一讀嗎?

5、在這一小節中“這麼”與標點符號“!”交朋友,“!”表示驚歎、讚歎。(齊讀)

6、老樹這麼大!到底有多大,你能給我們介紹介紹嗎?

生1:比樓房還大。師:你用了比一比的手法。

生2:比飛機還大。師:這是一棵高聳入雲的大樹啊!

生3:像這麼大(雙手做成圓狀比劃)師:你介紹的真清楚。

讓我們親眼看看這樣大的樹吧,出示PPT大樹。(孩子們都發出“哇”的驚歎)這些樹真大啊,如果我們站在樹下,一定忍不住想說,(生讀):老樹老樹,你怎麼這麼大!我們擡頭仰望,忍不住讚歎,(生再讀):老樹老樹,你怎麼這麼大!

師:這麼大的樹想知道他的年齡嗎?女生來問一問,(讀第一節)。

7、師:看着這麼大的老樹,我們還想知道(引讀第二節:有多少鳥兒在你身上安過家,和你談過話?)

8、對這些居住在老樹身上的客人,我們很好奇,還想知道(讀第三節:這些身穿禮服的音樂家,是從哪兒來的,唱的都是什麼歌?)

師:這些身穿禮服的音樂家是誰啊?生:小鳥

師:瞧,他們穿着漂亮的禮服來了,他們的衣服美嗎?(PPT出示各種漂亮的鳥兒)生:美

師:他們這麼美,我們忍不住想問,(讀第三節)

師:小鳥身穿漂亮的衣服,唱着動聽的歌,你們覺得自己的聲音有小鳥的聲音好聽嗎?那讓老師聽聽看。(齊讀第三節)

師:老師覺得你們讀書的聲音比小鳥的歌聲還要動聽呢。自信一點。

現在覺得自己聲音也動聽的孩子站起來試一試

師:讀的真美啊,老師都陶醉了呢,把掌聲送給自己吧

9、我們問了老樹那麼多問題,他都沒有回答。因爲每一個答案,都是一個精彩的故事,你們想聽嗎?生:想

師;那把你們的願望告訴他吧(讀最後一節)。

師:所有的故事哪能一下子講完,智慧的老樹爺爺把故事都裝進了這本書裏——《安徒生童話》。(PPT)會有些什麼故事呢?問問老樹,生齊讀第四節

師:老樹一定會告訴你,有小巧聰明的《拇指姑娘》想認識你(PPT出示相應的故事插圖)

還會有什麼故事,老樹一定知道,生再讀

老樹說,有一羣非同一般的《野天鵝》,(PPT故事插圖)他們的故事不容錯過!

還沒聽夠故事的孩子,再問問老樹,生再讀

老樹會告訴你,醜小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。(PPT《醜小鴨》插圖)

10、老樹帶來的故事,你們喜歡嗎?生:喜歡

師:喜歡老樹嗎?生:喜歡

師:看,老樹爺爺高興的合不攏嘴了,相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹的兒歌美美地讀給老樹爺爺聽聽吧。爲他講訴——老樹的故事。(生齊誦讀)

師:老樹爺爺陶醉在你們的朗誦中了,我們伴隨着音樂,想象着老樹的模樣,試着背一背,加上你們的動作,讀到手上,讀到臉上,朗朗的書聲一定會久久地流淌在老樹爺爺的心上。(生配樂背誦 )

《老樹的故事》教學設計5

教學目標:

1.知識和能力:認識本課10個生字,會寫7個生字,掌握多音字“樂”。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.過程和方法:自主識字,引導學生在讀中理解內容。

3.情感、態度和價值觀:激發學生對大自然的熱愛之情,培養學生的環保意識。

重 點:認識本課10個生字,會寫7個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

難 點:自主識字,認識“訁”字旁的字,引導學生在讀中理解內容。

教法學法:三疑三探

教具學具:生字卡片、課件、錄音機。

教學過程:

第一課時

一、設疑自探(5分鐘)

(一)創設情境,導入新課。

1、今天老師給大家請來了一位特殊的朋友(課件:老樹)歡迎嗎?快和它打

個招呼吧!(生和老樹對話)

2.看圖,介紹老樹的樣子。

3.板題,讀題。

(二)出示初讀課文自學要求。

預設:1、藉助工具書自學完成生字、新詞,要讀準字音並組詞。

2、自讀課文,要求讀通課文,讀準字音,並學會帶感情朗讀。

二、自主解疑(15分)

(一)學生自讀課文,要求讀準生字字音,長句子要多讀幾遍。

(二)檢查自學效果。

1、出示生字。

小老師領讀,開火車認字。

下面就請小朋友們自己來讀讀這首詩歌,圈出你遇到的生字。 學生自由讀文,圈出生字。

2、師生共同交流容易寫錯的生字。

“訴”“說”“話”

認識多音字“樂”。

3、出示詞語。

百歲 身上 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話

要求不但要讀準確,還要讀好,把詞語的意思讀出來。

4、邊讀邊注意生字新詞的讀音。

5、指名分自然段讀課文,師生共同評議。

6、引導學生交流。

通過讀課文你已經知道了什麼?

學生甲:小鳥就像老樹伯伯的孩子,老樹伯伯和孩子們生活的很幸福。

學生乙:老樹伯伯爲小鳥唱歌,爲小鳥遮風擋雨

7、理解詞語。

理解“身穿禮服的音樂家”指的是誰?

三、熟讀課文 (15分)

1、自由讀課文,不但要注意聲音還要注意表情。

2、採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課文。

3、默讀課文,完成練習。

四、運用拓展。(5分鐘)

1、範寫,明確注意。

2、重點指導難寫的字和容易錯的字。

3、學生練習,教師巡視指導。

4、用生詞說話。

展示交流取長補短。

五、作業設計:

1.指導書寫生字。

2.抄寫生字新詞。

六、板書設計:

老樹的故事

訁 老 百 安 話 告 訴

七、教學反思

1.成功做法:

2.存在問題:

3.改進措施: