一、談話導入
1、昨天我們讀了課文，知道《半截蠟燭》是發生在二次大戰期間，當時的法西斯用非常殘暴屠殺……
2、看錄像
（1）法西斯、和法西斯鬥爭
（2）教師點評
（一種情境的渲染）
二、新授
1、就是這樣的誓言，伯諾德夫人一家也是爲了這一目標而去和敵人進行鬥爭，知道他們怎麼做的？
（1）學生說
（2）千方百計地和敵人周旋
2、在這場鬥爭中，留給你印象最深刻的是什麼？
（1）學生說：伯諾德夫人和機智
（2）學生說：傑克……傑奎琳……
（3）當時戴高樂將軍要頒發一枚勳章給他們，你們覺得應該給誰呢？
（4）學生不一
3、請大家自讀課文，說說看勳章頒發給你支持的那個人究竟有什麼理由呢？把你認爲能夠體現他的詞句劃下來。
（1）學生讀
（2）找到的同學可以和你的同座好好交流，好好說說你們的想法
4、你想把這枚勳章頒發給誰呢？
（1）學生：頒發給伯諾德夫人，因爲是她起頭保護祕密的，我是從這裏看出來的，……從這裏看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……
老師不斷地追問：這樣的辦法好在什麼地方？爲什麼這樣做敵人就不懷疑呢？
我們來看看，這麼好的辦法是在情況下想到的呢？
學生說：她看着兩個臉色蒼白的孩子（在非常危急的情況下，）
這麼危急的情況，這麼嚴重的情況，這麼同學有沒有讀出來，請一位學生來讀讀。（自讀――指名讀――齊讀）
看看這麼危險的情況下，伯諾德夫人的表現是什麼樣的？再讀讀相關的文字，你有沒有新的收穫。
學生讀
學生說：輕鬆自然、不露馬腳
請你好好地讀讀（指名讀、教師範讀）
還從哪裏看出來？（齊讀――指名讀）
讀到這裏，我們不禁感到伯諾德夫人多麼機智勇敢，想演一演嗎？（想）那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情了。（學生準備――指名演）
老師做旁白，一名學生演。
表演得怎麼樣？同學們評價一下。（應該輕輕地吹，這樣做的好處是什麼？書上用了一個什麼詞？“急忙”師生交流，通過插圖來理解，伯諾德夫人站在德軍的身後，可以急忙，但是在德軍面前卻是非常從容的`。她的表情應該是什麼樣子的呢？應該是微笑的，語氣要變更一下。我們讀書就是這樣一遍又一遍能讀出不同的味道來。）
再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。
比剛纔演得怎麼樣？有進步
我們從伯諾德夫人的表現……（不露馬腳）
（我覺得這個詞語用得並不是很好。“馬腳”這個詞語好像是個貶義詞，但是老師在學生第一次說出來的時候並沒有提出來，後面就有學生不斷地用這個詞語，用“不露聲色”是不是更好一些呢？）
5、我知道很多同學想把勳章頒發給傑克，對嗎？你們的理由是什麼？
（1）學生說：
（2）我們來聯繫當時的情形一起來看看，當時時間正一分一秒地過去（聽擺鐘的聲音）在這樣的聲音中，你們感受到什麼？
（3）這燃燒的蠟燭就是生命，就是情報……
（4）就是在這麼危急的時刻，傑克的表現是什麼，請大家自己讀讀課文。
（5）學生說：慢慢地站起來，十分鎮定
（6）讓我們帶着鎮定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）
（7）除了這裏，你還從哪裏看出來？
學生說：
當時的敵人表現是什麼呢？一起讀讀敵人表現的語句。
“一把奪回燭臺”你們能看出什麼？
這裏看出傑克的從容。但是他爲什麼要一定把柴搬回來呢？還有誰說？（師生交流）
（這個問題追問得很好，體現了老師對於人物形象在備課時做了充分的準備。）
如果不去搬柴，就沒有鬥爭的希望了。（請你讀讀相關的語句）這裏有傑克的期待嗎？請一位學生讀一讀，我們一起來讀讀。（學生齊讀）兩遍
6、還有同學想把勳章頒給傑奎琳
（1）教師語言朗讀部分文章，配着鐘擺的聲音，“這時傑奎琳站了出來……”你們感受到什麼？
（2）師生交流
（3）還有誰找到了什麼理由嗎？
傑奎琳在“嬌聲”地說話，……請你用嬌聲的語氣來讀，嬌聲地說話可以讓人感覺非常可愛。（讀讀）
你還從這裏看出什麼？
（傑奎琳選擇了一個司令官，而沒有選擇中尉，中尉是個什麼人，選擇對象很合理，）
（天黑了，我要上樓睡覺，選擇了一個合適的理由）請你讀讀，老師範讀，老師和他讀得不一樣，你們體會出什麼。
這樣可憐的小女孩，可以得到敵人的同情。
你們還從哪些地方看出來呢？學生說：她鎮定地向敵人道了聲晚安，（教師點評）
再看看插圖，她上樓了，你們體會一下（用手護着蠟燭，生怕蠟燭滅了，她真想……學生說，可她還是向軍官道了晚安。）學生讀
就在她……
她在最後一刻拯救的是……
這樣的孩子頒發給她，應不應該呢？究竟怎麼辦？請大家快速地讀讀課文，把三個人物聯繫起來讀讀，看看，考慮一下。
（學說讀書、交流）
7、師生交流
（1）學生說：應該頒發給伯諾德夫人：因爲傑克和傑奎琳是在伯諾德夫人做了榜樣之後，纔會跟着做的。
（2）我覺得應該頒給傑克：因爲他很勇敢而且鎮定，
（3）窩想頒給他們全家，因爲是他們合作保證了情報的安全。
（4）我同意大家的看法……
8、電腦出示，二次大戰的結局（二次大戰）
9、課文學到這裏，你想說什麼？
（1）德國法西斯爲什麼要侵佔別的國家
（2）課文爲什麼以“半截蠟燭”爲題？
（3）還有其他問題嗎？學生爲什麼發生戰爭？
（4）我們的同學真會讀書，一邊讀書，一邊
剛纔的問題，我們下節課再研究，明天我們將進行課本劇的表演
（這裏又是敗筆，欺騙學生的敗筆。對於這一點的論述，我已經放在了《鹽城聽課有感》的專題裏面了，這樣對待學生是不公平的，你應該知道，學生都是拿教師的話當做“聖旨”，也許有學生會在那晚準備很長時間的道具或者臺詞，第二天班主任老師告訴他不演了，他的心裏會是一種什麼樣的感覺？）
總的來說，又一次看了這篇教案，回憶了老師在課堂教學中的點點滴滴，我發現，老師是用心良苦的，爲了這節課老師做了很多精妙的設計，做了很多獨特的構思，體現了老師的真心。她真的希望學生能在一種情境下學習，提升。我自嘆不如。
