作爲一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的《半截蠟燭》第二課時教學設計，希望能夠幫助到大家。
《半截蠟燭》第二課時教學設計1
教學目標：
1．能在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危機關頭是怎樣和德軍周旋的。
2．通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作鬥爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
教學過程：
一．複習導入：
1．齊讀課題。
2．上節課，我們一起學習了生字新詞，讓我們一起來複習一下。打開聽寫本。
聽寫字詞。
寫好了嗎？對照大屏幕校對，寫錯的字再寫一遍。
書空：厄
二．教學課文：
1．半截蠟燭只有一半長，卻藏了裝着絕密情報的一截小金屬管，那麼，這半截蠟燭燃燒的時間就更短了。打開書，誰來說說：課文講了一個什麼故事？
2．出示：半截蠟燭燃燒的畫面（黑板）
蠟燭點燃了，燭焰跳動着，他們一家三口人的心也越來越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。
自己讀一讀：你彷彿看到了什麼？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來讀一讀。（齊）
3．同學們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能！）
能不能把蠟燭直接拿走？（不能！）
於是，他們一家展開了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎麼做的呢？先來看看伯諾德夫人。（出示：她看着兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說着，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰來讀？
每個人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
（她是怎麼說這句話的？誰來學着說一說？
她的內心也是如此平靜嗎？你從哪裏看出她其實很緊張？
她爲什麼表現得這樣鎮定？）
同學們，你們很會讀書。從人物的動作和語言體會到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來讀一讀這段。
指名讀（2）
同學們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來讀一讀。
4．一場危機似乎過去了。真的過去了嗎？（沒有）
中尉又把冒着青煙的燭芯重新點燃。（出示蠟燭圖）
時間一分一秒地過去了，情況也越來越危急。這時候，大兒子傑克和小女兒傑奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書）
自己來讀讀課文的5—6自然段，學習剛纔的方法，在你印象深的地方勾勾畫畫，試着走進人物的內心世界。
學生靜下心來讀。
5．大兒子傑克是怎樣與德軍周旋的？說說你的感受？
（通過動作、語言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。
誰來學學傑克的話？
還有什麼感受嗎？
同桌讀傑克搬回柴的動作。）
6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。爲什麼說它是屋子裏最可怕的東西？
書捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來越短的蠟燭上。）
7．（教師語態轉輕鬆）這時候，傳來了小女兒傑奎琳的聲音。她是怎麼說的？誰來說？
她有什麼值得你佩服的地方嗎？誰來說？
（誰來學學她的嬌聲說話？你能打動我，但還不足以打動那個兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
《半截蠟燭》第二課時教學設計2
一、複習導入：
1、通過上節課的學習，我們對半截蠟燭這篇課文已經有了初步的瞭解，誰來說說這半截蠟燭有什麼特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與衆不同的半截蠟燭，引發了一場沒有硝煙而又驚心動魄的戰鬥。請同學瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：
（在這場戰鬥中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀！）
指名答：相機板書
二、深入學習課文
（一）學習第三自然段
1、我們繼續來學習課文。請同學們自由朗讀第3自然段，說說伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面，我們來默讀課文（出示課件）用曲線畫出描寫伯諾德夫人心理活動，用直線畫出描寫她動作神情。
（1）學習讀畫
（2）交流：
師：當德軍點燃蠟燭後，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說的呢？
1、指名讀：怎樣才能把這段話讀好呢？我們來看看此時伯諾德夫人的內心想法。
2、出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。
指名讀：讀了這段話，你有什麼體會？帶着這樣的體會，你再讀讀。
點出重點詞指名讀，還有誰來試試
師：是呀！這小小的半截蠟燭關係着一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關！大家一起感受一下吧！
3、帶着這樣的心理感受，我們再回過來讀讀剛纔畫出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會到什麼呢？（鎮定機智、從容不迫）
抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
（3）引讀過渡：一場危機似乎過去了，但輕鬆的心情並沒有持續多久，那位中尉，時間一分一秒過去，此時大兒子傑克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的`呢？
請同學們用剛纔學習方法學習第5自然段
出示學法指名讀：自由讀（知情節）
默讀（劃句子）
品讀（說體會）
師：我們在自學時把體會寫在句子旁邊。
（二）第五自然段
1、學習自學
2、交流：
1）你劃的什麼句子，讀給我們聽聽
出示：這時候大兒子傑克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說着伸手端起燭臺朝門口走去，屋子裏頓時暗了許多。
指名讀。你體會到什麼？（帶着體會讀）
把你的體會告訴大家好嗎？還有誰想跟他比比的？指名讀
師評：你讀得真好！好像傑克一樣，內心緊張外表鎮定！
2）、你還劃出哪些句子？出示：在鬥爭的最後時刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待着。
指名讀：從這句你又感受到什麼？感受這麼深刻，你定會讀好的，多麼深刻的感受啊！你學得真不錯！讓我們再次聆聽你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什麼？（機會、厄運）聯繫上下文，說說即將到來的厄運是什麼呢？指名說
出示、引讀：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，祕密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味着他們一家三口生命的結束。面對即將到來的厄運小男孩是如此從容
如此鎮定，真讓人佩服呀！誰再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會到氣氛的緊張？
燭焰搖，發出微弱的光，此時此刻，它彷彿成了屋子裏最可怕的東西。
師敘述：是呀！時間每過去一秒，危險就增大一分，空氣中瀰漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時的蠟燭就像是屋子裏的一顆定時炸彈。
誰通過朗讀緊張的氣氛讀出來。
評價：讀得真好，彷彿把我們帶入那種情境中去了。
大兒子傑克與德軍的周旋真是驚心動魄呀！讓我們再來細細地體會一番吧，你再來讀讀，過渡：我們似乎聽到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時候小女兒傑奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗爲夷，請同學自由讀讀6。
4、我們來分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價“嬌聲”
（嬌聲讀好了有什麼作用？）
三、小結：
多麼了不起的一個家庭！一家三口懷着對祖國的熱愛，在這場戰鬥中憑着他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。
四、作業
（1）練筆
課文中運用了大量心理描寫，對人物的心理活動進行了細膩地刻畫，當傑奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心理又會怎樣想呢？
展開想象的翅膀，選擇一個人物，寫出他此時的內心獨白。
