課件不過是“用計算機程序描述”的教案。所不同的是一個寫在備課本上一個顯示在電腦屏幕上而已，先按教案編寫腳本再根據腳本製作課件就成了大家遵守的課件製作流程。下面小編爲大家帶來中小學免費課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。
中小學免費課件篇一：
教學目標：
1、知識與技能
(1)能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的願望並且讓學生能夠對“荷、珠”等字組詞。
(2)能借助拼音正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
通過朗讀，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
3、情感、態度、價值觀
在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
教學重點：認識“荷、珠”等生字並進行組詞。
教學難點：藉助拼音、流利地朗讀課文。
教學準備：ppt
教學過程：
一、情境導入
導入：同學們，你們準備好了嗎?(準備好了)現在我們開始上課，上課!
(老師好!)同學們好!同學們，在上課之前我們先來欣賞一副美麗的畫面。(教師播放課件：配樂出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動態畫面。畫面定格在特寫的荷葉上。)同學們，這是一片什麼樣的荷葉啊?(圓圓的荷葉)那麼在這圓圓的荷葉上到底發生了怎樣有趣的事兒呢?今天就讓我們一起來學習一片新的課文：荷葉圓圓(老師板書課題：荷葉圓圓，齊讀課題)。
二、初讀課文，認識生字
1.現在請同學們拿起你們的課本，先聽老師爲你們讀一遍，注意聽清楚要求，老師在讀的時候請你們拿起你們的筆，在課文中圈出你們不認識的字寶寶，大家聽清楚老師的要求了嗎?(聽清楚了，老師範讀)
2.好了，現在有哪位同學爲我們分享一下他找了哪些生字寶寶?(學生彙報找出的生字寶寶，教師在此時適當地糾正學生的讀音，在這兒多叫幾個學生起來彙報他找出的生字。)
3.那老師這兒也給大家找出了一些生字寶寶，我們一起來讀一下(出示帶有生字字音的幻燈片，師生讀生字。)
4.現在我們就一個一個來認識一下他們(老師介紹生字)那你們能對他們進行組一些詞嗎?(學生進行組詞)那你們是怎樣記住這個字的呢?(學生介紹識記的方法)
預設：加一加，組詞法，組合法，減一減，聯想法。
5.現在我們在來讀一下這些生字(師生齊讀)哪位同學願意做我們的小老師帶着我們一起來讀啊?注意在領讀的時候每個字要組一個詞。誰願意來做我們的小老師。(多叫學生領讀，在此時糾正同學的讀音)
6.現在我們是照着拼音讀的那去掉拼音大家能讀嗎?一字兩遍讀(師生齊讀)，好了，那老師現在要增加難度啦。我們來一個字一個詞，用開火車的形式來讀。誰願意做火車頭。(開火車)
三、再讀課文，鞏固生字
1.如果把字放到課文中你們還能認識他們嗎?現在請同學們自由朗讀，將字帶入文章中進行朗讀。開始!(學生自由朗讀)
2.哪位同學願意爲我們朗讀一下課文呢?(多叫幾個同學起來爲我們朗讀課文，並糾正讀音)
3.看來大家都已經能夠將字寶寶帶入文中去讀了，那我們就一起來朗讀一下吧。(學生齊讀課文)
四、小結
1.同學們今天我們在荷葉圓圓中學到了什麼啊?
預設：學到了好多字寶寶
預設1：我知道了荷葉的形狀
2.看來每個同學都有自己的收穫啊。那麼在荷葉中到底給哪些小動物提供了好處呢?這個就留作我們下節課的內容，我們下節課在一起來學習這篇課文。下課!
中小學免費課件篇二：
教學目的
瞭解這篇遊記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達的情感。
體會白描手法和比喻的運用。
學習並歸納文言虛詞“之”的用法。
教學重點
疏通文意，積累語彙。
教學難點
生字的識記;作者寫景中表達的情感。
教學時間
一課時
教學內容
1.題目 滿井，明清時期北京東北郊外的一個遊覽地。袁宏道於萬曆二十年中進士，但不願做官，而去訪師求學，遊歷山川。萬曆二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京，。他只好收斂遊山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升爲國子監助教，本文就寫於這年的春天。
2.作者 袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱爲“公安三袁”。
3.生字 燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬣liè
茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù
通假字：墮，通“隳 ”
4.讀課文，疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。
東風時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。娟然如拭：娟然，美好的 樣子。泉而茗者：茗，茶。這裏名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況 。 而此地適與餘近： 適，正好。 惡能無紀?惡能，怎能。紀，紀事。
5賞析研討
a開頭怎樣描寫北國早春的特點?這樣寫的作用? “餘寒尤厲”、“侷促一室”，沒有春天的氣息。用欲揚先抑的手法，把渴望出遊的.心情暗示給讀者，也爲下文描寫的滿井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。
b怎樣描寫滿井春景?表達作者怎樣的情感?先寫長堤高柳，大地回春，空曠遼遠，一派生機。 接着寫河面冰雪融化，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”。再寫春山之態 “娟然如拭，鮮妍明媚”。又寫“柳條將舒未舒，麥田淺鬣寸許”，突出早春的特點。遊人有“品茶者”，“飲酒者”， “騎驢者”，雖不盛，已是熱鬧非凡。更有曬太陽的鳥、吸水的魚，悠然自得。最後作者總結：“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。”
運用白描手法，不渲染、不雕琢語句、簡潔明快地直接寫出北方春寒料峭的特點。
運用新奇生動的比喻描寫春景。
在描寫中表達作者的歡快，恬適的心情。景中有情，情中有景。
6.作業：練習二，提示：以物比人，例：出遊的作者，如脫籠之鵠;以物比物,例：河水波光如鏡之新開而冷光之乍出於匣也，麥田淺鬣;以人比物,例：山巒如倩女。。
練習三“之”的用法：a表示限定關係：一室之內、郊田之外，可譯爲“以”。現代漢語中還用，如“四海之內”、課堂之外”b表示修飾關係：“脫籠之鵠”、“曝沙之鳥”。可譯爲‘‘ 的”，這種用法現在的書面語中也常用，尤其保留在成語中，“一丘之貉”、“驚弓之鳥”、c用在主謂短語中的結構助詞，可不譯。例： “倩女之靧面”。
