小學數學課件篇一：淺談小學數學課堂教學中PPT課件的應用
小學數學是研究空間形式和數量關係的的一門科學，它的特點是高度的抽象性、嚴密的邏輯性、廣泛的應用性。每個教師都有自己的教學習慣、教學特點，雖然教無定法，但教有定規，這個“規”，既要符合學生的認識規律又要符合數學自身的發展規律，在激發學生的學習興趣的同時，讓學生能夠自主學習，主動去研究、探索、猜想、操作、發現和證明的過程。PPT課件作爲一種輔助教學手段，是新的教學模式下提高教學質量的重要手段，是發展的必然趨勢。PPT課件是通過圖片、文字交流、聲音和圖像來輔助課堂教學的，可以將比較抽象的教學知識直觀地表現出來，做到輔助教學的作用。這種教學與傳統的教學不同，傳統教學是在教學中，教師口頭語言的基礎上，爲更豐富的傳遞信息而採用的一些簡單的教具。諸如：書本、圖片、畫冊、黑板、模型、實物、小型展覽等。而這種有PPT課件參與教學可以準備更多的圖片，解決教材內容的侷限性，也不必要在上課時帶太多的教具，既能豐富教學內容，也能完成教學目標。
一、PPT課件在小學數學課堂教學中應用的優點
PPT課件應用於小學數學中，不僅能將書上的知識點通過圖文並茂和聲像結合直觀的展現數學知識的原理和數學公式的形成，吸引學生注意力，創設情境，激發學生學習興
趣，提高課堂教學效率，讓學生主動參與，提高學習效率。課堂教學中用PPT課件演示具體的情境，學生積極參與數學活動，對數學有好奇心和求知慾，能讓學生迅速進入課堂學習中來，教師掌握課堂的導向。例如：在準備教授蘇教版五年級下冊第四單元《分數的性質和意義》中的《真分數和假分數》時，可以從學生已經掌握的分數的意義和分數單位的基礎上進行練習入手爲教學情境情境，如圖1：
利用自定義動畫中的添加效果讓字母和表示的內容依次出現在PPT課件上，既能引起學生的學習興趣又能讓學生不知不覺初步瞭解本節課的知識。學習要從興趣開始，興趣是最好的教師。例如教師在上人教版三年級上冊《有餘數的除法》時。教師可根據教材中所列舉的公式，設計同學們拼湊花瓣的遊戲情景來讓同學們慢慢的進入教學。首先出示的是引入部分第一張燈片的設計，首先找出同學們日常生活中常見的圖片，利用自定義動畫給每張圖加上動作效果如圖2：設計學生熟悉的教學情景，讓學生有利於激發學生主動去觀察、去思考的學習興趣，培養學生獨立思考和解決問題的能力。引導學生參與課堂解決生活中的問題，提高教學效率。
2、應用PPT課件突破課堂教學的重點和難點，動手、動腦相結合。
傳統課堂教學中,教師受教學資源的限制,教案設計的難點往往是教師在課堂中無法更好演示出有關教學的一些事物和現象,學生無法弄懂。而教師如果應用PPT課件進行教學,並設計一定生動有趣的教學畫面，可以激發學生積極主動的參與問題解決中,讓學生初步學會從數學的角度發現問題和提出問題[4]，突破課堂教學所設計的教學難點，實現教學目標，完成學習重點。例如教師在教授人教版三年級上冊《有餘數的除法》時，可以設計一步一步加花瓣的方式詢問同學們能不能拼成一朵花的引導性問題讓學生在邊拼邊玩中逐漸瞭解餘數要比除數小的教學難點，如圖6：
其次利用自定義動畫先設計十二片花瓣退出隨機效果，然後設置事先做好的兩朵花和剩下的兩瓣花瓣的進入效果爲隨機效果，設計列出的公式單擊出現，設計後面每出現一片花瓣就出現相應的公式，一直到出現十五片花瓣剛好能拼三朵花，如圖7、圖8：
遊戲是小學生最爲喜愛的學習娛樂形式之一，遊戲場景的設置也因此更容易走進他們的思維[7]。教師這樣設計的PPT課件教學，學生不僅在活動動手操作，也出動腦筋解決問題，不知不覺中掌握了本章節的重點和難點，有效提高學習效率，激發學生的探知興趣，培養學生自我動手積極思考問題解決問題的能力。
3、應用PPT課件教學中插入音頻和視頻讓數學課堂
“活”起來
PPT課件在教學活動不只應用於展示文本文字和課堂必要的`教學圖片，還能根據課堂的教學內容插入有利於實現教學目標的音樂和視頻，例如教師在教授新課前可在PPT課件第一頁利用插入中的影片和聲音裏面的文件中的文件中的聲音選擇能活躍課堂的音樂。如圖9：
PPT課件插入令人聽起來心情的愉快音樂有利於學生對所教授的內容有期待興，音樂是人與人之間交流的第二種語言，教師課前和同學們利用音樂做一些互動，特別是剛來到陌生的班級授課的時，音樂可以一下子拉近教師與學生之間的關係，有利於課堂教學組織，更好完成授課內容。教師利用PPT課件進行教學時，可利用插入中的圖片裏面的自選圖片選擇按鈕，設計超鏈接到準備好的視頻，如圖10：
4、PPT課件在教學中的應用，帶來的便利。
在傳統教學中，教師需要板書教材中大量知識點不僅費時費力，而且一直是影響課堂教學時間的一大難題。PPT課件的應用，教師可以利用它來向學生出示本堂教學的關鍵問題和重要知識點，PPT課件可以反覆使用，教師在課餘時間能有更多的時間去準備其他教案，
二、PPT課件在小學數學課堂教學中應用存在的問題PPT課件在教育領域的應用越來越頻繁，使得小學數學教學質量和學生的學習效率有一定的提高，但由於教師在教
學過程中對於使用PPT課件的一些錯誤的認識，PPT課件在教學中應用的位置陷入尷尬的境地。
1、PPT課件使用黑板化
傳統教學主要是教師應用黑板、粉筆和教材進行教學，教師講授的例題和重點知識都需要使用粉筆在黑板上板書出來，利用PPT課件呈現要教授的內容，雖說能節省教師板書的時間更好提高教學效率，但是PPT課件此時作用像一個小黑板只是把要板書的內容事先準備好，等到用得時候在演示出來，而不是作爲教學輔助突破教學重難點，或者創設必要的教學情境。
2、PPT課件製作單一化
教師在設計PPT課件是往往只注重演示教學內容文字化，有意識完成課堂教學內容和自己設計的教學目標去備教法，備教材。而忽視備學生的重要性，PPT課件很少注重圖片和文字的相結合，缺少能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣的教學活動設計。
3、PPT課件虛而不實化
一個好的PPT課件設計，能讓課堂教學完美的進行，不僅教師引導的完美，學生也能在良好的學習氛圍中開心學習，輕鬆掌握知識點。許多教師在運用PPT課件時只片面地追求形式，而忽視課件本身的內涵[8]。往往忽略“好”PPT課件的設計原則，轉而設計PPT課件演示好看好玩的動畫效
小學數學課件篇二：淺談小學數學多媒體課件的設計
隨着現代信息技術的發展，信息技術已經進入到數學課堂教學中，使人們對數學本身及其數學教學方法的認識有了根本的轉變。多媒體輔助教學，以其龐大而精確的信息儲存能力越來越顯示出它無可比擬的優勢。多媒體教學可以利用音頻、動畫、特效、音樂等豐富多彩的媒體使原本單調的數學教學變的更生動、更有趣、更迅速，突破、拓寬了學生的知識面。使學生更直接、更全面地瞭解數學，從聽、視、觸等多感官相結合對學生觀察、想象、分析、推理能力的培養產生極大的作用，精心設計的課件，能夠調動學生的積極性，激發學習興趣，培養學生的抽象思維能力，提高課堂教學效率。下面我就結合自己的教學實踐，談談小學數學教學中製作課件的幾點體會：
一、根據學生思維特點設計課件
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，小學生的思維正處於由具體形象思維爲主向抽象邏輯思維爲主的過渡階段，小學數學課堂中多媒體課件在數學知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋樑，它不僅能充分調動學生的積極性，激發求知慾，活躍思維，拓展想象力，而且在提高課堂效果，優化課堂結構等方面都起着不可估量的作用。
因此，小學數學課堂中，課件設計要考慮到學生思維的這一特點。一般來說，小學生思維是從具體形象思維逐步過渡到抽象邏輯思維，即使過渡到抽象邏輯思維階段，在很大程度上仍然要與他們的感性經驗相聯繫，藉助於形象思維過渡到抽象思維。根據這樣的認識，在設計課件時，就要加強多媒體直觀性和交互性，使小學生掌握知識的形成過程，引導他們從具體形象思維過渡到抽象思維。
二、多種形式結合設計課件
在有關概念教學的課件設計中，宜採用多種形式，讓小學生通過觀察、分析、比較、綜合抽象、概括、記憶、應用等一系列活動，形成和掌握概念，而不是生吞活剝地灌輸給他們。教材中有些概念，往往以定義、公式等形式直接呈現在小學生面前，他們看到的是思維的結果，而沒有思維活動的過程。在這種情況下，需要設計者重新處理教材，針對概念的形成過程，讓小學生在參與中理解，並從中受到恰當的思維訓練。
如圓柱體體積計算公式的課件設計，採用類比方式,先計算長方體和正方體的體積公式，推導出統一的體積公式V=sh。再通過分析，發現圓柱的體積與它的底面積和高有關。採用切割法，將圓柱經過切割拼成一個近似的長方體。模擬測量圓柱體的高度與底面積，由模擬實驗得出等底等高的圓柱體體積恰好等於長方體的體積，繼而得到圓柱體的體積爲V=sh
三、根據學生年齡，在激發學生興趣上巧妙設計課件
低年級學生年齡小、注意力不持久，形象思維佔優勢，可設計一些生動的故事情境或是小朋友喜愛的動物、卡通人物形象以動畫的形式貫穿其中，吸引他們注意；高年級學生抽象思維能力有所提高，則可通過豐富的畫面場景，逼真的表現效果，奇妙的自然景觀感染他們，激發他們的情感，引發他們的思維。
例如，設計“分數的基本認識——幾分之一”這一內容的課件時，首先出現動畫片“唐僧師徒西天取經路遇桃園”的故事情境，饞嘴的八戒想吃桃子，師傅想考考他，依次拿出4個、2個、1個桃子讓他和悟空平均分吃??學生根據畫面講述故事情節，並提出相應的問題“半個怎麼寫？”，引出新課內容。在鞏固練習中，又設計出“中秋時節分吃月餅”，“套圈遊戲”等動畫，引導學生列式。這樣設計把抽象枯燥的教學知識變得形象直觀、生動有趣，使學習過程變得輕鬆活潑，學生樂此不疲。
四、利用課件營造教學情景
對小學生來說，生活經驗並不豐富，觀察事物不容易全面。在教學中，往往遇到重難點不易解決，必須讓學生親自動手、動腦。在教學中如果採用兒童喜歡的活動方式，讓他們通過接觸、試驗，把聽覺、視覺、觸覺、嗅覺、運動覺等多種感覺協同起來，刺激感官，強化記憶，鞏固認識，就能促進學生對重難點的理解，更好地掌握所學知識的特徵。所以在教學中要注意創造從形象到概念，從感性到理性的感知過程，運用多媒體輔助教學，可以達到其它教學手段達不到的效果。如在教學《圓的周長》時，爲了讓學生很好地理解周長這一概念，教學開始，屏幕上出現一個綠草茵茵的環形操場,在操場環行跑道上插了一面小紅旗，屏幕出現一隻小兔從紅旗處出發繞着操場跑一週。小朋友的注意力都被集中到動態的畫面上，觀察得特別仔細。緊接着老師問：“小兔繞着什麼跑？”“怎樣跑纔算是一週？”“繞操場一週就是操場的什麼？你能給它取個名字嗎？”通過此過程，使學生對操場的周長有了初步感知。這樣，色彩明快、生動有趣的畫面強有力地吸引住了學生的注意力，並根據學生的認知規律，寓抽象的數學概念於富有情趣的生活情景中，這樣的教學讓學生在充分感知後建立“周長”的表象，爲學生的思維方式由具體感知到抽象思維的飛躍架設了橋樑，從而突破了教學上的難點，爲學生理解這一概念減少了原有的教學過程，提高了教學質量。
總之，隨着多媒體技術輔助教學的發展，我們在小學數學課堂教學中不但要合理有效的利用多媒體輔助設備,更重要的是在教學實踐中認真地去研究、探討多媒體課件的製作方法和技巧，能根據學生的年齡、年級、教材特點，製作出高質量的課件，巧借現代信息技術的優勢，達到優化小學數學的學習過程和學習資源的目的，從而提高課堂效率。
小學數學課件篇三：小學數學家教教學課件
第一課時圖形的旋轉
個人介紹
姓名：肖文龍
所學專業：人力資源管理（HR）
就讀學校：湖南理工學院
工作經驗：在大一、大二做過多次一對一的家教輔導，很喜歡和孩子們在一起
教學內容：教材第5～6頁例3和例題4。
教學目標：
1、通過生活事例，使學生初步瞭解圖形的平移變換和旋轉變換。並能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉現象。
2、通過動手操作，使學生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°後的圖形。
3、初步滲透變換的數學思想方法。
重點難點：能正確區別平移和旋轉現象，並能在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉90°後的圖形。
教學準備：課件。
教學過程：
一、導入
課件出現遊樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
遊樂園裏各種遊樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？
在遊樂園裏，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿着直線移動這樣的現象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉木馬，這些物體都繞着一個點或一個軸移動這樣的現象，我們把他叫做旋轉（板書：旋轉）。
今天我們就一起來學習“旋轉”。板書課題。
二、學習新課
1、生活中的平移。
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿着直線移動。
在生活中你見過哪些平移現象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿着一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎？
2、生活中的旋轉：
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現象還學會了平移的方法。剛纔我們還見到了另一種現象，是什麼呀？（旋轉）
旋轉就是物體繞着某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉現象？”先說給同桌聽聽，然後彙報。
像鐘面的指針，指南針它們都繞着一個點移動，這些都是旋轉現象。
同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉的現象吧！起立，一起來左轉2圈，右轉2圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎？現在就讓我們一起來輕鬆輕鬆，去看看生活中的平移和旋轉吧！
學習例題4：
（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉後到什麼位置，再來數一數經過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，並幫助學生訂正。
教學內容：
北師大版數學實驗教材四年級上冊第四單元“圖形的變換”第一課時。
教學目標：
1、通過實例觀察，瞭解一個簡單的圖形經過旋轉製作複雜圖形的過程。
2、能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°。
教學重難點：能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°
提問：例5在下列現象中，哪些是平移或旋轉現象?
（1）方向盤的轉動；（2）水龍頭開關的轉動；
（3）電梯的上下移動；（4）鐘擺的運動。
活動過程：
一、活動一：創設情境，解決問題。
創設情境，提出問題。通過觀察，進行討論
a.師（出示幻燈片）：這些圖案漂亮嗎？你想知道它們是怎麼設計出來的嗎？
b.在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經過旋轉獲得的。請你們仔細觀察，你發現了什麼？
c.師：現在請同桌同學就剛纔觀察到的現象進行交流。（教師走進孩子的中間，與他們進行初步的交流）
師：哪一個小組來彙報呢？（教師根據學生的彙報進行整理。）
①圖形B可以看着圖形A繞點O順時針方向旋轉90度得到；
②圖形C可以看着圖形B繞點O順時針方向旋轉90度得到；
③圖形D可以看着圖形C繞點O順時針方向旋轉90度得到；
d.觀察感悟，發現規律
師：從圖形A旋轉到圖形B，圖形B旋轉到圖形C，圖形C旋轉到
圖形D的過程中，你發現了什麼？（教師根據學生的回答板書：大小
不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉90度）
師：在我們的生活中，有許多圖案都是這樣旋轉得來的，你們能根據
這個方法或用自己喜歡的方法來設計一些圖案嗎？（設計意圖：在觀察、
交流的過程中，初步感悟一個圖案是由簡單的圖形經過旋轉獲得。在旋
轉的過程中，這個簡單的圖形總是圍繞一個點按照一定的方向旋轉的。）
二、活動二：動手實踐，親身體驗。
1、在白紙上旋轉。
(1)請同學們打開1號信封，從裏面取出一張白紙和一個三角形ABC（生完成後），請你沿着三角形的邊把手上的三角形先描繪下來，接着以這個三
角形的一個頂點爲中心進行旋轉（旋轉的角度可以是任意的），最後在小
組裏面說一說這個三角形是圍繞哪一點旋轉的。
(2)學生操作後小組交流，老師巡視、指導。
(3)請三個學生上臺演示，引導學生進行交流。
2、在方格紙上旋轉。
(1)請同學們打開2號信封，從裏面取出一張方格紙和一個三角形（生完成後），請你先把手中的三角形與方格紙上的三角形重合起來，接着以這個
三角形的一個頂點O爲中心進行旋轉（旋轉的角度是90度），最後在小
組裏面說一說從圖形1到圖形2，從圖形2到圖形4等旋轉的角度。
(2)學生操作後小組交流，老師巡視、指導。
(3)請個別學生上臺演示，引發全班同學進行交流。
3、完成P52“說一說”的第1、2題，把你的答案填在書上。完成後進行反饋。
4、數學萬花筒。
請同學們自己剪一個任意的三角形，接着一邊旋轉，一邊把旋轉後所得的圖
形描繪下來，讓孩子們自己去創造，老師作適當的指導。
5、歸納總結。
(1)通過剛纔的動手操作，你有哪些體驗，
把你想法與同學說一說。
(2)班上交流，引發更多的同學進行反思。
（設計意圖：在學生初步感受圖形旋轉的一些方法與規律後，讓學生大膽地實踐，經歷動手設計的過程，能有效地發展學生的空間觀念和培養學生的創新意識。）
3．學習例題3：
（1）與學生共同完成其中的一道題，餘下的由學生獨立完成。
（2）對於有錯誤的學生，在全班進行講評。
4．學習例題4：
（1）引導學生數時要找準物體的一個點，再看這個點通過旋轉後到什麼位置，再來數一數經過多少格。
（2）先讓學生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學生學會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，並幫助學生訂正。
5．課內練習：
第6頁1、2題。
第9頁4題。
課後作業：第9頁第5題
板書設計：旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉就是物體繞着某一個點或軸運動
