時間過得可真快，從來都不等人，教學工作者們又將迎來新的教學目標，該寫爲自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，教學計劃怎麼寫才能切實地幫助到自己將來的工作呢？下面是小編幫大家整理的珠心算教學計劃，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
珠心算教學計劃 篇1
一、指導思想：
珠心算是我國發明的文化特產，從珠算髮展到心算，可以開發幼兒的右腦，發展幼兒智力因素和非智力因素，在訓練中不僅培養幼兒認真仔細、堅強毅力，競爭意識，分秒必爭，不斷追求的意念，還能培養幼兒閱讀能力。
二、教學目標：
1、培養幼兒對珠心算的興趣。
2、讓幼兒掌握正確的撥珠方法。
3、通過熟練撥珠、珠數對應，進行空撥、想撥，發展幼兒的記憶力，觀察力和思維敏捷性。
4、學會雙手撥珠，建立兩檔珠映象。
5、在多位數的加減混合中能夠運用正確的指法，在算盤上數位對齊。
6、通過摹擬撥珠，數珠互譯過渡到大腦思維，從而由珠算技能轉化爲心智技能。
三、教學內容：
1．認識算盤，會正確撥珠，看珠寫數，看數譯珠。
2．能珠算一、兩位數五筆、七筆、十筆加減法和加減混合題，並能正確地看心算、聽心算。
3．規範化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。
4．熟練掌握20以內加減的基本撥珠方法，能正確珠算十筆兩位，兩位與三位，三位的加法和加減混合題。
5．熟記乘法口訣，學會看心算兩位乘一位、三位乘一位、四位乘一位，並能達到一定速度，並能正確地聽心算。
6．規範化訓練，培養良好的情感，激發學習的興趣。
四、教學措施：
1．強化基本訓練，夯實發展基礎
（1）珠算是珠心算的基礎，珠心算則是珠算的最高形式與目標，在珠心算訓練中，首先要抓好珠算訓練，只有實打算盤打得正確，打得快，才能促進珠心算正確、迅速，每節課開頭都要進行3～5分鐘的珠算基本訓練。
（2）從起步抓起，根據珠心算的特點，重視教學方法的探究，着重培養學生良好的學習習慣，動作操作的訓練，強化基本訓練和形成心智技能（內化）。在習慣養成上要求撥珠時姿勢正確，指法分工明確，布數合理靈活，算法表述等訓練。突出實撥，空撥和想撥，注意描述撥珠過程的語言表達，使學生有效地形成較熟練的珠心算能力。
（3）在珠心算的訓練中，學生必須要有高度集中的注意力，因此在每節課的訓練前，反覆訓練，排除干擾的能力，使學生在每次訓練時都投入全部注意力，養成好習慣。其次珠心算訓練要按實撥、空撥、看撥、想撥的步驟一步一個腳印，特別在看數，聽數、記數、寫數、撥珠和心算等方面都來不得半點馬虎，要嚴格要求學生，從小事做起，規範認真操作，逐步形成一絲不苟的治學態度。
2．優化訓練方式，激發學習興趣
（1）在教學方式、學習方式、課堂結構等方面要做到日益優化，儘可能做到內容、方法要“活”，組織形式要“動”。
（2）認真備好課，記錄好每位學生的訓練情況，高效規範地訓練，並且有目的有重點的培養精英苗子，同時要勇於探索、科學訓練、樂於奉獻，走出自己的路子。
（3）珠心算訓練本身是枯燥乏味的。爲了激發孩子的學習興趣，提高訓練的效率，我們教師要想方設法採用多種方法來激發學生的興趣，如採用比一比、賽一賽，看誰算得快，算得準，奪星星等激勵方式，採用遊戲、故事等形式，避免簡單、單調的方法，給予孩子的知識要更富於立體感，旨在激發學生的學習積極性。
3．構建評價機制，創設競爭氛圍
（1）在學習過程中，孩子們的個體差異會充分體現出來，有的學得快，有的學得慢。根據孩子們不同的表現，我們教師可以設置不同層次的要求，對接受慢的給予及時輔導，不讓他們的問題積累太多，幫助他們樹立學習的信心。
（2）培養學生的競爭意識，同學之間的競爭有利於促進相互督促，相互學習，以競爭促進大家追求更高的目標和共同進步，並建立輪換淘汰的機制。
4．形成家校合力，促進學生能力
珠心算的教學離不開家長的配合，一個孩子的進步在很大程度上取決於家長的課後陪練輔導，所以我們注重做好與家長的聯繫合作，形成家校合力，要讓家長對珠心算有所瞭解，共同關注孩子學習過程中的每一點每一滴。
珠心算教學計劃 篇2
隨着珠算式心算的不斷深入，珠心算選手逐漸傾向於小齡化，訓練週期也逐步變爲由幼兒園到小學二年級。針對以上情況，爲提高我們的珠心算教學效率，我們特制定具體的年級教學計劃。
一、學生背景
本年級學生在幼兒園下學期進行了基本的珠算加減法學習，能夠進行簡單的加減珠算，但還不能進行加減心算。因此，本學年必須對他們進行常規教育，引導他們熟練珠算加減法，常練心算加減法，掌握一口清，能進行簡單的珠算乘除法。
二、教學週期
一年
三、教學內容
1、加減珠算
學生在幼兒園學習的僅僅是一位數加減珠算，我們在本學年第一學期就要把加減珠算的練習當作一個最重要的內容來教學。爭取到第一學期末使學生能夠比較熟練的進行四位數十五筆以內的加減混合珠算。
2、加減心算
加減心算是第一學期的教學難點，需要在數譯珠的基礎上進行。我們將根據學生的具體情況合理安排心算內容。爭取到本學年結束，學生的聽心算能達到三位數五筆、兩位數十筆；看心算達到三位數四筆、兩位數八筆。
四、教學目標
1、第一學期
A、學生能比較熟練的進行同數連加、連減和加減百子。
B、能夠進行有效的聽數譯珠和看數譯珠，並能寫出表象圖
C、學生能夠比較熟練的進行四位數以內的十筆加減看珠算和十筆加減聽珠算,準確率達到85%。
D、能夠正確的心算兩位數5筆、三位數3筆的連加和加減混合，準確率達到85%。
2、第二學期
A、能非常熟練的進行15筆四位數以內的聽珠算和看珠算，準確率要達到90%以上。
B、能熟練的進行625連加、連減。
C、聽心算要達到三位數5筆、兩位數10筆，看心算要達到三位數4筆、兩位數8筆。
五、保障措施
1、堅決執行既定的珠心算教學時間。
2、每次授課前必須備好教學提綱，作好必要的資料準備，及時作好訓練記錄。
3、堅持搞好每月一次的班內珠心算技能比賽和兩月一次的校內珠心算技能比賽；並堅持每學期對學生的能力進行考覈，記入學期綜合考評。
4、及時瞭解學生的需要和要求，減輕學生的心理負擔，建立良好的.自信心。
5、加強與學生家長的聯繫，發揮家長的家庭督促作用。
6、積極參加各級珠心算比賽或交流，增強學生的興趣。
7、本着普及與拔尖相結合的原則，合理安排尖子組與普及班的教學。
六、遠期規劃
我們力爭使本班的同學一個都不掉隊，在兩年的時間內使一部分尖子生有資格參加省、市級的珠心算大賽，也使大多數同學能夠參加珠算和珠心算定級。
珠心算教學計劃 篇3
一、指導思想
以科學發展觀爲統領，大力弘揚珠算文化，發揮珠心算啓智作用，開發少年兒童智力、增強競爭意識與意志品質等非智力潛能，減輕學生課業負擔，爲學生髮展打下良好的基礎，進一步深化素質教育。
二、課程安排：
1.一年級共13個班和實驗小學幼兒園全體學生參與珠心算實驗，一年級每週安排兩節珠心算課，按珠心算配套教材進行教學。每週至少安排1小時進行珠心算配套題庫專項練習，數學課中將珠心算教學內容與數學課程教學內容進行整合，在數學課堂中滲入珠心算教學，使數學學習與珠心算學習有機結合，互相促進。
2.以年組開設珠心算興趣班，由感興趣的學生自願報名參加，利用每週特定課時間進行提高性的訓練，幫助他們提高珠算、心算速度，樹立學習、傳承珠心算文化的信心。
三、主要工作和要求：
1.根據學校及教導處工作計劃及時制定珠心算教研工作計劃，及時進行珠心算教材培訓，組織教師按教材備課。
2.開展珠心算課公開教學活動，以提高課程教學質量和課堂教學效果，並定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，並做好記錄。
3.在普及教學的同時抓好興趣班選手的培訓工作。組建幼兒園和一年級珠心算興趣班，由感興趣的學生自願報名參加，教師進行更高層次的專項訓練。爲參加各級各類珠心算比賽儲備後備力量。
4.六一前夕組織開展一次珠心算實驗成果展示活動。
5.組織開展好湖北省第二十二屆珠心算比賽和各級各類珠心算比賽。
6、定期組織珠心算實驗教師進行教學研究和集體備課，並做好記錄。積極探究有效的珠心算課堂教學模式。組織成立“珠心算中心備課小組”，主要內容有：
①學習有關理論和教學經驗；
②交流反饋近段的教學情況；
③圍繞教材具體內容開展說課、講課、評課活動，要做好記錄。
7.積極參與上級部門組織的珠心算教學培訓與教研活動，通過參加珠心算教學羣的交流與討論，切實提高我校珠心算教師的教學水平。
8.學期末組織珠心算達標檢測，提高班和普及班進行抽查評比。
9.各任課教師應按教學計劃進行教學，不得將珠心算教學或練習時間用作他用，也不得擅自增加學生學習珠心算的負擔。
10.及時收集整理珠心算教學過程中的活動材料，及時組織教師進行教學反思和經驗交流與總結，爲珠心算教學的推廣積累詳實的實踐經驗和一線材料。
珠心算教學計劃 篇4
教學目標：
1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。
2.能聽口述應用題，在算盤上覆習4以內的加減混合運算，並能完整說出算式。
3.在遊戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。
活動準備：
1.蘋果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。
2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。
3.四位數的電話號碼若干。
教學過程：
1. 出示數卡5，今天數字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？
幼兒回答，教師小結；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，並指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。
2. 出示蘋果圖，問：圖中有什麼？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啓發幼兒按特徵標記記錄，並讀一讀分成結果。
幼兒將自己的分成結果和蘋果圖中的結果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重複的，給予獎勵。
3. 觀察並說出分號下面2排數字是怎麼排列的？（一排是順數，一排是倒數）
剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。並邊讀邊寫上相應的數字。我們就說合起來是5的兩個數互爲湊數，即1的湊數是4，4的湊數是1，2的湊數是3，3的湊數是2，
4. 誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴裏邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）
5. 小兔子要邀請幾個好朋友來家裏做客，可他來不及一個一個去家裏請了，有沒有什麼好辦法呢？
幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的數字，這個號碼在算盤上怎麼表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……
6. 我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！
聽老師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現並完整地說出算式。例如小刺蝟背了3個大蘋果，，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現在小刺蝟一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重複完整的算式3 – 2 3 = 4 教師舉例36道題，幼兒練習。
7.幼兒玩遊戲《 湊數朋友找找》。幼兒自選14的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結束活動。
