身爲一名剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那麼教學反思應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的《角與三角形的認識》數學教學反思，希望對大家有所幫助。
《角與三角形的認識》數學教學反思1
本節課安排在完成整冊新授任務後，通過師生的合作，將本冊中空間與圖形方面的知識進行回顧整合，以使知識系統化、條理化。在本節課的教學設計中，主要突出以下幾點：
1、結合學生實際，創設相應的情境，始終圍繞學生學習興趣展開教學。
學生喜歡上美術課，因爲美術課堂輕鬆無壓力。所以教師在設計本節課時，力爭使枯燥乏味的數學課堂變得輕鬆、愉悅。課堂上教師帶動學生誦吟古詩、欣賞美圖、拼擺圖案、動手構圖，所有的這一切既遵循了學生動手、動口、動腦的原則，也讓學生在老師創始的情境中達到輕鬆複習的'目的。
2、爲學生提供了良好的學習方式，突出以學生爲主體的課堂教學特點。
新課改後的課堂教學，注重以學生爲主體。在本節課的教學中，教師注重創設輕鬆的複習氛圍，而且所有的知識均由學生自己回顧、總結，並加以練習應用。真正把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生。在這種開放式的學習方式下，學生不再感到壓力，學習效率自然提高。
3、加強了數學知識與其他學科以及生活實際的緊密聯繫。教學設計中將知識的複習中穿插入語文的故事誦讀、美術的繪圖欣賞等等，使各個學科自然的貫穿在一起。另外知識的各複習環節，均選擇生活中的實際問題，使學生更加體驗到生活中蘊含數學知識、數學來源於生活的內涵。
《角與三角形的認識》數學教學反思2
本節課的教學設計主要體現了以下三點：
1、本課的教學，從挖掘機工作的生活場境入手，發現生活中的數學問題---角，讓學生感到數學知識與生活緊密相連，養成注意觀察挖掘生活中的數學現象的習慣。
在研究學習中對於平角、周角的認識充分利用知識的遷移，得用對活動角的操作來感受各種角的形成，進而形成一個新的角的特點討論，來認識平角、周角，掌握其特點。
2、難點的突破
遵循學生的認知規律，在學生對角認識的基礎上，先從最熟悉的直角、銳角、鈍角入手，最後認識平角、周角。平角、周角的認識是本節課難點，雖然學生已經認識了直角、銳角、鈍角，但是平角、周角的出現仍然與學生的認知經驗相沖突，爲了突破難點，我抓住這一認知衝突，精心設計了兩場辯論賽，使整個辯論過程成爲學生認真思辨、積極探索和自我建構的過程。
3、從生活中來，到生活中去
我一直認爲日常生活應該成爲學生學習數學的大課堂，應該從小培養學生用數學的眼光觀察生活的習慣。因此本節課在這方面做了一些努力：從繁忙的工地上，挖掘機工作時剷鬥臂形成的各種角入題，到課末讓學生找身邊的各種類型的角，到最後演示各種生活中角的例子，肯定能激發出學生到生活中找角的慾望和用數學的眼光觀察生活的積極性。
