本節課我是通過“提出三角形——認識三角形——尋找三角形——應用三角形”這樣一個線索貫穿整個課堂的。但我的重點是在三角形的應用上，因爲很多幼兒在已有知識的基礎上已經認識了“三角形”，所以找三角形對他們來說並不困難，如果不認識三角形就無法找出來。我只是在開始的時候，把三角形的特徵（三條邊、三個角）說了一下，使幼兒對以前自己已有的一些模糊的概念更清晰了，在這裏，我強調了“摸”的環節，因爲大多數幼兒都是看到三角形的抽象圖形，而在腦海中形成了表象，讓幼兒通過“摸”來感受三角形，會使他對三角形的印象更深刻。在應用三角形的環節中，我設計了用大小不一的`三角形來拼畫，培養了幼兒的動手能力，他們非常感興趣，一下子把數學和現實生活聯繫起來了，使數學生活化，讓幼兒在生活中能夠找到數學、感受數學、並學習數學。不足的是再有一些這樣的環節就更好了，達到鞏固的效果，而且重點會更鮮明些，比如可以加上爲xx設計房間這樣的環節，可能會更生活化。
