《影子》是一首以生活現象爲題材的兒童詩。影子是生活中常見的自然現象，是人類形影不離的朋友，課文以簡潔、生動、形象的語言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特點。
課前，我帶小朋友到操場上去玩影子的遊戲，大家很高興。我讓小朋友們邊玩邊轉方向。（通過遊戲激發孩子們對影子的親切感，爲學習課文奠定感情基礎。）
我故意指着黑影問：“這是什麼呀？”
孩子們（迫不及待、七嘴八舌）：這是影子；這是影子……
我：那你們知道爲什麼會有影子嗎？
孩子們根據以往的生活經驗各抒己見，也能說出些關於影子的'大概來。
我：你們喜歡影子嗎？爲什麼？
生1：喜歡，因爲影子很可愛。生2：喜歡，因爲影子很活潑。生3：喜歡，因爲影子很調皮。生4：我很喜歡影子，因爲影子常常跟着我，就像一條小黑狗。生5：喜歡，因爲影子是我的好朋友。（顯然，生4、生5課前作了充分的預習，能用文中的句子來回答。但是句子雖然生動，對於孩子來說，還是有點抽象，理解起來有一定難度。）
我：大家都很喜歡影子，有些小朋友還跟影子成了好朋友，真讓人羨慕。
我：看來影子真的很調皮，你的影子朋友爲什麼走在你的前（後、左、右）邊？
孩子們都被這個問題難倒了。很多小朋友躍躍欲試地想說，但都不能把問題解釋清楚。
“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的理念。在孩子們的求知慾和好奇心被充分調動的關鍵時刻，
我再一次讓他們做踩影子的遊戲。把課文內容化抽象爲直觀，讓孩子們邊玩邊觀察、思考，邊玩邊理解課文內容。
學生是教學的主體，課堂是教學的主陣地，作爲教師，應該尋找一切有利的條件、設施，在課堂教學中給學生創造自由探究的氛圍，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究、去發現、去創造。讓學生在積極主動的自我發現、自我實踐中學知識，培養創新思維。
