作爲一名到崗不久的老師，我們的任務之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編整理的一元二次方程教學反思（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。
一元二次方程教學反思1
一元二次方程進行了單元測試，雖然是下午第四節自習時間作業”加班加點直到晚上10：30，沒有耽誤第二天的第一節測試的，但是爲了能給學生及時地反饋，我也做起了“家庭課講評。
五班優秀人數25人，而六班只有12人，及格率也相差很大。分析其中原因，近段時間以來六班紀律渙散佔很大比重。自分班以來，我深感肩上的擔子重，責任大，但我堅信勤能補拙，所以我比以往更用心更努力，可以說用上了十二分的力氣和心勁。但是學生的表現卻令我失望，態度不端正不拿學習當回事，我行我素，精神麻木。其次，學習不紮實，思維方法不嚴密。反覆強調的知識點也丟三落四，漏洞百出。
痛定思痛，只有老師的努力只能成功了一半，下一步的任務是強抓學生，端正他們的態度，穩定課堂秩序。
鐵的紀律才能出鐵的成績，要提高六班成績，必須整頓班風，嚴明紀律，創造一個良好的學習環境。
一元二次方程教學反思2
這節課的教學目標爲理解一元二次方程的概念及其解，認識一元二次方程的一般形式，並會熟練地把一元二次方程化爲一般形式。
這節課以有關於"動物園"的幾個小問題，讓學生列出方程（有一元一次和一元兩次方程），討論這些方程的異同，引出課題———一元二次方程。教師引導下學生概括出一元二次方程的定義以及二元一次方程的解的概念後，從內涵到外延來加強學生對這些的概念的理解和把握。學生的學習效果都非常好。接下來的重要環節就是歸納出一元二次方程的一般形式，瞭解二次項，一次項，常數項以及二次項係數，一次項係數等。學生練習板書反映比較好。時間充足給出一個思考題進行能力的提高，在教師的引導下大部分學生都能順利的求解出來，最後進行課堂小結，學生自由發言，非常積極。
通過這節課的點評與自我反思，以後要在師生交流方面都下工夫，重視學生的想法，多給學生一點"自主"學習的時間，同時加強板書教學，提高學生課堂學習的"實效"。
一元二次方程教學反思3
《一元二次方程的概念和意義》是普校義務教育課程人教版九年級的內容。一元二次方程在代數中佔有重要的地位，在一元二次方程的前面，學生已經學了一元一次方程和一次方程組，其內容都是學習一元二次方程的基礎，通過一元二次方程的學習，也可以說是對上述內容加以鞏固，一元二次方程也是以後我們學習不等式、函數等等內容的基礎。本節課的教學重點：一元二次方程的意義及一般形式。教學難點：一是正確識別一般式中的“項”及“係數”；二是對一般方程中“a≠0”的理解和掌握。我們這個班是職高班，絕大多數學生學習比較困難，他們不考慮繼續升學，只想着儘快就業。因此，隨着數學知識的加深，學生對知識是越來越難理解、接受，學習也不主動了。所以，在備課時，我在想：我應該教會學生什麼，學生應該學會什麼，這些學生需要掌握哪些知識點就可以了。必須理清好教學思路，然後採用什麼教學策略，才能做到教學的有效。因此，對本單元教材的內容進行取捨和刪減，降低了教學難度和要求。
本單元的第一個知識點是一元二次方程的概念，對於它的概念，學生應該是很容易理解的，教師在教學中只要緊緊抓住一元二次方程的三個特點來講解，①只有一個未知數；②未知數的最高次數是2次；③方程兩邊都是整式；要反覆強調，可以利用多種類型的判斷題，如：一元一次方程、含有字母的代數式、一元二次方程等等類型的判斷題，加深學生對一元二次方程概念的理解，講授新課時，還要不斷的複習，同時，還要強調“a≠0”的情況，如果“a=0”，那就不是一元二次方程了。從學生回答問題來看，學生掌握還是很好的，能夠分辨出是什麼方程。本單元的第二個知識點就是一元二次方程的一般形式。像ax2＋bx＋c=0的一般形式，要教會學生分辨“項”及“係數”的關係，“ax2”是“二次項”，“a”是“二次項係數”；同樣，“bx”是“一次項”，“b”是“一次項係數”；“c”是“常數項”，學生理解起來是比較容易的，可以知道二次項係數和一次項係數及常數項是多少，這裏主要是項的符號要強調，學生馬虎容易會遺漏。但如果碰到需要變形後才能轉化爲一元二次方程的一般形式的，有些基礎不紮實的學生往往會出現錯誤，在練習時，或是在寫係數時沒有帶上符號；或是移項時，忘記改變符號。另外，一元二次方程的升、降排序也需要教給學生的。
總的來說，本節課的教學內容學生基本上掌握，並取得預期的效果。
一元二次方程教學反思4
本節共分3課時，第一課時引導學生通過轉化得到解一元二次方程的'配方法，第二課時利用配方法解數字係數的一般一元二次方程，第3課時通過實際問題的解決，培養學生數學應用的意識和能力，同時又進一步訓練用配方法解題的技能。
在教學中最關鍵的是讓學生掌握配方，配方的對象是含有未知數的二次三項式，其理論依據是完全平方式，配方的方法是通過添項：加上一次項係數一半的平方構成完全平方式，對學生來說，要理解和掌握它，確實感到困難，因此在教學過程中及課後批改中發現學生出現以下幾個問題：
1、在利用添項來使等式左邊配成一個完全平方公式時，等式的右邊忘了加。
2、在開平方這一步驟中，學生要麼只有正、沒有負的，要麼右邊忘了開方。
3、當一元二次方程有二次項的係數不爲1時，在添項這一步驟時，沒有將係數化爲1，就直接加上一次項係數一半的平方。
因此，要糾正以上錯誤，必須讓學生多做練習、上臺表演、當場講評，才能熟練掌握。
一元二次方程教學反思5
首先因爲學生在開始已經學習了用直接開平方法和因式分解法解一元二次方程，因此通過大屏幕展示學生比較感興趣的籬笆問題引入，從而引出本節課的內容，在學生掌握的過程中，選取不同類型的方程讓學生用配方法解，以達到鞏固的目的，最後爲了進一步拓展提升，出現了二次項係數不是一的方程，讓學生學會用類比的方法解決問題。
我認爲本節課自己在實施學生主體參與方面做到比較成功：
1、鞏固舊知對學生來說是非常重要的，尤其是初三年級的學生大部分已經有了厭學的情緒，或是怕自己跟不上，產生消極的心裏，通過複習舊知，可喚起他們學習的積極性，大面積提高課堂效率。
2、從生活實例中引入新課，是數學課程標準的要求，學生們學習數學的目的就是爲了應用數學知識解決實際問題，對他們感興趣的話題他們就會愈學愈帶勁，這樣更能提高學困生的學習積極性。
3、初三數學又得體現分次優化，因此，在本節課的重點教學時，我備課翻閱了近幾年的中考題，選擇了一些比較典型的習題讓同學們來做，並讓他們在小組內充分的交流，以達到提高全體學生學習積極性的目的。。
教學中還有許多需要改進的地方：
1、本節課中有些能夠讓學生口答的地方應節省出時間讓學生做大量的類型題，以提高優生的能力。
2、課堂小結的權利也應交給學生來總結，以提高學生的主體參與能力。
3、題目的難易度沒有掌握好，根本上解決不了好學生吃不飽，跟隊生吃不了的問題。
4、課堂容量不大，節奏比較緩慢。應該是大容量，快節奏，高效率。
一元二次方程教學反思6
一、教學之前的思考
基於以上對教材的分析，我把重心放在關注學生的學法上。通過分析本章的難點和所教班的實際情況，我認爲教學的難點在於如何理順配方法、公式法、分解因式法之間的關係以及如何利用一元二次方程解應用題。
二、實施教學所遇到的難點
在把握了本章的重難點之後，我把教學中心放在解一元二次方程的三種方法之間的聯繫上。在實際的教學過程中，學生雖然已經清楚三種方法之間的內在聯繫，但同時也存在以下兩方面的問題：第一、基本運算不過關。絕大多數同學都知道解方程的方法，但卻不能保證計算的準確性。這裏也透露出新教材的一個特點：很重視學生思維上的培養，卻忽視了基本計算能力的訓練，似乎認爲每個學生都能達到一學就會的理想境界。第二，解方程的方法不靈活。學習了三種方法之後，知道了公式法是最通用的方法，所以也就認爲公式法絕對比配方法好用多了。但實際並非完全如此，通用並不意味着簡單。
三、教學後的及時改進
爲了解決"配方法、公式法"誰更好用？很多學生都明白公式法是在配方法上基礎上的推導出來，並且有一個通用公式可算，所以學生潛意識已經認爲公式法更簡單。
通過現場測試，很多同學又一次回到首先移項，接着只能用公式法的做法上。其實，在這裏學生讓沒有抓住配方法的精髓。這兩題依然是可以用配方法，而且很快就可以解出來。
四、反思
1、備課應該更加務實。
在以後教學中，我要吸取這一章教學的有益經驗。不僅要抓整體，更要注意一些重要細節，及時發現教學工作中可能存在的隱性問題。例如：按照慣例，對於應用題學生的難點都在於如何找等量關係和列方程，故最容易忽視的是解方程的細節。例如上文中的例4，很多學生在學習公式法之後，都會很自然將方程的左邊展開，繼而使用公式法，從而解方程會變得十分複雜。
2、在教學中如何能夠使學生學得簡單，讓學生的學習熱情高漲。
五、教材的獨到之處
教材有很多閃光點，讓人耳目一新，極大調動了學生創造熱情。課本上很多應用題都來源生活，貼近學生實際，增強了學生應用數學的意識和能力。
